Questões Prefeitura de Bauru - SP 2022 para Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte

Q4407097

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407097 Pedagogia

O paradigma da inclusão pressupõe a democratização dos espaços escolares e envolve a percepção da diferença como valor. A PNEE 2020 afirma os princípios de equidade e inclusão, a fim de que todos os educandos tenham plenamente assegurados seus direitos à educação e à liberdade de fazerem as próprias escolhas. De acordo com o texto da PNE 2020, são responsabilidades das unidades de ensino:

A

incluir nos processos formativos para profissionais da educação, saberes e recursos da comunidade, principalmente na perspectiva do aprendizado ao longo da vida e sua interface com a educação especial.

B

promover formação continuada aos professores e técnicos que atendem a educandos com deficiência transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

C

direcionar as ações educacionais para potencializar o aprendizado, o desenvolvimento e a efetiva participação do estudante para o alcance das finalidades, das metas e dos objetivos da educação especial.

D

alocar, eficiente e assertivamente, os recursos especializados, de forma a garantir igualdade de condições para o acesso, a permanência e o êxito na aprendizagem de todos os educandos.

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Q4407098

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407098 Educação Artística

O termo objetos de conhecimento, na concepção da BNCC, é o conjunto de conteúdos, conceitos e processos organizados em diferentes unidades temáticas que possibilitam o trabalho multidisciplinar, e são aplicados a partir do desenvolvimento de um conjunto de habilidades. Além dos nove objetos de conhecimento propostos pela BNCC para a área de Arte, a nova linguagem que foi adicionada à nova Matriz de Conteúdos das escolas do Sistema Municipal de Bauru, é denominada:

A

Artes Cênicas.

B

Artes Digitais.

C

Artes Integradas.

D

Artes Literárias.

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Q4407099

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407099 Pedagogia

De acordo com o Decreto nº 13.140/2016 a Atividade de Trabalho Pedagógico Individual – ATPI, planejada e programada pelo docente e realizada na Unidade Escolar, tem como um dos objetivos:

A

possibilitar a realização de reunião de Pais, uma vez por bimestre, conforme calendário homologado.

B

identificar as alternativas pedagógicas que concorrem para a redução dos índices de evasão e retenção.

C

planejar e avaliar as atividades escolares, tendo em vista as diretrizes comuns que a escola pretende imprimir ao processo ensino-aprendizagem.

D

acompanhar o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, inclusive em atividade de reforço escolar.

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Q4407100

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407100 Pedagogia

A prática social da educação é um todo, com partes que se articulam e se complementam e a garantia da unidade do trabalho escolar é condição para uma educação emancipadora que é, por origem, democrática e de qualidade. Nesta perspectiva, o Conselho Escolar necessita zelar pela dimensão unitária do trabalho desenvolvido na escola e é preciso que sua participação no processo de gestão democrática esteja ligada, prioritariamente, à:

A

comunicação que visa fortalecer os vínculos com a comunidade, e sugerir novas formas de estratégias para a participação de todos os que integram a escola.

B

essência do trabalho escolar, e assim acompanhar o desenvolvimento da prática educativa e do processo ensino-aprendizagem se torna sua tarefa mais importante.

C

fiscalização da incorporação do sentido de pluralidade nas relações sociais da escola, em que o respeito às diferenças marca o processo educativo.

D

construção e implementação das melhorias necessárias no ambiente escolar e decidir sobre a aplicação dos recursos financeiros.

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Q4407101

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407101 Pedagogia

Paulo Freire, em sua obra Pedagogia da Autonomia, analisa saberes que considerou demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora. Segundo o autor, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção e que não há docência sem discência. Em consonância com as ideias desta obra pode-se AFIRMAR que:

A

na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática.

B

pensar certo, do ponto de vista do professor, implica a rejeição ao senso comum e o estímulo à capacidade criadora do educando.

C

a prática do professor deverá ser apolítica, de modo a não inspirar tendências ideológicas.

