Questões Prefeitura de Maravilha - SC 2026 para Professor Educação Infantil

Q4417389

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417389 Pedagogia

A equipe responsável por um guia da rede municipal reuniu Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Programa Escola em Tempo Integral em uma única categoria: etapas da Educação Básica. A justificativa foi que todos integram o percurso escolar e possuem organização própria. Considerando a distinção entre essas ofertas no Currículo Municipal de Maravilha e na organização da jornada escolar, a classificação correspondente é:

A

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial constitui serviço de apoio; AEE complementa ou suplementa a escolarização; tempo integral amplia a jornada.

B

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é serviço complementar ou suplementar; tempo integral constitui modalidade de ensino.

C

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é serviço complementar ou suplementar; tempo integral amplia a jornada escolar.

D

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE constitui modalidade própria de atendimento; tempo integral amplia a jornada escolar.

E

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é reforço curricular para dificuldades escolares; tempo integral amplia a jornada.

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Q4417390

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417390 Pedagogia

Ao concluir uma unidade, uma professora utiliza produções escritas e outros registros para sintetizar as aprendizagens alcançadas. Na preparação da unidade seguinte, reexamina essas mesmas produções para identificar conhecimentos necessários ao novo percurso. Durante esse percurso, utiliza novas versões comentadas para reorganizar atividades e orientar revisões pelos estudantes. A equipe questiona se o primeiro uso determina a função dos posteriores. Considerando a finalidade predominante, os três usos correspondem, respectivamente, a:

A

Avaliação diagnóstica, diagnóstica e formativa: a síntese das aprendizagens caracteriza sondagem porque reúne evidências que podem ser utilizadas em planejamentos posteriores.

B

Avaliação formativa, diagnóstica e somativa: reunir diferentes evidências torna formativa a síntese, enquanto sucessivas revisões permitem consolidar resultados durante o percurso escolar.

C

Avaliação somativa, formativa e diagnóstica: o planejamento da unidade seguinte regula a aprendizagem, enquanto comentários durante as atividades identificam os conhecimentos disponíveis.

D

Avaliação somativa, diagnóstica e formativa: as funções decorrem das decisões apoiadas pelas evidências, mesmo quando se retomam produções do mesmo instrumento.

E

Avaliação somativa, somativa e formativa: a reutilização de produções anteriormente sintetizadas conserva a finalidade classificatória na identificação das condições para novas aprendizagens.

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Q4417391

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417391 Pedagogia

Ao iniciar o planejamento de um novo período letivo, um professor recebe os indicadores educacionais da escola. No ano anterior, a instituição registrou 96% de aprovação, 2% de reprovação e 2% de abandono. Entre os estudantes atualmente matriculados, 18 apresentam distorção idade-série e 42 aparecem nos níveis iniciais de proficiência em uma habilidade avaliada. Ao confrontar essas informações com as produções e avaliações realizadas em suas turmas, o professor percebe que alguns estudantes aprovados ainda apresentam dificuldades nessa habilidade, enquanto outros já demonstram domínio. Considerando o uso pedagógico dos indicadores no planejamento do ensino, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Considerar os indicadores como ponto de partida, investigar se a aprovação expressa domínio da habilidade e confrontar essa hipótese com as produções da turma para ajustar o planejamento.

B

Considerar a elevada aprovação como indicativo de aprendizagem satisfatória e concentrar a recuperação nos estudantes com reprovação ou abandono, acompanhando os registros da turma.

C

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

D

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

E

Considerar que apenas nova avaliação permitirá orientar o planejamento, mantendo a sequência prevista e utilizando resultados posteriores para decidir ajustes nas estratégias da turma.

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Q4417393

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417393 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma escola no Sistema Estadual de Avaliação da Educação Básica de Santa Catarina (SEAESC), a equipe pedagógica identifica desempenho inferior ao esperado em determinado conjunto de habilidades. Entretanto, os registros dos professores indicam avanços de parte dos estudantes nessas mesmas aprendizagens. Após examinar produções dos estudantes, registros avaliativos e situações de aprendizagem realizadas ao longo do período, a equipe confirma avanços em alguns aspectos, mas identifica dificuldades que permanecem nas habilidades avaliadas. Diante desse diagnóstico, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Reorganizar as intervenções a partir das habilidades com menor desempenho no SEAESC, substituindo as estratégias adotadas no período.

