Questões de Concurso
Sobre português
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Câmara de Palhoça - SC
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Câmara de Palhoça - SC - Administrador de Sistemas
|
FUNDATEC - 2026 - Câmara de Palhoça - SC - Contador Legislativo |
FUNDATEC - 2026 - Câmara de Palhoça - SC - Jornalista |
FUNDATEC - 2026 - Câmara de Palhoça - SC - Controlador Interno |
Q4277006
Português
Texto associado
Acredita quem quer
(Disponível em: gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/colunistas/helo-bacichette/noticia/2026/06/acreditaquem-quiser-cmqbiedyv02au016tdgsx6dc0.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:
I. Pode-se inferir que as estátuas da tenda mencionada no texto guardam semelhança com seres humanos.
II. O motivo da compra da estátua era tentar estabelecer algum tipo de contato com seres de outro planeta, o que a autora vê como algo diferente.
III. A autora retoma uma história que circulou nas redes sociais a fim de ilustrar porque o encontro com o homem na tenda é insólito e risível.
Quais estão corretas?
I. Pode-se inferir que as estátuas da tenda mencionada no texto guardam semelhança com seres humanos.
II. O motivo da compra da estátua era tentar estabelecer algum tipo de contato com seres de outro planeta, o que a autora vê como algo diferente.
III. A autora retoma uma história que circulou nas redes sociais a fim de ilustrar porque o encontro com o homem na tenda é insólito e risível.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Educação Especial |
Q4276332
Português
Texto associado
O texto seguinte servira de base para responder à questão.
Maria Joana
Não faz feitiço quem não tem um terreiro
Nem batucada quem não tem um pandeiro
Não vive bem quem nunca teve dinheiro
E não tem casa pra morar
Não cai na roda quem tem perna bamba
Não é de nada quem não é de samba
Não tem valor quem vive de muamba
Pra não ter que trabalhar
Eu vou procurar um jeito de não padecer
Porque eu não vou deixar a vida sem viver
Mas acontece que a Maria Joana
Acha que é pobre, mas nasceu pra bacana
Mora comigo, mesmo assim não me engana
Ela pensa em me deixar
Já decidiu que vai vencer na vida
Saiu de casa toda colorida
Levou dinheiro pra comprar comida
Mas não sei se vai voltar
Eu vou perguntar: Joana, o que aconteceu?
Dinheiro não faz você mais rica do que eu
Sidney Miller
Considerando o emprego das classes de palavras no
texto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Educação Especial |
Q4276331
Português
Texto associado
O texto seguinte servira de base para responder à questão.
Maria Joana
Não faz feitiço quem não tem um terreiro
Nem batucada quem não tem um pandeiro
Não vive bem quem nunca teve dinheiro
E não tem casa pra morar
Não cai na roda quem tem perna bamba
Não é de nada quem não é de samba
Não tem valor quem vive de muamba
Pra não ter que trabalhar
Eu vou procurar um jeito de não padecer
Porque eu não vou deixar a vida sem viver
Mas acontece que a Maria Joana
Acha que é pobre, mas nasceu pra bacana
Mora comigo, mesmo assim não me engana
Ela pensa em me deixar
Já decidiu que vai vencer na vida
Saiu de casa toda colorida
Levou dinheiro pra comprar comida
Mas não sei se vai voltar
Eu vou perguntar: Joana, o que aconteceu?