D

separar prática de teoria, pensamento de ação, linguagem de ideologia, fazem parte da perspectiva progressista da educação.

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Q4407102

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407102 Pedagogia

Segundo Libâneo, no campo da ética, o mundo contemporâneo convive com uma crise de valores e é preciso a colaboração da escola para a revitalização da formação ética, atingindo tanto as ações cotidianas quanto as formas de relações entre povos, etnias, grupos sociais, no sentido do reconhecimento das diferenças e das identidades culturais. Para essa escola, concebida como espaço de síntese no exercício de seu papel na construção da democracia social e política, o autor propõe cinco objetivos. Para o atendimento destes objetivos, põe-se a exigência de que os sistemas de ensino e as escolas coloquem como foco central do projeto pedagógico-curricular e da gestão escolar:

A

a implementação do processo de ensino.

B

o preparo para integrar o mercado de trabalho.

C

a qualidade cognitiva das aprendizagens.

D

a formação docente para práticas inovadoras.

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Q4407103

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407103 Pedagogia

Cipriano Carlos Luckesi, autor referência no tema avaliação da aprendizagem escolar, considera que o papel da educação na sociedade pode ser classificado em três grandes tendências teóricas: tendência transformadora, reprodutivista e redentora. De acordo com o que nos aponta este autor, para efetivamente trabalharmos com avaliação, necessitamos criar um novo padrão de conduta, consciente – o padrão da avaliação, numa ruptura com o campo mórfico estabelecido e herdado. Para Luckesi é preciso entender como equívoco que:

A

na prática cotidiana da escola comumente a nota, atribuída como sendo o registro da experiência de aprendizagem do aluno, é tomada como a avaliação da aprendizagem em si uma vez que considera os resultados obtidos nas provas e exames.

B

a avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa, embora corrente em nosso meio escolar ter havido o entendimento de qualitativo por afetivo e quantitativo por cognitivo.

C

em um processo de avaliação, inexiste a possibilidade de ―dar uma nova oportunidade‖, mas, sim, um processo contínuo de orientação e reorientação da aprendizagem, para obter-se o melhor resultado possível.

D

os testes e provas, dentre outros, de fato são instrumentos de coleta de dados para subsidiar a constatação (ou configuração) da realidade, que, por sua vez, permitirão a qualificação dessa mesma realidade, centro da atividade de avaliar.

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Q4407104

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407104 Pedagogia

Na BNCC os conteúdos ficam inseridos nos objetos de conhecimento, sendo assim, cada currículo possui autonomia para ressaltá-los (ou não). No caso do Currículo do Sistema Municipal de Bauru, que preconiza o desenvolvimento a partir do saber sistematizado, os conteúdos são essenciais ao processo educacional e são colocados como plano frontal em cujo fundo estão:

A

as estratégias e o planejamento de ensino.

B

a avaliação da aprendizagem e a metodologia.

C

as habilidades e competências.

D

os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

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Q4407105

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407105 Pedagogia

No Brasil, a corrente pedagógica histórico-crítica na educação firma-se, fundamentalmente, a partir de 1979 e, segundo Demerval Saviani, a concepção desta pedagogia:

A

leva em conta os determinantes sociais da educação e acredita ter a educação o poder de determinar as relações sociais, com uma autonomia plena em relação à estrutura social vigente.

B

embasou-se nos pressupostos da neutralidade científica, inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, advogando a reordenação do processo educativo a fim de torná-lo objetivo e operacional.

C

se traduz como o empenho em compreender a questão educacional com base no desenvolvimento histórico objetivo e representa a passagem da visão críticomecanicista, crítico-a-histórica para uma visão crítico-dialética.

D

compreende que o papel da escola é o de atender as diferenças individuais, as necessidades e interesses dos alunos, com ênfase nos processos mentais e nas habilidades cognitivas necessárias à adaptação do homem ao meio social.