B

Registrar as dificuldades persistentes no relatório da escola e encaminhá-las à rede, aguardando orientação sobre as intervenções a serem adotadas.

C

Manter o planejamento em curso, uma vez que os registros escolares confirmaram avanços em parte das aprendizagens.

D

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservar as estratégias associadas aos avanços e acompanhar os resultados para ajustar o ensino.

E

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservando as estratégias associadas aos avanços e utilizando a próxima avaliação externa para verificar a efetividade das mudanças.

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Q4417394

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417394 Pedagogia

O Relatório Anual de Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de Educação de Maravilha (2025) apresenta indicadores para acompanhar a execução das metas educacionais, identificar avanços e desafios e subsidiar decisões. Em reunião pedagógica, professores discutem como resultados desse monitoramento podem contribuir para o trabalho realizado em sala de aula. Considerando a relação entre monitoramento educacional e prática docente, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Utilizar os dados como diagnóstico inicial da escola e estabelecer prioridades metodológicas para as turmas, considerando os resultados apresentados pelo município.

B

Utilizar os dados como evidência contextual, articulá-los aos registros da turma e, a partir dessa análise, ajustar estratégias, acompanhar os efeitos e replanejar o ensino.

C

Utilizar os dados para definir prioridades de intervenção, mantendo estratégias já adotadas e promovendo mudanças quando avaliações escolares confirmarem tendências semelhantes às observadas no município.

D

Utilizar os dados para orientar objetivos comuns, organizar estratégias de ensino e comparar posteriormente os resultados das turmas com os indicadores educacionais do município.

E

Utilizar os dados como referência para definir as estratégias de ensino, acompanhar os resultados das turmas e registrar os efeitos observados para compor a documentação pedagógica da escola.

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Q4417395

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417395 Pedagogia

Em uma escola da rede municipal de Maravilha, os professores identificam, a partir dos registros de acompanhamento das turmas, que uma mesma proposta de ensino produz respostas bastante diferentes entre os estudantes. Na reunião de planejamento, a equipe decide reorganizar a sequência didática: serão combinados diferentes procedimentos de ensino, recursos educacionais e formas de participação dos estudantes, considerando as necessidades observadas. Durante o desenvolvimento da proposta, os professores acompanharão as produções dos estudantes e, a partir dos resultados, poderão manter, modificar ou substituir determinadas estratégias. Considerando as orientações do Plano Municipal de Educação de Maravilha (PME 2015-2025), a decisão da equipe docente:

A

Amplia as formas de participação dos estudantes e utiliza os resultados como registro da aprendizagem, mantendo as estratégias inicialmente planejadas até o encerramento da proposta.

B

Flexibiliza as atividades de acordo com as características dos estudantes, mas preserva as estratégias definidas inicialmente para assegurar a continuidade do planejamento pedagógico.

C

Diversifica as atividades e utiliza recursos educacionais, mas mantém uma metodologia comum para garantir maior uniformidade entre as diferentes turmas da escola.

D

Combina diferentes procedimentos de ensino e concentra a análise dos resultados na etapa final, quando será verificado se os objetivos previstos foram alcançados.

E

Diversifica métodos e propostas pedagógicas e utiliza os resultados observados para orientar ajustes no trabalho docente e favorecer a aprendizagem.

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Q4417397

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417397 Pedagogia

Na elaboração de um plano de melhoria, uma escola reúne resultados dos testes do Saeb, respostas aos questionários contextuais e taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar. A equipe também consulta a matriz de referência para analisar as habilidades avaliadas. Antes de utilizar esse conjunto no planejamento, precisa registrar a função de cada instrumento e a composição do Ideb. Conforme as orientações do Inep, a descrição institucional correspondente é:

A

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb corresponde ao desempenho médio; a matriz seleciona habilidades previstas nos currículos.

B

Os testes estimam proficiências; os questionários ajustam individualmente essas medidas ao contexto; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades.

C

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz define integralmente o currículo escolar.