Dinheiro não faz você mais rica do que eu
Sidney Miller
No trecho: "Mas acontece que a Maria Joana acha que é
pobre, mas nasceu pra bacana..." o emprego da
conjunção "mas" estabelece, em ambas as ocorrências,
uma relação de:
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276045
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
No encerramento, Renato escreve: “Precisamos alinhar o
entendimento sobre o alinhamento.” Assinale a alternativa
correta sobre a formação vocabular, a pontuação e o uso
social da linguagem.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276044
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
No texto, palavras como “consenso”, “flexibilidade”,
“vínculos”, “autonomia responsável” e “alinhamento” são
retomadas por diferentes personagens. Assinale a alternativa
correta sobre o efeito dessa recorrência.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276043
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
Assinale a alternativa correta sobre o emprego dos tempos e
modos verbais, das locuções verbais e da colocação
pronominal no texto.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276042
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
Assinale a alternativa redigida de acordo com a norma-padrão
quanto à concordância verbal e nominal e à regência verbal e
nominal.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276041
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
Considere os períodos: “A ata registrou que o grupo aprovara,
por unanimidade, um modelo híbrido” e “O documento não
indicava quantos dias seriam presenciais, quem escolheria
esses dias, como seriam avaliadas as metas nem o que
aconteceria quando flexibilidade e controle apontassem para
direções opostas”. Assinale a alternativa correta sobre a
estrutura sintática.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276040
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
No trecho “Renato sorriu com a serenidade de quem
considera a precisão um obstáculo operacional”, assinale a
alternativa que apresenta a análise sintática correta da oração
iniciada por “quem”.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276039
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
No período “Houve quem acreditasse que nada mudaria,
hipótese que a experiência tornava bastante plausível”,
considere o primeiro “que”, em “acreditasse que”, o segundo
“que”, em “hipótese que”, e a palavra “bastante”.
Assinale a alternativa correta.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276038
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
A última frase do texto — “Cada um, naturalmente,
compreendeu uma urgência diferente” — retoma o
funcionamento da reunião anterior. Assinale a alternativa
correta sobre o efeito desse encerramento.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276037
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
Ao longo da reunião, Bruno formula perguntas sobre
presença, jornada, local de trabalho, metas e obrigações
adicionais. Qual é a função predominante dessa personagem
na construção da narrativa?
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Administrador
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Auditor Público Interno |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Contador |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fiscal de Tributos |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Farmacêutico Bioquímico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Médico |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Veterinário |
Q4276036
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
A unanimidade possível
A reunião começou às nove em ponto, o que, na empresa
Horizonte Integrado, significava nove e vinte. Na sala
envidraçada, oito pessoas se acomodaram diante de uma tela
que exibia o título “Novo Modelo de Colaboração”. Ninguém
sabia exatamente o que seria decidido, mas todos
concordavam que a decisão já estava atrasada.
Renato, diretor de Estratégia, abriu os trabalhos:
— Precisamos construir um consenso que respeite a
diversidade de perspectivas.
A frase foi recebida com acenos graves. Elisa, gerente de
Recursos Humanos, anotou “consenso” em seu caderno. Para
ela, a palavra significava convencer os demais de que o
trabalho presencial deveria aumentar. Otávio, responsável
pela área financeira, entendeu o contrário: consenso seria
reduzir o espaço físico e, com ele, as despesas. Lúcia, da
comunicação, imaginou uma campanha interna com
fotografias de pessoas sorrindo ao redor de uma mesa. Bruno,
do setor jurídico, preferiu não imaginar nada antes de
conhecer os riscos.
— O modelo atual precisa ser flexibilizado — continuou
Renato.
— Concordo plenamente — disse Elisa.
Ela pensava em horários mais rígidos, desde que fossem
chamados de “faixas de integração”.
— Concordo também — afirmou Otávio.
Ele pensava em eliminar estações de trabalho fixas.
— Faz todo sentido — acrescentou Lúcia.
Ela já escolhera o slogan: “Mais liberdade para estarmos
juntos”.
Bruno ergueu a mão:
— Quando falamos em flexibilidade, estamos tratando de
presença, jornada, local de trabalho ou metas?
Renato sorriu com a serenidade de quem considera a precisão
um obstáculo operacional.
— Estamos tratando de uma visão mais ampla.
Bruno anotou que a visão era ampla o bastante para não
caber numa definição.
A discussão prosseguiu. Elisa defendeu “o fortalecimento dos
vínculos”. Otávio apoiou, entendendo que vínculos
fortalecidos diminuiriam pedidos de demissão. Lúcia apoiou
também, imaginando vídeos de aniversários corporativos.
Bruno perguntou se os vínculos incluíam obrigações
adicionais. Renato respondeu que aquele era um tema para
uma etapa posterior, o que, na empresa, designava o lugar
onde as perguntas difíceis eram cuidadosamente guardadas.