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Q4407106

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407106 Pedagogia

O projeto político-pedagógico, afirma Veiga, é caracterizado como ação consciente e organizada e dá o norte, o rumo, a direção e possibilita que as potencialidades sejam equacionadas, deslegitimando as formas instituídas. A autora discute o significado de inovação e projeto político-pedagógico sob duas perspectivas: como uma ação regulatória ou técnica e como uma ação emancipatória ou edificante, sobre as quais afirma:

A

na inovação emancipatória, o projeto político-pedagógico é fruto de um processo de vivência democrática e participativa.

B

na inovação regulatória, o projeto político-pedagógico, está voltado para a autonomia da instituição educativa.

C

a inovação regulatória é instituída no sistema para provocar mudança, mesmo que seja temporária e parcial, que produz um projeto pedagógico novo.

D

o projeto político-pedagógico embasado na inovação emancipatória orienta-se pela certeza ordenada e a padronização do processo de construção.

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Q4407107

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407107 Pedagogia

A instituição pública é responsável por disponibilizar para todos, os conhecimentos filosófico, artístico e científico. Deve se comprometer com a qualidade, socialização das conquistas culturais da humanidade, mediando desafios. Assim, será válido uma formação de homem apto à construção de novos tempos e um processo de aprendizagem que não perca de vista a natureza histórico-cultural do desenvolvimento humano, sem reduzir os conteúdos escolares a conceitos de senso comum (MARTINS, 2013). Dentre as indicações abaixo, qual o embasamento teórico que traz como premissa essa ideia apresentada acima:

A

Teoria Cognitivista-Crítica.

B

Pedagogia Histórico-Crítica.

C

Teoria Histórico-Pessoal.

D

Teoria Ambientalista-nativista.

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Q4407108

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407108 Pedagogia

Atualmente diversas questões permeiam a Educação Escolar, que devem ser consideradas e principalmente atendidas pelo professor para que o processo de Ensino e Aprendizagem seja desenvolvido. Dentre essas, a falta de ―Atenção‖, como Função Cognitiva, é frequentemente analisada e questionada como contribuidora da dificuldade de aprendizagem. Diante dessa conjuntura, muitos questionamentos podem ser feitos a respeito do que o professor conhece deste processo, ou, o professor pode auxiliar seus alunos a desenvolver atenção? (MEIRA e ASBHAR, 2014). A necessidade do professor ser um agente da Educação Escolar é imprescindível, conhecendo os limites entre a Atenção não desenvolvida e o déficit biológico. Pois, o processo de constituição da atenção é responsabilidade de um conjunto de fatores, o professor tem o papel ativo de produtor de novos motivos e práticas pedagógicas que levem os alunos a desenvolverem as suas funções psicológicas superiores, de tal modo que se apropriem dos objetivos e conteúdos escolares. Essas preocupações levaram Vigotski a pesquisar as formas superiores de comportamento e as funções psicológicas superiores, que devem ser compreendidas pelo professor como.... Escolha a alternativa que apresente o conceito de Funções Psicológicas Superiores e sua relação com a Atenção, de acordo com a Psicologia Sócio-Histórica:

A

funções mediadas, ou melhor, produzidas na relação histórica do homem com a cultura, que só podem ser compreendidas pelas relações sociais que o indivíduo estabelece com o mundo. Pode-se citar as seguintes funções Psicológicas Superiores: Sensação, Percepção, Atenção, Memória, Linguagem, Pensamento, Imaginação e Afetividade.

B

funções produzidas na relação do homem consigo próprio, compreendidas pelo desenvolvimento biopsíquico. Pode-se citar as seguintes funções: Sensação, Percepção e Emoções.

C

a atenção, definida como a capacidade de seleção da informação necessária para a execução de uma atividade, exercendo função sobre o caráter seletivo da atividade consciente. É sobre esta função que se organizam a direcionabilidade e a seletividade dos processos mentais.

D

as seguintes funções: Sensação, Percepção e Atenção, que compõem o aspecto biológico do aluno, somente por essa via as relações com a estrutura da atividade pedagógica podem acontecer.