D

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

E

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho, aprovação e nível socioeconômico; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

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Q4417399

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417399 Pedagogia

A Educação para as Relações Étnico-Raciais constitui dimensão fundamental da formação das crianças e deve integrar o trabalho pedagógico desde a Educação Infantil. Considerando os princípios estabelecidos pela legislação educacional brasileira, especialmente pela Lei nº 10.639/2003, pela Lei nº 11.645/2008 e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, assinale a alternativa correta:

A

A Educação para as Relações Étnico-Raciais deve contemplar principalmente conhecimentos históricos sobre a escravização da população africana e a formação do povo brasileiro, cabendo à Educação Infantil abordar esses conteúdos de maneira introdutória e reservar o estudo das culturas afro-brasileiras e indígenas para as etapas posteriores da Educação Básica.

B

Na Educação Infantil, a abordagem das relações étnico-raciais deve priorizar atividades comemorativas e manifestações culturais de origem africana, afro-brasileira e indígena, pois conteúdos relacionados ao racismo e às desigualdades raciais são complexos e devem ser introduzidos somente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

C

O trabalho com relações étnico-raciais deve concentrar-se na valorização das diferenças culturais entre os grupos, evitando abordar situações de preconceito e discriminação racial, uma vez que a apresentação de conflitos dessa natureza pode reforçar estereótipos entre as crianças.

D

A inclusão de personagens negros e indígenas em histórias, brinquedos e materiais pedagógicos é suficiente para garantir uma Educação para as Relações Étnico-Raciais, desde que essas representações sejam utilizadas de maneira equilibrada em relação às representações de personagens brancos.

E

A Educação para as Relações Étnico-Raciais deve integrar o currículo de forma contínua e intencional, valorizando as histórias, culturas e contribuições dos povos africanos, afro-brasileiros e indígenas, promovendo o reconhecimento da diversidade e o enfrentamento de práticas e representações racistas desde a Educação Infantil.

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Q4417400

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417400 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora observa que as crianças apresentam diferentes formas e ritmos de participação nas situações de exploração, brincadeira e interação. Durante uma proposta de construção com blocos, por exemplo, algumas crianças inicialmente reproduzem modelos apresentados pela professora, enquanto outras elaboram estratégias próprias, fazem perguntas, negociam soluções com os colegas e modificam suas construções a partir das experiências vivenciadas. Diante dessas observações, a professora decide reorganizar sua prática pedagógica, considerando que aprendizagem e desenvolvimento são processos relacionados às experiências sociais, culturais e às possibilidades de interação que são oferecidas às crianças.

Considerando os processos de aprendizagem e desenvolvimento na primeira infância, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento pedagógico mais adequado.

A

Organizar propostas diferenciadas principalmente de acordo com o nível de desenvolvimento já apresentado pelas crianças, evitando situações que estejam além de suas capacidades atuais para garantir maior segurança e autonomia.

B

Estruturar as experiências pedagógicas a partir de habilidades previamente esperadas para cada faixa etária, utilizando atividades progressivamente mais complexas para assegurar que todas as crianças alcancem os mesmos resultados no mesmo período.

C

Considerar que o desenvolvimento infantil ocorre predominantemente de forma natural e progressiva, cabendo à instituição oferecer um ambiente estimulante e acompanhar os avanços individuais, sem interferir diretamente nos processos de construção do conhecimento.

D

Reconhecer que as crianças constroem conhecimentos nas interações com outras pessoas e com o ambiente, planejando situações desafiadoras e significativas nas quais possam explorar, formular hipóteses, comunicar ideias, negociar sentidos e reelaborar conhecimentos com a mediação intencional do professor.

E

Priorizar atividades que permitam às crianças desenvolver espontaneamente suas capacidades, intervindo apenas quando apresentarem dificuldades para realizar determinadas tarefas, de modo a preservar a autonomia e o ritmo individual de aprendizagem.

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Q4417401

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417401 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) estabelecem uma concepção de criança que rompe com perspectivas que a compreendem apenas como objeto de cuidado, preparação para etapas posteriores da escolarização ou receptora passiva de conhecimentos. Nessa perspectiva, considere as afirmativas a seguir:

