Questões de Concurso sobre História

Q3825629

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825629 História

De 1930 a 1983, a Argentina viveu mais tempo sob regimes ditatoriais que sob regimes democráticos. A última ditadura militar havida na Argentina

A

contou com o apoio de Perón, coronel do exército e ex-presidente argentino, anticomunista convicto com tendências autoritárias.

B

manteve o parlamento e o tribunal constitucional em funcionamento, convocou eleições periódicas e admitiu a crítica limitada por meio da imprensa, tal como a ditadura brasileira.

C

tornou-se insustentável após a derrota, para o Reino Unido, na Guerra das Malvinas, ocasião em que o presidente de turno renunciou, sendo substituído pelo último general a ocupar o Poder Executivo até a eleição e posse de Raúl Alfonsín.

D

respeitou os direitos humanos, processou os elementos subversivos segundo a lei e executou as penas dos condenados de acordo com o que era estabelecido pelo Poder Judiciário.

E

logrou um forte crescimento econômico com baixas taxas de inflação e de desemprego, êxitos que deram sustentação social ao regime de exceção.

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Q3825628

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825628 História

Há quem contraponha o longo século XIX, delimitado pelo Congresso de Viena e pela Revolução Russa, ao curto século XX, marcado pela formação e pela supressão da União Soviética, dando fim à Guerra Fria. Nesse contexto, a Guerra Fria

A

levou à destruição de Hiroshima e de Nagasaki, cidades japonesas ocupadas pelas forças soviéticas ao longo da guerra.

B

envolveu uma paz armada que, diferentemente dos anos que antecederam à Primeira Guerra Mundial, contou com armas nucleares, capazes de porem em risco a existência da espécie humana.

C

levou as superpotências a monopolizarem as armas nucleares, sendo que os Estados Unidos da América e a União Soviética agiram semelhantemente em relação aos próprios aliados, impedindo-os de desenvolverem os próprios armamentos.

D

se iniciou ainda em 1917, em seguida à formação da União Soviética, como um esforço norte-americano para evitar a expansão do comunismo.

E

levou os Estados Unidos a adotarem uma política exterior de não interferência na América Latina, de respeito à soberania dos países latino-americanos e de apoio aos regimes democráticos da região.

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Q3825627

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825627 História

Desde o fortalecimento das monarquias europeias que deram origem aos estados nacionais, nos séculos XVI e XVII, a guerra foi relativamente comum na Europa até 1815. Do Congresso de Viena em diante, apesar das disputas por territórios coloniais, as potências europeias evitaram conflitos de maiores dimensões no continente europeu ao longo do século XIX, com a exceção da Guerra da Crimeia e da Guerra Franco-Prussiana, o que gerou a impressão de que a paz se tornaria a norma. A primeira metade do século XX desmentiu tal expectativa.
A respeito do conflito que pôs fim à paz na Europa, de 1914 a 1918, assinale a opção correta.

A

O financiamento do esforço de guerra dos aliados da Grã-Bretanha pela praça financeira de Londres levou a que esta, ao término da guerra, se tornasse a mais importante do mundo reforçando a hegemonia britânica.

B

A ascensão do nazismo ao poder na Alemanha, com sua retórica belicista, contribuiu para uma paz armada cuja conclusão foi o início da Primeira Guerra Mundial.

C

O apoio alemão às reivindicações coloniais italianas na África levou à formação de uma aliança militar a que se somou o Japão, conferindo o caráter mundial ao conflito.

D

Objetivando a pacificação da Europa no longo-prazo, o tratado de paz entre a Alemanha e a Rússia previu a reconstrução e o auxílio econômico e técnico às regiões afetadas pelas operações militares dos exércitos de ambos os países.

E

A participação norte-americana, a que se opunha a opinião pública dos Estados Unidos da América, se efetivou após os avanços das tropas alemãs no interior do antigo Império Russo, em meio à dissolução das tropas czaristas.

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Q3825626

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825626 História

O declínio da Europa pós-Segunda Guerra mundial e a luta empreendida pelos povos subjugados pela emancipação caracterizaram o processo histórico conhecido como

A

socialismo central e periférico.