Perto do meio-dia, surgiu a expressão “autonomia
responsável”. Todos a receberam com entusiasmo.
Para Elisa, autonomia responsável significava liberdade para
organizar o próprio trabalho, desde que o empregado
estivesse disponível quando a liderança julgasse necessário.
Para Otávio, significava entregar mais com menos recursos.
Para Lúcia, era uma combinação perfeita de palavras positivas.
Para Bruno, era uma fórmula que poderia significar qualquer
coisa e, por isso mesmo, exigiria quinze páginas de
regulamento.
— Então estamos alinhados — concluiu Renato.
Ninguém perguntou em relação a quê.
A ata registrou que o grupo aprovara, por unanimidade, um
modelo híbrido, flexível, eficiente, humano e financeiramente
sustentável. O documento não indicava quantos dias seriam
presenciais, quem escolheria esses dias, como seriam
avaliadas as metas nem o que aconteceria quando
flexibilidade e controle apontassem para direções opostas.
Na manhã seguinte, cada setor comunicou a decisão à sua
maneira.
Recursos Humanos anunciou três dias obrigatórios no
escritório. O Financeiro informou que as mesas seriam
compartilhadas e que parte do prédio seria devolvida. A
Comunicação publicou: “Agora, cada pessoa poderá escolher
onde produzir melhor”. O Jurídico enviou uma nota
esclarecendo que nenhuma escolha estava autorizada até a
publicação das regras.
Os funcionários, surpreendentemente, também concordaram.
Alguns entenderam que poderiam trabalhar de casa. Outros
concluíram que precisariam voltar ao escritório. Houve quem
acreditasse que nada mudaria, hipótese que a experiência
tornava bastante plausível.
Renato leu as mensagens e convocou nova reunião.
No convite, escreveu:
“Precisamos alinhar o entendimento sobre o alinhamento.”
Desta vez, todos compreenderam a urgência.
Cada um, naturalmente, compreendeu uma urgência
diferente.
Fonte: Banca Elaboradora
O título “A unanimidade possível” relaciona-se à contradição
que organiza a narrativa. Assinale a alternativa correta sobre o
núcleo crítico do texto.
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Administração
|
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Física |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Informática |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Manutenção de Aeronaves |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Matemática |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Medicina Veterinária – Clínica Médica e Cirúrgia de Grandes Animais |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Medicina Veterinária – Clínica Médica e Cirurgia de Pequenos Animais |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Química |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Zootecnia |
Q4275810
Português
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
Analise as alternativas e marque aquela que considera melhor a relação entre oralidade e escrita:
Analise as alternativas e marque aquela que considera melhor a relação entre oralidade e escrita:
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Administração
|
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Física |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Informática |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Manutenção de Aeronaves |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Matemática |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Medicina Veterinária – Clínica Médica e Cirúrgia de Grandes Animais |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Medicina Veterinária – Clínica Médica e Cirurgia de Pequenos Animais |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Química |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Zootecnia |
Q4275809
Português
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
Na fala da personagem à direita — “Ele deve estar ligado no 'módulo adolescente" - a expressão "módulo adolescente" é usada em:
Na fala da personagem à direita — “Ele deve estar ligado no 'módulo adolescente" - a expressão "módulo adolescente" é usada em:
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Administração
|
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Física |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Informática |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Manutenção de Aeronaves |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Matemática |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Medicina Veterinária – Clínica Médica e Cirúrgia de Grandes Animais |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Medicina Veterinária – Clínica Médica e Cirurgia de Pequenos Animais |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Química |
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Zootecnia |
Q4275808
Português
Texto associado
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
QUAIS SÃO OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DIGITAL NO BRASIL?
A revolução tecnológica trouxe um impacto significativo no setor educacional. Se, por um lado, há muitos benefícios, é preciso estar atento também aos desafios da transformação digital na educação.
Você vai descobrir, a seguir, quais são as principais dificuldades enfrentadas durante o processo de
modernização de uma escola. Vamos mostrar, ainda, como preparar professores e estudantes para a adoção das tecnologias e metodologias digitais.