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Q4407109

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407109 Pedagogia

"Desde as primeiras proposições de Vigotski, a atividade aparece como princípio explicativo da consciência e das funções psicológicas superiores. Para Leontiev (1983) motivos, ações e operações são os componentes estruturais da atividade. Para explicar essa relação, Leontiev usou o exemplo de um estudante preparando-se para uma prova com a leitura de um livro. No decorrer do estudo, o aluno recebe a notícia de que tal leitura não é necessária para a prova e interrompe-a imediatamente (MEIRA e ASHBAR, 2014)". Nessa situação, o motivo da leitura era apenas a necessidade de ser aprovado no exame, e não o conteúdo do livro em si. Portanto, a atividade da Leitura pode ser completamente distinta, pelo motivo que a conduz. O exemplo acima, evidencia a relação entre atividade e ação e introduz um terceiro elemento, o motivo. Para que seja investigado o sentido pessoal que uma atividade ou conhecimento tenha para um sujeito, é fundamental analisar o seu motivo. Dessa forma, Leontiev (1988) diferencia dois tipos de motivos, indique quais das alternativas os explicita:

A

Motivos reais e Motivos eficazes. No primeiro caso, o motivo é interno do aluno e funciona como um estímulo da atividade. No segundo caso, o motivo da atividade é eficaz e gera um impulso na vida do sujeito.

B

Motivos compreensíveis e Motivos realmente eficazes. No primeiro caso, o motivo é externo à atividade do aluno e funciona apenas como um estímulo para a realização da atividade. No segundo caso, o motivo da atividade é eficaz e gera um sentido pessoal, deixa de ser externo, a exigência do professor, e passa a ter um lugar de destaque na vida do sujeito.

C

Motivos conceituais e Motivos atitudinais. No primeiro caso, o motivo é a atividade que o aluno realizará e funciona apenas como um produto do conceito aprendido. No segundo caso, o motivo da atividade é de valor e gera um sentido pessoal.

D

Motivos formais e Motivos Informais. No primeiro caso, o motivo é sistematizado pelo próprio aluno e funciona como um roteiro de estímulo para atividade. No segundo caso, o motivo da atividade é prático e gera uma práxis pessoal, deixa de ser interno e passa a ser uma exigência do aprendizado.

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Q4407110

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407110 Pedagogia

É necessário que o professor especialista, compreenda que a aprendizagem ocorre dependendo do sentido que esta tenha para o sujeito. Isso exige que o professor estruture a atividade de estudo de modo que os objetos a serem aprendidos tenham lugar estrutural na atividade dos estudantes. Nesse processo, a atenção forma-se em relação direta com a atividade do sujeito (ASBAHR, 2011). Assim as ações geradoras de motivos de aprendizagem serão o principal meio do processo de ensino e aprendizagem ocorrer de maneira significativa. Escolha a alternativa que exemplifica as "Ações geradoras de motivos":

A

Estratégias que o aluno sozinho encontra como estímulo para sua aprendizagem, afinal apenas o estudante consegue adequar sua aprendizagem de acordo com os interesses próprios da sua idade e de suas curiosidades educacionais.

B

São as atividades que o professor planeja coerentes com o currículo, e que devem anteceder o conhecimento acerca do grupo de alunos, para guiar a prática de ensino.

C

Estão relacionados com os temas de estudo, porém são os conteúdos subdivididos de acordo com os objetivos a serem alcançados com os alunos.

D

São ações que, a princípio, não correspondem a motivos de aprendizagem, mas, no decorrer de sua execução, produzem tais motivos, relacionando-se com algum interesse do sujeito.