B

difusão do islamismo.

C

expansão imperialista.

D

descolonização afro-asiática.

E

colonialismo capitalista.

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Q3825625

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825625 História

Considerando a dinâmica, as relações, as rupturas e as transformações das sociedades, do século XVIII à contemporaneidade, assinale a opção correta.

A

Na África, as independências das antigas colônias institucionalizaram a democracia na região subsaariana, quadro inalterado até a atualidade.

B

Ao expulsar os ingleses, a China estabeleceu um Estado nacionalista que optou por não integrar o sistema internacional representado pela ONU.

C

A independência do Brasil, em 1822, não rompeu estruturalmente com a herança colonial, sobretudo pela manutenção da escravidão até fins do Império.

D

A Revolução Industrial rompeu com o padrão existente no mundo até o século XVIII, aprofundando o processo de ruralização da sociedade.

E

A revolução tecnológica dos dias atuais é incompatível com o ensino de história em sala de aula, pois resulta na substituição do professor por máquinas.

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Q3825624

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825624 História

Acerca do sentido histórico da Era Revolucionária (fins do século XVIII e meados do XIX ), assinale a opção correta.

A

A Revolução Industrial, paradoxalmente, inibiu a expansão mundial do capitalismo europeu e norte-americano devido à forte reação socialista.

B

Ao promover a extraordinária ampliação do sistema produtivo e o aumento da produtividade, a Revolução Industrial reduziu a desigualdade econômica global.

C

Embora as ideias iluministas tenham se universalizado, a Revolução Francesa praticamente não exerceu influência sobre as independências latino-americanas.

D

A Grande Guerra de 1914, na esteira da Revolução Francesa de 1789, teve seus maiores efeitos na desintegração dos impérios coloniais europeus na Ásia.

E

Sob o ponto de vista político, a Revolução Francesa de 1789, ao abalar as bases do Antigo Regime, propagou o ideário liberal contrário ao absolutismo.

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Q3825623

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825623 História

Com relação aos povos existentes nas Américas antes da chegada dos europeus, é correto afirmar que

A

os maias criaram o maior império da América do Sul.

B

eles desconheciam técnicas agrícolas.

C

o império incaico estendeu-se por boa parte da América do Sul.

D

a técnica de construção dos astecas era rudimentar.

E

eles rejeitavam crenças e práticas religiosas.

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Q3825622

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825622 História

A Idade Moderna teve como marco inicial, entre outros importantes acontecimentos,

A

o Renascimento e a Reforma Religiosa.

B

a afirmação de uma cultura teocêntrica.

C

o fim do expansionismo europeu.

D

o declínio do Humanismo cultural.

E

a decadência econômica da burguesia.

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Q3825621

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825621 História

Acerca do período medieval europeu é correto afirmar que era caracterizado

A

pelas práticas econômicas essencialmente mercantilistas.

B

por ter na terra o bem econômico fundamental.

C

por reduzir o papel espiritual e político da Igreja Católica.

D

pelo amplo domínio da mão de obra escrava.

E

pela socialização dos meios de produção.

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Q3825620

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825620 História

Os rios e os mares foram essenciais para o florescimento e a expansão das civilizações na Antiguidade. A esse respeito, é correto afirmar que

A

Roma antiga caracterizou-se pela originalidade cultural ao rejeitar influência de outras culturas.

B

os reinos da Mesopotâmia se desenvolveram tendo os rios Tigre e Eufrates como rotas de expansão.

C

os egípcios se distinguiam dos demais povos da Antiguidade pela ausência de crenças e práticas religiosas.

D

a Grécia foi o primeiro Estado expansionista no mundo antigo europeu, base para o surgimento de poderoso império.

E

a expressão civilizações hidráulicas, clássica na historiografia, refere-se à Grécia e Roma antigas.

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Q3825619

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825619 História

Acerca dos grupos humanos pré-históricos, anteriores ao período da Revolução Neolítica, é que correto afirmar que

A

desconheciam a arte rupestre.

B

dominavam a escrita.

C

eram sedentários.

D

eram caçadores, coletores e pescadores.