Entendendo os desafios da educação digital no Brasil
Promover a educação digital não se trata simplesmente de garantir que todos tenham acesso à internet e a recursos tecnológicos.
Esse tipo de ensino tem como objetivo preparar os estudantes para utilizar a internet e as ferramentas
tecnológicas a fim de agregar conhecimentos aos alunos e também gerar dados para que os gestores e
professores atuem de forma mais estratégica.
É este um dos principais motivos de a educação digital ainda enfrentar tantos desafios no Brasil: é necessário contar com ferramentas adequadas, desenvolver treinamentos e destacar a importância do digital
para a educação. Quando esses aspectos estão em falta, acabam ocorrendo problemas de acessibilidade,
engajamento e falhas no processo de ensino-aprendizagem.
Superando os desafios da educação digital
Desenvolva treinamentos
Professores e estudantes precisam estar confortáveis com as ferramentas e plataformas que serão
utilizadas. Afinal, sem a compreensão necessária sobre o funcionamento dos recursos, o engajamento e
rendimento podem cair. Procure também por equipamentos e soluções de fácil manuseio e que tenham
um suporte à disposição para quando surgir dúvidas.
Além do treinamento prático, é necessário orientar o professor na mudança de mentalidade quanto à
educação digital. Afinal, muitos ainda levantam barreiras quanto a esse tipo de ensino.
Engajamento dos alunos com as novas tecnologias
A atual geração de estudantes já nasceu habituada à presença das novas tecnologias, mas isso não
quer dizer que seja fácil engajar os alunos nos processos de transformação digital na educação.
Uma grande dificuldade enfrentada pelos educadores é conseguir atrair a atenção dos estudantes.
Aqui, entram em ação os professores, comunicando adequadamente os limites para o uso dos dispositivos
em sala de aula.
Cabe também ao educador a tarefa de preparar esses estudantes para lidar e interpretar criticamente
as informações obtidas na internet. Nesse ponto, pode ser incluído o uso de ferramentas de letramento
digital, por exemplo.
O engajamento dos alunos depende, ainda, do uso de metodologias de ensino adequadas, que os
ajudem a assumir o protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.
À medida que eles reconhecem esse novo papel e aprendem a desenvolver a autonomia, eles se mostram mais participativos e colaborativos com professores e colegas.
Auxilie a melhoria da acessibilidade
Outro desafio da educação digital no Brasil diz respeito à acessibilidade, que abrange tanto as dificuldades relacionadas ao acesso à rede e a dispositivos tecnológicos quanto aquelas enfrentadas por pessoas
com deficiência.
Para começar a enfrentar esses desafios, é necessário procurar por soluções tecnológicas adequadas e disponibilizar conteúdos em diferentes formatos.
Sala de aula como local de troca
Dessa forma, em estudos orientados, o aluno pode explicitar o que aprendeu com seus acessos à rede
e dialogar com os colegas que também pesquisaram o assunto predeterminado. Caberá ao professor mediar essa troca de informações e promover o aprofundamento das discussões.
Práticas como essas possibilitam a construção do pensamento crítico coletivo por meio da interação
dos discursos, do diálogo que produz conhecimento.
Conhecendo os benefícios da Educação Digital
Dados para tomada de decisão mais assertiva
Investindo em uma educação digital, com a utilização de boas ferramentas, é possível gerar dados
sobre o ensino da sua instituição. Você conseguirá entender, por exemplo, como está o rendimento dos
alunos, quais suas dificuldades, qual tipo de conteúdo tem tido melhor resultado.
Essas informações são fundamentais para uma atuação mais estratégica por parte de gestores e docentes.
Inovação na educação
O desenvolvimento da educação digital, a partir da utilização de ferramentas tecnológicas, novas metodologias, conteúdos multiformatos, dentre outros, garante que a instituição leve inovação para o processo de ensino-aprendizagem.
Essa perspectiva é fundamental para que a IES se mantenha à frente do mercado, contando com estudantes engajados e docentes preparados e comprometidos.
