Questões de Concurso para VUNESP

Q3787007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787007 Português

Em Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin comenta sobre a incerteza.
De acordo com o autor,

A

o maior desafio do século 21 será superar as incertezas de nosso tempo em direção a um futuro em que a certeza volte a imperar nos negócios humanos.

B

a incerteza é o marcador de políticas públicas mal formuladas, enquanto a certeza caracteriza a decisão fundamentada e assertiva.

C

a sala de aula é o espaço da incerteza, pois a vida adulta e profissional cobrará a certeza como modo de pensar e proceder.

D

a consciência de que o curso de nosso progresso é marcado por incertezas é a causa de um incontornável imobilismo.

E

apesar de, nas escolas, ensinar-se sobretudo as certezas, é necessário mostrar, em todos os domínios, sobretudo na história, o surgimento do inesperado.

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Q3787006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787006 Pedagogia

Observe a figura a seguir:

38.jpg (317×269)

A disciplina social restaurativa está caracterizada no quadrante

A

A.

B

B.

C

C.

D

D.

E

E.

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Q3787005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787005 História e Geografia de Estados e Municípios

O marco referencial da rede pública municipal de Sorocaba estimula o uso, como ferramenta educativa, de um importante documento assim descrito: “declaração dos princípios primordiais para a construção de uma sociedade global no século 21, que seja justa, sustentável e pacífica. Busca inspirar em todos os povos um sentido novo de ‘interdependência global e de responsabilidade compartilhada pelo bem-estar da família humana e do mundo’ em geral”.
Trata-se

A

da Carta da Terra.

B

do Acordo de Bolonha.

C

da Declaração de Salamanca.

D

do Estatuto da Criança e do Adolescente.

E

da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Q3787004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787004 Pedagogia

Oliveira (Educação especial: formação de professores para a inclusão escolar, 2022) comenta que o Decreto n° 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o AEE, destina uma parte das verbas para financiar a implementação desse serviço à formação continuada de professores.
Na perspectiva da autora, essa determinação legal é

A

fundamental, pois contribui para o acolhimento do público-alvo da educação especial e para uma experiência em que, além de aprender, ele possa construir vínculos com todos que integram essa instituição.

B

inconstitucional, pois incorre em desvio de finalidade do uso de recursos públicos, uma vez que a formação continuada é de responsabilidade de cada professor.

C

equivocada, pois mais importante do que financiar a formação continuada de professores é trabalhar sua formação permanente, de modo que suas contribuições possam ser mais duradouras.

D

redundante, pois se sobrepõe ao investimento já alocado pelo poder público no fortalecimento da formação inicial de professores no que diz respeito à educação especial em uma perspectiva inclusiva.

E

salutar, pois esse mesmo decreto determinou a desobrigação dos cursos de Pedagogia de abordar a educação especial como parte do currículo básico, compreendendo-a como tema de especialização.

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Q3787003

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787003 Pedagogia

Leia o trecho a seguir, a respeito de um importante eixo das pedagogias negras:
O pertencimento a um grupo e o compartilhamento de valores, assim como modos de fazer consigo na relação com o outro, se expressam na __________, entendendo-se que esta se constitui de ações que estilizam a existência e concorrem para a significação da realidade.
(Sotero, Pereira e Santos, “Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade”, 2021. Adaptado)
A lacuna é corretamente preenchida por:

A

conduta racista

B

corporeidade

C

segregação

D

invisibilidade

E

formação continuada

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Q3787002

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787002 Pedagogia

Zabala (A prática educativa: como ensinar, 1998) descreve uma série de métodos de organização dos conteúdos em sala de aula. Um deles é o método de projetos, largamente difundido a partir de Kilpatrick.
É uma característica do método de projetos:

A

integrar-se ao projeto de vida do próprio estudante, o que torna o trabalho individual mais adequado do que o em grupos.

B

ser constituído por quatro fases, sendo a Intenção, a Preparação e a Avaliação os momentos sob responsabilidade do professor, enquanto a Execução fica a cargo dos estudantes.

C

agradar tanto a estudantes, que têm suas atividades mais especificamente determinadas, quanto a professores, que dispendem esforço na preparação, mas não se envolvem na realização efetiva do projeto.

D

ter como ponto de partida o interesse e o esforço, sendo que o professor aproveita as energias individuais dos alunos, naturalmente dispersas, canalizando-as e integrando-as para um objeto concreto.

E

dirigir-se a problemas da vida real e, portanto, desvinculados das matérias escolares e seus conteúdos, claramente supérfluos para os desafios cotidianos a serem enfrentados pelos alunos.