E

praticavam a agricultura com excedente de produção.

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Q3825617

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825617 História

Estimular o aluno a compreender a importância dos direitos humanos, na atualidade, é tarefa primordial da família e da escola. Ao professor de história cabe estimular seus alunos a discutir o tema em termos históricos, ou seja,

A

reduzir a coadjuvante o papel da ONU sobre o tema.

B

minimizar as práticas desumanizadoras das guerras.

C

abordar os direitos humanos em uma perspectiva ideológica.

D

centrar o estudo no que é apresentado pelo livro didático.

E

compreender o tema como conquista civilizacional.

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Q3824482

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824482 História

"Segundo um velho provérbio árabe "os homens se parecem mais com sua época do que com seus pais". Ditos, pretensamente ingénuos, fazem mais do que simplesmente dispor sobre o óbvio, muitas vezes anunciam tendências ou expõe, de forma sintética sentimentos e expectativas... foi essa formula que Marc Bloch, o grande historiador medievalista francês sempre buscou, Bloch inaugurou uma nova concepção historiográfica”. (SCHWARCZ, Lilia Moritz. Por uma historiografia de reflexão. Apresentação a edição brasileira.IN BLOCH, Marc Leopold Benjamin. Rio de Janeiro. Apologia da História ou o Oficio do Historiador. Rio de Janeiro. Jorge Zahar.Ed.,2001, p.7)

A nova concepção historiográfica inaugurada por Bloch:

A

é a da "história como problema" ou "interdisciplinar”, não mais entendida como a "ciência do passado", pois para ele "passado não é objeto de ciência", o importante é o estudo do presente para a compreensão do passado e vice-versa, ou seja, a história faria com que o passado retornasse, mas não intocado, puro.

B

se apoiava na verdade das fontes, principalmente as escritas, afirmando de que "os documentos são vestígios" de um passado que não pode ser modificado, pois foram escritos por testemunhas oculares dos fatos. Denominava a essa sua concepção de "imperialismo dos documentos”.

C

é construída a partir de fatos de grande relevância para as nações em que ocorreram, dando primazia a grandes nomes e heróis, utilizando o método regressivo, destacava a importância da reconstituição do passado para o entendimento do presente e do futuro.

D

diz que "a historia era filha de seu tempo", entrando em discordância com Lucien Febvre, pois este defendia que a historia era ciência do passado e problematizava o "fazer histérico", visto que o historiador escrevia sobre acontecimentos que ele não vivenciou.

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Q3824481

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824481 História

"...às 10h da manhã do dia 16 de novembro de 1889, chegou o primeiro telegrama oficial destinado ao presidente da província Silvino Cavalcante Albuquerque nomeado três dias antes para administrar a província do Pará. O telegrama informava sobre a proclamação da república feita na capital do país. O presidente da província ao receber a notícia tentou esboçar uma resistência, mas logo percebeu que não contava com força suficiente e cedeu a solicitação da comissão republicana que ocupou imediatamente o palácio do governo, onde o vice-presidente do Club Republicano do Pará, José Paes de Carvalho, subiu no mármore da jardineira do centro, discursando e aclamando a república paraense". (FARIAS, William Gaia. O Alvorecer da República no Pará (1886-1897). Belém. Açai,2008, pg.35 a 36).
A partir da leitura do texto e dos conhecimentos que a historiografia nos apresenta, podemos afirmar corretamente que:

A

houve reação do presidente da província paraense a noticia da proclamação da republica e consequentemente o não reconhecimento ao novo regime, contando com o apoio das forças militares locais, resistiu por alguns meses o que retardou a adesão do Pará a república.

B

a adesão da província do Para à republica, ocorreu no dia 16 de novembro, um dia após a instauração do novo regime, ocorrida no Rio de Janeiro, e contou com a rápida aceitação do presidente da província e demais autoridades, pois havia uma grande expressão politica do movimento republicano em terras paraenses.

C

a noticia da proclamação da republica brasileira ocorrida no dia 15 de novembro de 1889, foi recebida na província do Para com surpresa, inexistia um forte movimento — republicano na referida província, evidência essa constatada pela ausência de clubes republicanos.

