leva em conta os determinantes sociais da educação e acredita ter a educação o poder de determinar as relações sociais, com uma autonomia plena em relação à estrutura social vigente. 

embasou-se nos pressupostos da neutralidade científica, inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, advogando a reordenação do processo educativo a fim de torná-lo objetivo e operacional.

se traduz como o empenho em compreender a questão educacional com base no desenvolvimento histórico objetivo e representa a passagem da visão críticomecanicista, crítico-a-histórica para uma visão crítico-dialética. 

compreende que o papel da escola é o de atender as diferenças individuais, as necessidades e interesses dos alunos, com ênfase nos processos mentais e nas habilidades cognitivas necessárias à adaptação do homem ao meio social.