I.A criança é concebida como sujeito histórico e de direitos e, portanto, como centro do planejamento curricular, sendo reconhecida em sua capacidade de construir identidade, produzir cultura e atribuir sentidos às experiências vivenciadas nas relações e práticas cotidianas.
II.A compreensão da criança como sujeito histórico e produtor de cultura implica reconhecer que as experiências infantis são social e culturalmente situadas, devendo as propostas pedagógicas considerar os contextos de vida das crianças e suas diferentes formas de participação, expressão e interação.
III. As DCNEI determinam que a Educação Infantil deve ter como finalidade principal preparar as crianças para o Ensino Fundamental, antecipando conteúdos, métodos e formas de organização próprios dessa etapa, de modo a garantir que todas cheguem ao primeiro ano já alfabetizadas.
IV. A concepção de Educação Infantil presente nas DCNEI pressupõe a indissociabilidade entre educar e cuidar, compreendendo a criança em sua integralidade e assegurando experiências que promovam seu desenvolvimento, sem reduzir a etapa à antecipação de conteúdos próprios do Ensino Fundamental.
V. De acordo com as DCNEI, as interações e a brincadeira devem ser utilizadas apenas como momentos de recreação e descanso, sem finalidade pedagógica ou relação com os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.

É correto o que se afirma em:

A

I, II, III, IV e V.

B

III e V, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

E

I e V, apenas.

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Q4417402

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417402 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora realiza registros frequentes sobre as experiências vivenciadas pelas crianças. Ao analisar suas anotações, fotografias, produções e falas, percebe que determinada criança passou a participar mais das interações coletivas, enquanto outra demonstra novas estratégias para resolver situações durante as brincadeiras. Em reunião pedagógica, a equipe discute diferentes possibilidades para utilizar esses registros no acompanhamento das crianças e na organização do trabalho pedagógico.

Considerando os princípios da documentação pedagógica, da observação e do acompanhamento do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que apresenta a concepção mais adequada para orientar a prática docente.

A

Acompanhar as experiências das crianças por meio de registros diversificados, considerando suas diferentes formas de participação, expressão e aprendizagem para avaliar avanços individuais e orientar a organização das propostas pedagógicas subsequentes.

B

Produzir registros sistemáticos sobre as experiências e manifestações das crianças, analisando seus percursos de aprendizagem e desenvolvimento para interpretar processos vivenciados e subsidiar a reflexão e a reorganização intencional do trabalho pedagógico.

C

Organizar os registros a partir de aspectos previamente selecionados pelo professor, acompanhando manifestações, aprendizagens e dificuldades das crianças para subsidiar intervenções pedagógicas e verificar a evolução de cada uma ao longo do processo.

D

Utilizar os registros das experiências das crianças para identificar aprendizagens já consolidadas, verificar sua correspondência com as expectativas para cada faixa etária e reorganizar as propostas de acordo com os resultados observados no período.

E

Reunir diferentes registros produzidos durante as experiências pedagógicas, analisando a participação das crianças e suas respostas às propostas para identificar necessidades individuais e ajustar as estratégias utilizadas pelo professor em cada situação.

Q4417403

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417403 Pedagogia

O desenvolvimento infantil constitui um processo complexo, contínuo e multidimensional, no qual aspectos físicos, cognitivos, afetivos, linguísticos, sociais e culturais se articulam. Considerando situações vivenciadas no cotidiano da Educação Infantil, associe os aspectos apresentados na primeira coluna às situações correspondentes na segunda coluna.
Primeira coluna: Aspectos do desenvolvimento infantil

1.Desenvolvimento físico
2.Desenvolvimento cognitivo
3.Desenvolvimento afetivo
4.Desenvolvimento linguístico
5.Desenvolvimento social
6.Desenvolvimento cultural

Segunda coluna: Situações observadas no cotidiano da Educação Infantil

(__)Ao observar que determinado objeto afunda enquanto outro permanece na superfície da água, a criança passa a levantar possibilidades para explicar o fenômeno e modifica sua hipótese depois de realizar novas experiências.
(__)Ao perceber que uma colega utiliza uma palavra desconhecida durante uma conversa, a criança pergunta seu significado, incorpora a nova palavra ao seu repertório e posteriormente passa a empregá-la em diferentes situações.
(__)Durante uma brincadeira coletiva, uma criança inicialmente insiste em determinar as regras. Após a intervenção do professor e a negociação com os colegas, passa a considerar outras propostas para que a brincadeira possa continuar.
(__)Ao participar de uma brincadeira tradicional ensinada por familiares, a criança reproduz cantigas, gestos e formas de organização da atividade, atribuindo significados às práticas compartilhadas em seu grupo social.
(__)Depois de algumas tentativas, a criança consegue realizar sozinha uma ação que anteriormente exigia auxílio, demonstrando maior precisão, equilíbrio e controle corporal durante a atividade.
(__)Diante da ausência temporária de um colega com quem possui forte vínculo, a criança manifesta saudade, verbaliza o que está sentindo e, com o apoio do professor, encontra maneiras de lidar com a situação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas:

A

4 – 2 – 6 – 5 – 3 – 1.