Ensino personalizado
A personalização do ensino é uma tendência e uma grande vantagem da educação digital. O aluno se
torna cada vez mais protagonista em seu processo de aprendizagem, o que impacta diretamente na experiência do estudante.
Com o uso das tecnologias adequadas, é possível ter um olhar mais atento para a situação de cada
aluno e assim formar profissionais mais preparados para o mercado de trabalho!
Disponível em: https://www.estudiosite.com.br/site/educacao-a-distancia/Quais-são-os-desafios-da-educação-digital-no-Brasil. Acesso em: 12 set. 2025.
Analise o período: "À medida que eles reconhecem esse novo papel e aprendem a desenvolver a autonomia, eles
se mostram mais participativos e colaborativos com professores e colegas."
Assinale a alternativa correta quanto à ortografia, à acentuação e à pontuação:
Assinale a alternativa correta quanto à ortografia, à acentuação e à pontuação:
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Espanhol |
Q4275685
Português
Texto associado
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
Disponível em: https://blogdoaftm.com.br/chargeinclusao-digital/. Acesso em: 2 jun. 2026.
Analise as alternativas e marque aquela que considera melhor a relação entre oralidade e escrita:
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Espanhol |
Q4275684
Português
Texto associado
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
Disponível em: https://blogdoaftm.com.br/charge-avanco-da-ia/. Acesso em: 2 jun. 2026.
Na fala da personagem à direita — “Ele deve estar ligado no ‘módulo adolescente’” — a expressão “módulo adolescente” é usada em:
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Espanhol |
Q4275682
Português
Texto associado
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
QUAIS SÃO OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DIGITAL NO BRASIL?
A revolução tecnológica trouxe um impacto significativo no setor educacional. Se, por um lado, há muitos benefícios, é preciso estar atento também aos desafios da transformação digital na educação.
Você vai descobrir, a seguir, quais são as principais dificuldades enfrentadas durante o processo de
modernização de uma escola. Vamos mostrar, ainda, como preparar professores e estudantes para a adoção das tecnologias e metodologias digitais.
Entendendo os desafios da educação digital no Brasil
Promover a educação digital não se trata simplesmente de garantir que todos tenham acesso à internet e a recursos tecnológicos.
Esse tipo de ensino tem como objetivo preparar os estudantes para utilizar a internet e as ferramentas
tecnológicas a fim de agregar conhecimentos aos alunos e também gerar dados para que os gestores e
professores atuem de forma mais estratégica.
É este um dos principais motivos de a educação digital ainda enfrentar tantos desafios no Brasil: é necessário contar com ferramentas adequadas, desenvolver treinamentos e destacar a importância do digital
para a educação. Quando esses aspectos estão em falta, acabam ocorrendo problemas de acessibilidade,
engajamento e falhas no processo de ensino-aprendizagem.
Superando os desafios da educação digital
Desenvolva treinamentos
Professores e estudantes precisam estar confortáveis com as ferramentas e plataformas que serão
utilizadas. Afinal, sem a compreensão necessária sobre o funcionamento dos recursos, o engajamento e
rendimento podem cair. Procure também por equipamentos e soluções de fácil manuseio e que tenham
um suporte à disposição para quando surgir dúvidas.
Além do treinamento prático, é necessário orientar o professor na mudança de mentalidade quanto à
educação digital. Afinal, muitos ainda levantam barreiras quanto a esse tipo de ensino.
Engajamento dos alunos com as novas tecnologias
A atual geração de estudantes já nasceu habituada à presença das novas tecnologias, mas isso não
quer dizer que seja fácil engajar os alunos nos processos de transformação digital na educação.
Uma grande dificuldade enfrentada pelos educadores é conseguir atrair a atenção dos estudantes.
Aqui, entram em ação os professores, comunicando adequadamente os limites para o uso dos dispositivos
em sala de aula.
Cabe também ao educador a tarefa de preparar esses estudantes para lidar e interpretar criticamente
as informações obtidas na internet. Nesse ponto, pode ser incluído o uso de ferramentas de letramento
digital, por exemplo.