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Q3787001

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787001 Pedagogia

A partir de uma perspectiva interacionista da aprendizagem da leitura e da escrita, Frade, Araújo e Glória (“Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar”, 2018) discutem a presença cada vez maior da cultura digital na vida das crianças.
Na perspectiva das autoras, é correto afirmar que

A

a escola detém a importante responsabilidade de minimizar o contato das crianças com os meios digitais, uma vez que estes são ambientes nocivos e desprovidos de cultura formativa.

B

é necessário considerar os usos, as funções e as experiências sociais de linguagem das crianças e, portanto, que a construção do conhecimento sobre a escrita se dá em contexto de muitos modos de significação.

C

os computadores tornam cadernos e livros físicos obsoletos, tornando fundamental que as escolas se atualizem por meio da adesão às novas tecnologias em lugar das antigas.

D

os usos e os sentidos da leitura e da escrita dada em outros meios, inclusive os digitais, são suplantados pela interação face a face na sala de aula, fazendo da aprendizagem na escola um processo independente do ambiente externo a ela.

E

faz-se fundamental, para os agentes escolares, compreender que a aprendizagem da leitura e da escrita será cada vez mais deslocada para os ambientes digitais, requerendo da escola um repensar de suas funções.

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Q3787000

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787000 Pedagogia

Luckesi (Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições, 2011) afirma que nossa prática educativa é frequentemente direcionada por uma “pedagogia do exame”.
Isso significa que

A

a formação do professor é cada vez mais sólida quanto às possibilidades de cada instrumento avaliativo.

B

se dedica pouca atenção à promoção do estudante de uma série de escolaridade para outra.

C

a escola aprimorou significativamente as condições de aprendizado pelo uso da avaliação como estratégia de disciplinamento social.

D

a escola incorporou, em sua prática avaliativa, o exame de competência, e não as provas de conteúdo.

E

a avaliação da aprendizagem ganhou um espaço amplo e excessivo nos processos de ensino.

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Q3786999

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786999 Pedagogia

Saviani (Escola e democracia, 2024) discute algumas relevantes teorias que visam explicar a escola e o seu papel na sociedade. Nesse contexto, o autor recorre a Bourdieu e Passeron para apresentar a violência simbólica como um conceito central para compreender o lugar institucional das escolas.
Segundo Saviani, para Bordieu e Passeron, um sistema de relações de força simbólica

A

é essencial para que os conhecimentos relevantes possam ser reproduzidos e equitativamente distribuídos.

B

dificulta o exercício da autoridade do professor e a transmissão dos saberes acumulados de uma sociedade.

C

produz as condições necessárias para uma revolução na qualidade dos sistemas de ensino.

D

tem por papel reforçar, por dissimulação, as relações de força material entre grupos ou classes.

E

é historicamente enfrentado pelas escolas, que assumem um importante lugar de resistência à violência simbólica.

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Q3786998

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786998 Pedagogia

Sobre o que Falkembach (em Veiga, PPP da escola: uma construção possível, 2011) afirma sobre o diagnóstico no planejamento participativo, assinale a alternativa correta.

A

Diferentemente do plano político-pedagógico, essa modalidade de planejamento prescinde do diagnóstico, pois os problemas são resolvidos à medida que são reconhecidos.

B

O diagnóstico constitui a única etapa do planejamento participativo exclusivamente a cargo da diretoria escolar, dado o necessário sigilo sobre muitas de suas informações.

C

O reconhecimento dos problemas e dos recursos da vida escolar deve ser feito com base em representações que os diversos sujeitos do planejamento constroem.

D

O diagnóstico é a etapa em que cada membro da comunidade escolar pode sugerir as bases conceituais que ancoram suas concepções sobre educação.

E

A condução do diagnóstico participativo é responsabilidade da rede de ensino, para que suas conclusões sejam objetivas, e não enviesadas.

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Q3786997

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786997 Português

Discutindo os discursos oficiais dos governos em torno do enfrentamento do analfabetismo, Ferreiro (Com todas as letras, 2000) constata a mobilização de “linguagem militar ou linguagem dos órgãos de saúde pública”, sendo que “batalhas contra o analfabetismo” e “erradicação do analfabetismo” são expressões comuns.
Assinale a alternativa que expressa a posição da autora, refletida no documento final da reunião preparatória do Ano Internacional da Alfabetização, acerca dessas expressões.

A

A caracterização do analfabetismo como guerra ou enfermidade é imprescindível para o enfrentamento público desse flagelo.

B

Termos como esses fazem do analfabetismo um problema maior do que ele é, uma vez que a alfabetização deve ser uma opção individual de cidadãos livres.

C

Essas expressões produzem efeito negativo sobre os analfabetos, pois reforçam o sentimento de inferioridade, exclusão e marginalidade.