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Q4407111

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407111 Pedagogia

A aprendizagem é um processo de apropriação da experiência produzida pela humanidade através dos tempos, permitindo ao homem a aquisição das capacidades e características humanas, como as aptidões e funções psicológicas superiores (LEONTIEV, 1978). Tais funções só terão condições de se desenvolver mediante a aquisição de conhecimentos transmitidos historicamente, pela mediação dos indivíduos mais desenvolvidos culturalmente. Ou melhor, a interação social, por intermédio do uso de signos (instrumentos psicológicos), atua no psiquismo humano, modificando-o (TULESKI e EIDT, 2007). Neste ínterim, escolha a alternativa "INCORRETA" a respeito dessa interação que a escola é responsável:

A

O signo mediatiza não só o pensamento, mas também a própria produção e reprodução da sociedade humana. A linguagem é considerada um dos signos mais importantes empregados para impulsionar o desenvolvimento psicológico.

B

A generalização verbal da criança torna-se um novo fator de desenvolvimento – a experiência humano-social – que se transforma no elemento fundamental da sua formação mental e assim propulsora das Funções Psicológicas Superiores.

C

A Psicologia Histórico-Cultural assume que o fator biológico determina todas as reações inatas e adquiridas dos indivíduos, assim baseados nessa epistemologia, o sistema de reações adquiridas será determinado muito mais pela estrutura intrínseca do que pelo meio cultural.

D

A educação escolar tem um importante papel nesse processo de transformação das funções psicológicas elementares em superiores, por meio do ensino dos conhecimentos científicos.

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Q4407112

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407112 Pedagogia

Saviani defende a ideia de que a escola é responsável pelo processo de humanização dos indivíduos. Vigotski esclarece que o aprendizado é fundamental para que as funções psicológicas superiores aconteçam. Portanto, ambos partem do pressuposto de que, para se tornar humano, o homem precisa se apropriar da cultura. Neste processo, considerase que a Escola e sua equipe, principalmente o professor tem tarefa fundamental (FACCI, 2014). Escolha abaixo a alternativa que reafirma o papel da escola e do professor nesse processo:

A

A prática deve ser percebida como fonte de conhecimento, que ocorre por meio da reflexão e da experimentação. As situações de experimentação que permitem a reflexão, auxiliarão o professor e em decorrência o aluno. Portanto, a ênfase está nos conteúdos.

B

O conhecimento teórico-crítico, já produzido pelas gerações anteriores e que explica a forma histórica de ser dos homens, é que deve servir de ferramenta para entender e significar a prática do professor e assim favorecerá a produção de conhecimento pelo aluno.

C

Existe uma realidade construída em nível individual, que possibilita concluir que o conhecimento científico, objetivado pelo homem, deve ser entendido apenas como uma ferramenta para se atingir o aprendizado.

D

O principal papel da escola e do professor é estimular o aprender-a-aprender para apropriação do conhecimento, secundarizando a atuação do professor e da escola e priorizando o aluno, assim, o valor do conhecimento, está naquele que a criança adquire por si só.

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Q4407113

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407113 Pedagogia

Para Vigotski (1999), a arte está em permanente relação com a realidade objetiva, permitindo enxergar a potencialidade dessa elaboração humana (SHIMA, 2014). Sob essa perspectiva, a arte está intrinsecamente ligada à vida, às relações sociais de determinada época, de modo que se pode entender que o material para o conteúdo e estilo artísticos são apreendidos da realidade e desenvolvidos a partir dela. Assim a Arte não altera apenas o humor imediato dos indivíduos, mas objetiva sentimentos e outras potencialidades humanas. Dessa forma, a arte-educação é capaz de produzir no aluno... Escolha a alternativa que explicita os objetivos da Arte na Educação.

A

Provocar alterações no psiquismo dos sujeitos, propiciando organização e elevação psíquica, atuando como síntese entre o biológico e o cultural, propiciando o desenvolvimento das características mais complexas nos seres humanos, construindo ao longo da história por meio do trabalho e da atividade.

B

Propor Mediação entre o indivíduo e o gênero humano, produzindo complexas atividades mentais, que são apropriadas de forma mecânica e passiva, pois a Arte é própria daqueles que a tem como aptidão.

C

Instrumentalizar o aluno para promoção do desenvolvimento da sua própria personalidade, porém sem interferir no desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores.