O engajamento dos alunos depende, ainda, do uso de metodologias de ensino adequadas, que os ajudem a assumir o protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.
À medida que eles reconhecem esse novo papel e aprendem a desenvolver a autonomia, eles se mostram mais participativos e colaborativos com professores e colegas.
Auxilie a melhoria da acessibilidade
Outro desafio da educação digital no Brasil diz respeito à acessibilidade, que abrange tanto as dificuldades relacionadas ao acesso à rede e a dispositivos tecnológicos quanto aquelas enfrentadas por pessoas
com deficiência.
Para começar a enfrentar esses desafios, é necessário procurar por soluções tecnológicas adequadas
e disponibilizar conteúdos em diferentes formatos.
Sala de aula como local de troca
Dessa forma, em estudos orientados, o aluno pode explicitar o que aprendeu com seus acessos à rede
e dialogar com os colegas que também pesquisaram o assunto predeterminado. Caberá ao professor mediar essa troca de informações e promover o aprofundamento das discussões.
Práticas como essas possibilitam a construção do pensamento crítico coletivo por meio da interação
dos discursos, do diálogo que produz conhecimento.
Conhecendo os benefícios da Educação Digital
Dados para tomada de decisão mais assertiva
Investindo em uma educação digital, com a utilização de boas ferramentas, é possível gerar dados
sobre o ensino da sua instituição. Você conseguirá entender, por exemplo, como está o rendimento dos
alunos, quais suas dificuldades, qual tipo de conteúdo tem tido melhor resultado.
Essas informações são fundamentais para uma atuação mais estratégica por parte de gestores e docentes.
Inovação na educação
O desenvolvimento da educação digital, a partir da utilização de ferramentas tecnológicas, novas metodologias, conteúdos multiformatos, dentre outros, garante que a instituição leve inovação para o processo de ensino-aprendizagem.
Essa perspectiva é fundamental para que a IES se mantenha à frente do mercado, contando com estudantes engajados e docentes preparados e comprometidos.
Ensino personalizado
A personalização do ensino é uma tendência e uma grande vantagem da educação digital. O aluno se
torna cada vez mais protagonista em seu processo de aprendizagem, o que impacta diretamente na experiência do estudante.
Com o uso das tecnologias adequadas, é possível ter um olhar mais atento para a situação de cada
aluno e assim formar profissionais mais preparados para o mercado de trabalho!
Disponível em: https://www.estudiosite.com.br/site/educacao-a-distancia/Quais-são-os-desafios-da-educação-digital-no-Brasil. Acesso em: 12 set. 2025.
Assinale a alternativa que melhor expressa o mecanismo de coesão textual empregado no fragmento: “Além do
treinamento prático, é necessário orientar o professor na mudança de mentalidade quanto à educação digital.
Afinal, muitos ainda levantam barreiras quanto a esse tipo de ensino.”
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Espanhol |
Q4275681
Português
Texto associado
O texto a seguir serve de base para responder à questão.
QUAIS SÃO OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DIGITAL NO BRASIL?
A revolução tecnológica trouxe um impacto significativo no setor educacional. Se, por um lado, há muitos benefícios, é preciso estar atento também aos desafios da transformação digital na educação.
Você vai descobrir, a seguir, quais são as principais dificuldades enfrentadas durante o processo de
modernização de uma escola. Vamos mostrar, ainda, como preparar professores e estudantes para a adoção das tecnologias e metodologias digitais.
Entendendo os desafios da educação digital no Brasil
Promover a educação digital não se trata simplesmente de garantir que todos tenham acesso à internet e a recursos tecnológicos.
Esse tipo de ensino tem como objetivo preparar os estudantes para utilizar a internet e as ferramentas
tecnológicas a fim de agregar conhecimentos aos alunos e também gerar dados para que os gestores e
professores atuem de forma mais estratégica.
É este um dos principais motivos de a educação digital ainda enfrentar tantos desafios no Brasil: é necessário contar com ferramentas adequadas, desenvolver treinamentos e destacar a importância do digital
para a educação. Quando esses aspectos estão em falta, acabam ocorrendo problemas de acessibilidade,
engajamento e falhas no processo de ensino-aprendizagem.