D

A compreensão do analfabetismo como “praga” ou “epidemia” é o modo mais preciso de diagnosticar um problema uniformemente distribuído pelo mundo.

E

A terminologia médica, mais do que metafórica, é conceitualmente exata, pois o analfabetismo é hoje compreendido como condição médico-patológica.

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Q3786996

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786996 Pedagogia

Sobre a atenção como uma das funções nervosas superiores, Costa (“Neurociência e aprendizagem”, 2023) explica que

A

essa classificação é um equívoco, pois a atenção é voluntária e faz parte das funções básicas do sistema nervoso.

B

novas gerações são multitarefas, ou seja, conseguem realizar inúmeras ações simultâneas extraindo eficazmente seu potencial.

C

a variação frequente de estímulos prejudica a atenção, que responde melhor a informações constantes do que a contrastes.

D

é fundamental reduzir ao máximo os mecanismos distraidores para que maior atenção seja dada ao que é indispensável.

E

a demanda excessiva por atenção prejudica a aprendizagem, que ocorre de forma mais eficiente quando despercebida.

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Q3786995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786995 Pedagogia

Buckingham (“Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização”, 2010) discute o edutenimento como “uma mistura híbrida de educação e entretenimento que se baseia intensamente no material visual, na narrativa ou nos formatos semelhantes aos games, e em estilos mais informais e menos didáticos de discurso”.
Para o autor, é correto afirmar que

A

há uma incompatibilidade essencial entre educação e entretenimento, de modo que essa aparente solução na verdade apenas prejudica o esforço formativo.

B

o edutenimento encontra ótima aceitação entre os estudantes, mas não se consolida como ferramenta didática por causa da resistência da família.

C

é fundamental, nos games educacionais, manter o conteúdo da aprendizagem separado do jogo propriamente dito, mantendo assim a seriedade dos saberes.

D

a banalização da educação pela aproximação com o entretenimento explica a dificuldade que as crianças enfrentam hoje até mesmo em usos simples da linguagem.

E

a maioria dos materiais educacionais na internet é limitada porque visualmente empobrecida, carecendo de interatividade e de conteúdo atrativo.

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Q3786994

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786994 Pedagogia

Arroyo (Currículo, território em disputa, 2013) afirma que o currículo é um território em disputa.
Na dinâmica social dessa problemática, como o autor entende o lugar dos saberes e das vivências dos educadores?

A

A incorporação, no currículo, de saberes e vivências dos educadores prejudica a necessária abertura de espaço em sala de aula para os interesses e as experiências dos educandos, que são vitais na criação de um ambiente de aprendizagem.

B

É desejável que os saberes da docência sejam reconhecidos nessa disputa, trazendo aos processos de aprendizagem as vivências pessoais e as experiências sociais que instigam e que aproximam conceitos abstratos da vida concreta.

C

A disputa por espaço de saberes e vivências dos educadores no currículo resulta em um enfraquecimento do programa escolar, pois o acúmulo histórico de saberes relevantes é substituído pela experiência contingente dos agentes escolares.

D

O currículo é um dispositivo defasado, pois os saberes que ele organiza são irrelevantes para a vida concreta de professores e estudantes, mostrando que a experiência social é mais decisiva na educação do que o conhecimento sistematizado.

E

O corporativismo docente explica a insistência pela incorporação de saberes da docência nos currículos escolares, pois é mais confortável, para os professores, lecionar sobre suas realidades concretas do que sobre os saberes curriculares sistematizados.

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Q3786988

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786988 Educação Artística

Além de defender a “desnaturalização do olhar” por meio da apreciação, Rosa Iavelberg (2017) dedica grande parte de sua obra à análise do fazer artístico. Para a autora, o ato de desenhar ou pintar não é uma simples atividade manual ou de “autoexpressão”. Ela o define como uma “modalidade do pensamento”. Isso significa que, ao se engajar no fazer artístico, o aluno está, principalmente,

A

treinando sua coordenação motora e sua habilidade manual para executar tarefas com maior precisão.

B

coordenando esquemas, levantando hipóteses, tomando decisões e organizando o espaço por meio do uso de diferentes materiais e suportes.

C

extravasando suas emoções e sentimentos de forma espontânea, usando o fazer como uma terapia ou catarse.

D

aprendendo a imitar a realidade com fidelidade, desenvolvendo sua capacidade de observação para reproduzir o mundo visível.

E

aplicando de forma prática os conceitos aprendidos em outras áreas, como história ou ciências, usando o desenho como uma ferramenta para visualizar informações.