D

a notícia através de telegrama oficial, informando da proclamação da república ocorrida no dia 15 de novembro na capital do país, foi amplamente divulgada no final da tarde desse mesmo dia, na cidade de Belém e em vários municípios paraenses, o que fez com que a província do Pará aderisse ao novo regime no mesmo dia de sua proclamação.

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Q3824479

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824479 História

"A independência das 13 colônias inglesas, que originou os Estados Unidos da América, trouxe uma nova concepção política e promoveu transformações nos conceitos de liberdade e cidadania. Os documentos formadores da nova nação tinham criado a mais ampla possibilidade democrática do planeta para os fins do | século XVIIl e início do XIX". (KARNAL, Leandro. Estados Unidos, liberdade e Cidadania. In PINSKY, Jaime e Carla. (Org.) História da Cidadania. São Paulo:2016, p.135,136).
Analisando os documentos fundadores da nova nação nos dias atuais podemos afirmar corretamente que:

A

afirmavam — solenemente na Declaração de Independência, que este ato de separação foi em decorrência do governo da Grã-Bretanha impedir os colonos de terem seus representantes no parlamento inglês.

B

a democracia era muito restrita, pois brancos pobres e mulheres não votavam e a escravidão foi mantida até a Guerra de Secessão (1861-1865), ou seja, era uma democracia que excluía a maioria da população.

C

estabeleceu poderes equilibrados como definiu Montesquieu, porém as eleições não eram diretas, mas toda a população branca poderia votar, a única exclusão de cidadania era da população negra.

D

estes traziam um histórico da emigração para o Novo Mundo relembrando os interesses lucrativos da Companhia da Virginia, as noivas vendidas em leilões, os pais peregrinos, os ladroes, as prostitutas e os aventureiros embarcados.

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Q3824478

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824478 História

Por não aderir ao bloqueio continental contra a Inglaterra, decretado por Napoleão Bonaparte, a Coroa portuguesa ameaçada pelas tropas napoleônicas, transferiu sua sede para a colônia Brasil, apoiada pela marinha inglesa, sediando-se na cidade do Rio de Janeiro. Em decorrência dos acordos entre as duas nações, D. João assinou os Tratados de Comércio de 1810 que previam:

A

uma taxa de imposto de 30% como taxação ás mercadorias oriundas da França, pois esta era considerada "nação inimiga", extensiva a todos os países que estavam sob o domínio do império francês.

B

a entrada de mercadorias inglesas pagando 15% de impostos sobre o seu valor, enquanto que a alíquota cobrada para as outras "nações amigas", seria 24%, mas o maior significado politico desse acordo foi a definição do Brasil como centro da monarquia portuguesa.

C

a abolição imediata da escravidão africana nas terras do Brasil, dando a Inglaterra o direito de intervir militarmente em navios que continuassem a realizar o trafico de escravos, mesmo que estas navegassem em aguas próximas ao litoral brasileiro, assim como a suspensão da exportação dos seus produtos industrializados para o Brasil.

D

a liberação da implantação de pequenas indústrias no território brasileiro, como a de tecidos de algodão e fabricação de aguardente, mas mantinha a restrição a ourivesaria e a fabricação do açúcar.

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Q3824477

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824477 História

" Uma forma de organização dos africanos no Brasil, e que levava em conta a "nação" a que pertenciam, eram as irmandades religiosas. Com origem na Europa medieval, as irmandades foram criadas com dois objetivos principais”. (MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira.1. ed. São Paulo: Contexto,2009, p.163).
Os dois objetivos principais para que as irmandades fossem criadas são:

A

o de devoção, propagando o catolicismo e o de caridade dando assistência aos associados e familiares. No Brasil existiam várias irmandades sendo umas compostas somente por homens livres, outras por escravos e libertos.

B

o de manter a religiosidade trazida da África nas suas diferentes expressões: o Islamismo, o Candomblé e a manutenção da sua cultura através de batuques e capoeiras.

C

o de preservar o curandeirismo através do calundu, onde eram usado ervas e produtos naturais com o objetivo de curar os escravos doentes, e também como veneno para matar senhores e escravos cruéis.