B

6 – 3 – 5 – 2 – 1 – 4.

C

2 – 5 – 4 – 1 – 6 – 3.

D

2 – 4 – 5 – 6 – 1 – 3.

E

5 – 4 – 2 – 6 – 3 – 1.

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Q4417404

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417404 Pedagogia

Considere as assertivas a seguir acerca da avaliação na Educação Infantil e da educação inclusiva, considerando os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da legislação brasileira:

I.A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio do acompanhamento e do registro das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, considerando seus percursos e manifestações nas diferentes experiências, sem assumir finalidade de seleção, promoção ou classificação.
II.Em contextos inclusivos, os procedimentos de avaliação devem ser organizados de modo a possibilitar a participação da criança nas situações propostas, podendo envolver diferentes estratégias, recursos, tempos e formas de expressão, de acordo com suas necessidades e possibilidades.
III.Para assegurar a equidade no processo avaliativo, é necessário utilizar os mesmos instrumentos, critérios e expectativas para todas as crianças, pois a adoção de procedimentos diferenciados poderia comprometer a comparabilidade dos resultados e caracterizar tratamento desigual.
IV.A observação e o registro das experiências vivenciadas pelas crianças podem subsidiar a identificação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para que o professor reorganize propostas, recursos, estratégias e formas de mediação no cotidiano da Educação Infantil.
V.Quando uma criança apresenta necessidades educacionais específicas, a avaliação deve priorizar a identificação de suas limitações em relação ao desempenho esperado para a faixa etária, de modo a estabelecer objetivos diferenciados e acompanhar a superação das dificuldades apresentadas.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas:

A

I e III, apenas.

B

IV e V, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, II, III, IV e V.

E

II, III e V, apenas.

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Q4417405

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417405 Pedagogia

Durante uma atividade de leitura em uma turma de Educação Infantil, a professora percebe que algumas crianças fazem comentários negativos sobre o cabelo e a aparência de uma colega negra. Ao conversar com a equipe pedagógica, uma das profissionais sugere trabalhar o tema apenas próximo ao Dia da Consciência Negra, por meio de histórias e atividades sobre a cultura africana. Outra professora, entretanto, defende que a situação deve ser problematizada imediatamente e que a temática das relações étnico-raciais precisa estar presente de forma contínua e intencional no cotidiano escolar, contemplando diferentes histórias, culturas, identidades e formas de representação. Diante dessa situação, qual encaminhamento pedagógico está mais coerente com os princípios da Educação para as Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil?

A

Priorizar atividades que apresentem personagens negros e indígenas em livros e brinquedos, considerando que a representatividade, por si só, contribui para superar atitudes discriminatórias.

B

Evitar intervenções imediatas para não reforçar as diferenças entre as crianças, retomando o tema posteriormente em atividades específicas sobre diversidade.

C

Trabalhar inicialmente conteúdos relacionados à história da escravidão, deixando discussões sobre identidade, pertencimento e preconceito para etapas posteriores da escolarização.

D

Desenvolver uma sequência de atividades sobre a cultura africana, concentrando o trabalho no período próximo ao Dia da Consciência Negra

E

Intervir diante das manifestações discriminatórias, acolher a criança envolvida e desenvolver práticas contínuas que valorizem identidades, histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas, problematizando estereótipos e preconceitos.

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Q4417406

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417406 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma organização curricular específica para a Educação Infantil, considerando as características e necessidades das crianças e a natureza das experiências educativas próprias dessa etapa. Nessa organização, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento articulam-se às interações e à brincadeira. Considerando os princípios que orientam essa organização curricular, assinale a alternativa correta:

A

Os campos de experiências organizam as práticas pedagógicas a partir dos conhecimentos e saberes próprios da infância, enquanto os direitos de aprendizagem e desenvolvimento indicam competências gerais que devem ser alcançadas pelas crianças ao final da Educação Infantil, sendo os objetivos responsáveis por definir os conteúdos correspondentes a cada campo.