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Q3786987

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786987 Artes Cênicas

Ao propor os “Jogos Teatrais na Escola” como “atividades globais de expressão”, Olga Garcia Reverbel defende uma prática pedagógica que integra diferentes linguagens artísticas, como o teatro, a música e as artes plásticas. Para a autora, essa abordagem interdisciplinar promove

A

o diálogo sensível entre diferentes modos de percepção e criação.

B

a fragmentação da experiência estética.

C

o isolamento das linguagens.

D

o tecnicismo da arte.

E

a hierarquia entre formas artísticas.

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Q3786986

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786986 Antropologia

As danças de matriz africana no Brasil, como o jongo, o maracatu ou as danças dos orixás, são abordadas pela antropologia do movimento como manifestações culturais e religiosas fundamentais. Nelas, o corpo funciona como um espaço de mediação, um local dinâmico onde se encontram o ancestral e o presente, o sagrado e o social. Compreender essa complexidade implica reconhecer que essas práticas são, fundamentalmente,

A

recriações nostálgicas de um passado africano perdido, funcionando como memoriais para preservar tradições que não possuem mais função ativa na vida contemporânea.

B

processos de manutenção e transmissão da identidade e da memória coletiva, que utilizam o corpo como principal suporte para a pedagogia e o sentimento de pertencimento comunitário.

C

manifestações puramente religiosas, cujo sentido só pode ser compreendido por iniciados, permanecendo herméticas e inacessíveis ao público não pertencente à comunidade de fé.

D

processos de sincretismo que resultaram na fusão completa com elementos europeus, em que os gestos e ritmos africanos originais foram substituídos por novas formas coreográficas brasileiras.

E

espetáculos cênicos adaptados para o mercado cultural, nos quais a complexidade simbólica é simplificada para atender às expectativas estéticas de um público externo.

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Q3786985

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786985 Artes Cênicas

Em Danças de matriz africana: antropologia do movimento (2011), Sabino e Lody analisam a dança dos Orixás como uma “antropologia do movimento”. Nessa perspectiva, a qualidade cinestésica de cada gesto expressa o arquétipo da divindade. Ao abordar Oxóssi, o Orixá caçador, a análise transcende a simples representação da caça para focar na forma como o corpo se organiza e se move. De acordo com essa abordagem, a qualidade de movimento que define a dança de Oxóssi é a

A

força explosiva e direcionada, com movimentos que partem do centro do corpo e se projetam para a frente, simulando o ato de romper obstáculos.

B

leveza ágil e o movimento furtivo, caracterizados por um estado de alerta, foco aguçado em um ponto e a capacidade de alternar entre a imobilidade expectante e o deslocamento rápido e silencioso.

C

estabilidade terrena e o peso ancestral, com movimentos lentos, curvados em direção ao chão, que expressam a conexão com a origem da vida.

D

verticalidade soberana e o gesto expansivo, marcados por uma postura altiva e equilíbrio majestoso, como um rei em seu trono.

E

velocidade ciclônica e a rotação contínua, com movimentos que criam redemoinhos e se espalham pelo espaço de forma imprevisível.

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Q3786984

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786984 Artes Cênicas

Ao afirmar que a dança é uma linguagem, e não apenas um movimento, a obra de Trada (2009) propõe que o corpo possui uma “gramática” própria. Isso significa que, para além da expressão de sentimentos, o ensino da dança deve focar na capacidade do aluno de articular e interpretar os elementos constitutivos do movimento. Nesse contexto, compreender a dança como linguagem implica, portanto,

A

priorizar a espontaneidade e a livre expressão dos sentimentos, entendendo que a técnica e a estrutura formal limitam a criatividade do dançarino.

B

analisar como a variação de fatores, como espaço (direções, níveis), tempo (velocidade, ritmo) e peso (fluidez, força) constrói diferentes significados e discursos poéticos.

C

focar na execução correta de passos e coreografias pré-definidas, valorizando a precisão e a uniformidade do movimento como principal critério de qualidade.

D

entender o movimento como um código fixo, no qual cada gesto corresponde a um único significado universal, como em um dicionário de mímica.

E

separar o estudo da dança de seus contextos culturais, tratando o movimento como uma forma pura e abstrata, desvinculada de questões sociais ou identitárias.

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Q3786983

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786983 Educação Artística

Qual seria um dos princípios fundamentais do ensino de música, segundo Coll e Teberosky (2004)?

A

Focar o aprendizado em regras fixas e conteúdos teóricos sem relação com a prática.

B

Desconsiderar o repertório cultural e as experiências prévias dos estudantes.

C

Limitar o ensino à leitura, escrita e reprodução da notação musical tradicional.

D

Valorizar o fazer musical como prática cognitiva, expressiva e culturalmente situada.

E

Substituir a criação musical por análises formais de estrutura e técnica.

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