D

a de atuarem como organizações de resistência a escravidão e de criarem um fundo financeiro para a compra de cartas de alforria, bem como, contribuir com a fuga de escravos, garantindo sua subsistência após a fuga.

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Q3824475

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824475 História

"O Mercado de São Braz, que se tornou um novo ponto de encontro de encontro dos belenenses, foi um dos espaços revitalizados e que se transformou em cartão postal de Belém, é um prédio histórico, projetado em 1911 pelo arquiteto italiano Filinto Santoro, que preserva o estilo da Belle Époque de Belém." (Jornal Diário do Para, A 16 Belém,08 e 09 de novembro de 2025).
A construído do Mercado de São Braz e de outras grandes obras no período de 1897-1911 estão diretamente vinculadas:

A

ao período da Cabanagem, pois o Mercado foi um dos prédios construídos pelos cabanos quando invadiram Belém para servir de quartel para as tropas, pois consideraram sua localização como estratégica para manter a dominação militar na cidade.

B

ao governo do intendente Antônio Lemos, beneficiado economicamente pelo auge da borracha, que desenvolveu um projeto de saneamento e urbanização em Belém, sendo este período conhecido como Belle Époque.

C

a reestruturação no aspecto arquitetônico, em todo Estado do Para, com obras em estilo nouveau, pois em pleno século XX, a sua capital mantinha construções do período colonial em que predominavam casarões semelhantes aos construídos nas cidades portuguesas.

D

ao projeto político republicano de modernidade e embelezamento da cidade de Belém, que teve como idealizador e executor das obras o primeiro governador do Estado do Pará, Lauro Sodré.

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Q3824474

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824474 História

A cultura na Idade Média, período da história ocidental que vai da queda do Império Romano do ocidente até a tomada de Constantinopla pelos turcos-otomanos e que durou aproximadamente mil anos:

A

deixou grande contribuição nas artes como a pintura, escultura e literatura, pois fez renascer a cultura focada no antropocentrismo, que se contrapunha ao teocentrismo presente na Antiguidade Clássica.

B

tinha como maior sustentação a valorização da razão como consequência da fé o que se manifestava no renascimento cultural nas cidades, com a abertura de escolas das primeiras letras.

C

valorizou a beleza e o conhecimento humano nas artes, na ciência e na filosofia impulsionada pela burguesia que iniciava sua ascensão em varias regiões da Europa Ocidental.

D

se caracterizou por ser uma fusão de elementos greco-romanos, germânicos e principalmente cristãos, sendo fundamentalmente teocêntrica, e dominada pela Igreja Católica que controlava a educação, a vida social e a arte.

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Q3824471

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824471 História

"Segundo a tradição, a cidade de Roma foi fundada em 753 a.C. e caracterizou-se desde as origens pela diversidade de povos e costumes. Na regido viviam povos latinos, pastores e agricultores, mas um fator determinante na história romana foi a chegada dos etruscos, povo oriundo da Península Itálica". (FUNARI, Pedro Paulo. A cidadania entre os romanos. In PINSKY, Jaime e Carla. (Org.) História da Cidadania. São Paulo: 12016, p.49)
Dentre as contribuições de cidadania legada pelos etruscos aos romanos temos

A

a relevância dada as mulheres romanas que podiam assistir espetáculos, representações e jogos, participavam de banquetes e eram representadas com destaque nas pinturas e nas esculturas, e não viviam isoladas no gineceu

B

a organização política e os direitos assegurados aos proprietários rurais desde o período da monarquia até a república, o que teve como consequência os patrícios se considerarem descendentes desse povo e por isso serem os únicos cidadãos.

C

a publicação da Lei das Doze Tábuas, importante por ser uma lei escrita que substituía o direito consuetudinário, baseado na tradição e que gerava muita insegurança, pois quando havia divergência a palavra final era de quem tinha mais posses.

D

a organização da sociedade em dois grandes grupos: a nobreza e o restante da população, sendo que este segundo grupo mesmo sendo constituído pelos plebeus tinham amplos direitos de cidadania como por exemplo ter representantes no Conselho dos Anciãos.

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