B

Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento constituem referências para o planejamento pedagógico e estão relacionados aos diferentes grupos etários, enquanto os direitos de aprendizagem e desenvolvimento definem os conhecimentos essenciais a serem ensinados e os campos de experiências estabelecem a sequência em que esses conhecimentos devem ser trabalhados.

C

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento orientam as condições a serem asseguradas às crianças para que aprendam e se desenvolvam, enquanto os campos de experiências organizam um currículo que articula experiências e saberes infantis aos conhecimentos do patrimônio cultural, tendo os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento como referência para as aprendizagens de cada grupo etário.

D

Os campos de experiências, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento constituem elementos articulados do currículo, porém os objetivos apresentam aprendizagens específicas que devem ser alcançadas de forma progressiva e uniforme por todas as crianças de um mesmo grupo etário.

E

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento orientam as experiências que devem ser proporcionadas às crianças, enquanto os campos de experiências organizam os conhecimentos que precisam ser sistematicamente apropriados em cada faixa etária, cabendo aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estabelecer uma progressão comum para todas as crianças.

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Q4417407

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417407 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) orientam que a organização do trabalho pedagógico nessa etapa considere as especificidades das crianças, suas experiências e os contextos socioculturais em que estão inseridas. Nessa perspectiva, o planejamento, a organização dos espaços e tempos, as interações, as brincadeiras e a avaliação integram um trabalho pedagógico comprometido com o desenvolvimento integral das crianças. Considerando essas orientações, assinale a alternativa correta:

A

A intencionalidade pedagógica pressupõe a definição antecipada das experiências que serão realizadas pelas crianças, cabendo ao professor controlar sua execução para garantir que os objetivos previstos sejam alcançados, evitando alterações significativas na proposta durante sua realização.

B

A avaliação do trabalho pedagógico deve concentrar-se na verificação dos resultados alcançados pelas crianças em relação aos objetivos previamente estabelecidos, permitindo classificá-las segundo seu nível de desenvolvimento e identificar aquelas que necessitam de intervenções pedagógicas específicas.

C

A organização dos tempos e espaços deve priorizar a rotina estabelecida pela instituição, pois a regularidade das atividades é o principal elemento para garantir segurança e aprendizagem, devendo as manifestações espontâneas das crianças ser incorporadas somente quando não interferirem no planejamento previamente definido.

D

O planejamento pedagógico deve definir previamente conteúdos, atividades e resultados esperados para cada período, assegurando uma sequência comum para todas as crianças, uma vez que a intencionalidade pedagógica depende da antecipação detalhada das aprendizagens que deverão ser alcançadas.

E

A organização do trabalho pedagógico deve partir das experiências e dos saberes das crianças e articulá-los aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, garantindo experiências diversificadas por meio de práticas intencionalmente planejadas, nas quais as interações e a brincadeira assumem papel estruturante.

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Q4417408

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417408 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) estabelecem que as práticas pedagógicas da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, compreendidas como elementos fundamentais para a organização das experiências educativas. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir:

I.As interações e a brincadeira constituem eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil, pois possibilitam às crianças vivenciar situações nas quais constroem conhecimentos, desenvolvem-se e produzem sentidos sobre si mesmas, sobre os outros e sobre o mundo.
II.A organização curricular deve considerar as experiências e os saberes das crianças, articulando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, de modo que as situações vivenciadas no cotidiano possam constituir contextos significativos de aprendizagem e desenvolvimento.
III.A centralidade atribuída às interações e à brincadeira implica que o professor deve evitar intervenções pedagógicas durante as brincadeiras, pois a interferência do adulto descaracteriza a espontaneidade infantil e impede que a criança exerça autonomia na construção de suas experiências.
IV.As experiências propostas na Educação Infantil devem favorecer a participação das crianças, a ampliação de seus conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão, considerando suas singularidades e os contextos socioculturais em que estão inseridas.
V.Por constituírem eixos estruturantes do currículo, as interações e a brincadeira devem ocorrer prioritariamente em momentos específicos da rotina destinados ao brincar, enquanto as demais atividades pedagógicas devem ser organizadas separadamente para garantir o ensino sistemático dos conhecimentos previstos para a etapa.

É correto o que se afirma em:

A

III e IV, apenas.

B

II, III e V, apenas.

C

I e V, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Maravilha - SC 2026 para Professor Educação Infantil

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