D

Possibilitar a apropriação de características psicológicas complexas, sendo forjada pelas relações individuais e não sociais, pois a Arte é produto da natureza intrínseca do ser humano.

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Q4407114

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407114 Pedagogia

A organização do conteúdo a ser ensinado só é possível pela adequação da atividade guia do ensino (Vigotski, 1988). Assim, para Tolstij (1989), o sentido principal do estudo é a mudança da contemplação sensorial para o pensamento abstrato. A criança deverá dominar os conhecimentos científicos, filosóficos e artísticos, para ampliar suas ideias sobre o mundo e "preparar-se teoricamente para a ação futura no mundo das relações e dos objetos humanos" (ASBAHR, 2016). A partir dessa proposição, escolha a alternativa que explica o que é "atividade de estudo", conceito imprescindível na formação do professor especialista:

A

Atividade de aprendizagem que ocorre na escola, instituição cujo objetivo principal é a transmissão da cultura humana elaborada. Por meio dela se mediatiza todo o sistema de relações da criança com os adultos que a circundam, incluindo a comunicação pessoal na família.

B

Atividade para a verificação da assimilação de conhecimentos já aprendidos, por meio da mediação e do sistema de relações da criança com seus pares, entretanto exclui o professor e a família dessa relação.

C

É um tipo de atividade motora-sensorial que compreende o desenvolvimento das Funções Superiores a partir de metas direcionadas por uma periodização cronológica do desenvolvimento humano.

D

O termo ―atividade de estudo‖, diz respeito às atividades extracurriculares. Na perspectiva teórica adotada, o estudante não apenas reforça o que é aprendido na escola pelas atividades extraescolares, como é nesse momento que ele internaliza o conhecimento.

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Q4407115

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407115 Pedagogia

O processo de medicalização deve ser cuidadosamente compreendido e destacado, pois é uma crescente e traduz em expressões contemporâneas que chegam até o campo da educação escolar. De acordo com os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, tal processo deve ser entendido como:

A

Processo de identificação e diagnóstico de problemas que impedem a aprendizagem das crianças, que embora permaneçam nas escolas, não chegam a se apropriar de fato dos conteúdos escolares.

B

Processo que envolve multiprofissionais para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças.

C

Adoecimento docente e suas implicações para a Educação.

D

Desdobramento inevitável em decorrência de um processo de compreensão dos problemas educacionais como prioritariamente patológicos, tem servido como justificativa para exclusão de grandes contingentes de crianças do processo de ensino e aprendizagem.

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Q4407116

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407116 Pedagogia

As famílias têm muitas dúvidas sobre como ajudar suas crianças no processo de escolarização e, dessa forma, a Escola deve desenvolver afetividade com relação à essa interação Família-escola, assim a Família assumirá maior responsabilidade com relação ao processo educacional de seus filhos e por consequência, passará a cuidar bem da escola. Portanto, a escola e as Políticas Públicas devem repensar alternativas que favoreçam essa participação, dessa forma, escolha a alternativa que exemplifica ações de como essa orientação pode ocorrer:

A

destacar as convocações, que embora, abordadas no contexto escolar, representam os únicos momentos privilegiados para que a família obrigatoriamente vá até a escola.

B

organizar eventos que visem aproximar as famílias de seus alunos, pois assim, possibilitando essa aproximação não será necessário outro objetivo, pois tais encontros por si só, já conseguem a participação atuante dos responsáveis pelo aluno.

C

conversas informais com professores, funcionários e gestores, tais momentos não são planejados, porém acontecem no decorrer do ano e podem ser assertivos, mesmo sem objetivos prévios delineados;

D

Reuniões e convocações representam momentos muito privilegiados de reflexões, porém é necessário também ensinar a Família a participar do Processo de Ensino e Aprendizagem, portanto a Formação de Conselheiros escolares em curso no sistema educacional é uma das alternativas muito válidas e que produzem efeito nesse contexto.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Bauru - SP 2022 para Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte

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