Superando os desafios da educação digital
Desenvolva treinamentos
Professores e estudantes precisam estar confortáveis com as ferramentas e plataformas que serão
utilizadas. Afinal, sem a compreensão necessária sobre o funcionamento dos recursos, o engajamento e
rendimento podem cair. Procure também por equipamentos e soluções de fácil manuseio e que tenham
um suporte à disposição para quando surgir dúvidas.
Além do treinamento prático, é necessário orientar o professor na mudança de mentalidade quanto à
educação digital. Afinal, muitos ainda levantam barreiras quanto a esse tipo de ensino.
Engajamento dos alunos com as novas tecnologias
A atual geração de estudantes já nasceu habituada à presença das novas tecnologias, mas isso não
quer dizer que seja fácil engajar os alunos nos processos de transformação digital na educação.
Uma grande dificuldade enfrentada pelos educadores é conseguir atrair a atenção dos estudantes.
Aqui, entram em ação os professores, comunicando adequadamente os limites para o uso dos dispositivos
em sala de aula.
Cabe também ao educador a tarefa de preparar esses estudantes para lidar e interpretar criticamente
as informações obtidas na internet. Nesse ponto, pode ser incluído o uso de ferramentas de letramento
digital, por exemplo.
O engajamento dos alunos depende, ainda, do uso de metodologias de ensino adequadas, que os ajudem a assumir o protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.
À medida que eles reconhecem esse novo papel e aprendem a desenvolver a autonomia, eles se mostram mais participativos e colaborativos com professores e colegas.
Auxilie a melhoria da acessibilidade
Outro desafio da educação digital no Brasil diz respeito à acessibilidade, que abrange tanto as dificuldades relacionadas ao acesso à rede e a dispositivos tecnológicos quanto aquelas enfrentadas por pessoas
com deficiência.
Para começar a enfrentar esses desafios, é necessário procurar por soluções tecnológicas adequadas
e disponibilizar conteúdos em diferentes formatos.
Sala de aula como local de troca
Dessa forma, em estudos orientados, o aluno pode explicitar o que aprendeu com seus acessos à rede
e dialogar com os colegas que também pesquisaram o assunto predeterminado. Caberá ao professor mediar essa troca de informações e promover o aprofundamento das discussões.
Práticas como essas possibilitam a construção do pensamento crítico coletivo por meio da interação
dos discursos, do diálogo que produz conhecimento.
Conhecendo os benefícios da Educação Digital
Dados para tomada de decisão mais assertiva
Investindo em uma educação digital, com a utilização de boas ferramentas, é possível gerar dados
sobre o ensino da sua instituição. Você conseguirá entender, por exemplo, como está o rendimento dos
alunos, quais suas dificuldades, qual tipo de conteúdo tem tido melhor resultado.
Essas informações são fundamentais para uma atuação mais estratégica por parte de gestores e docentes.
Inovação na educação
O desenvolvimento da educação digital, a partir da utilização de ferramentas tecnológicas, novas metodologias, conteúdos multiformatos, dentre outros, garante que a instituição leve inovação para o processo de ensino-aprendizagem.
Essa perspectiva é fundamental para que a IES se mantenha à frente do mercado, contando com estudantes engajados e docentes preparados e comprometidos.
Ensino personalizado
A personalização do ensino é uma tendência e uma grande vantagem da educação digital. O aluno se
torna cada vez mais protagonista em seu processo de aprendizagem, o que impacta diretamente na experiência do estudante.
Com o uso das tecnologias adequadas, é possível ter um olhar mais atento para a situação de cada
aluno e assim formar profissionais mais preparados para o mercado de trabalho!
Disponível em: https://www.estudiosite.com.br/site/educacao-a-distancia/Quais-são-os-desafios-da-educação-digital-no-Brasil. Acesso em: 12 set. 2025.
No trecho “Uma grande dificuldade enfrentada pelos educadores é conseguir atrair a atenção dos estudantes.”,
a ideia central expressa nele é:
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