Questões Prefeitura de Paula Freitas - PR 2026 para Professor de Educação Física

Q4150935

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150935 Educação Física

A Educação Física, ao ser compreendida como um fenômeno cultural, transcende a mera análise dos dados biológicos e fisiológicos. Embora o potencial motor seja intrínseco ao ser humano, a forma como o movimento se manifesta é determinada por contextos socioculturais específicos e pelas intencionalidades humanas. Nesse sentido, as práticas corporais não surgem no vácuo, mas são formas simbólicas produzidas, transmitidas e recebidas dentro de processos historicamente estruturados. Considerando o conceito de "cultura corporal de movimento", assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a sua natureza e constituição:

A

Constitui-se estritamente pelos dados biológicos e mecânicos do movimento humano, sendo os contextos socioculturais elementos secundários e insuficientes para a sua definição.

B

Trata-se de um conjunto estático de regras e técnicas esportivas que devem ser reproduzidas fielmente, independentemente das transformações sociais ou das inovações produzidas pela motricidade espontânea.

C

Representa o processo e o produto da exercitação intencionada da motricidade humana, que ao longo da história construiu formas culturalmente codificadas, como o esporte, as ginásticas e a dança.

D

Refere-se exclusivamente às atividades físicas voltadas para a saúde e aptidão física, desvinculadas de componentes lúdicos, agonísticos ou de qualquer intencionalidade operante.

E

Define-se como o conjunto de impulsos lúdicos originais que impedem a codificação cultural das práticas corporais, mantendo o movimento em um estado puramente instintivo.

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Q4150936

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150936 Educação Física

A discussão sobre competição e cooperação na Educação Física frequentemente coloca esses conceitos em polos opostos, associando a cooperação a valores positivos e a competição a aspectos excludentes ou negativos. No entanto, análises contemporâneas sugerem que essas dimensões não são necessariamente excludentes, mas inter - relacionadas, podendo a cooperação servir como meio para a competição e vice-versa. A busca por um equilíbrio dialético permite que o processo educativo utilize ambas as lógicas para a formação integral do indivíduo, reconhecendo que tanto o agir cooperativo quanto o competitivo fazem parte das interações sociais e culturais humanas. Considerando a análise teórica sobre o equilíbrio entre os princípios de competição e cooperação nos jogos e na prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I - A aplicação de programas sistematizados de jogos cooperativos estabelece uma relação determinística que garante que as condutas altruístas observadas em aula se tornem comportamentos permanentes e universais na vida social dos alunos.
II - A cooperação pode ser um meio estratégico para a competição, como se observa nos jogos coletivos competitivos, onde a colaboração interna da equipe é essencial para enfrentar o adversário.
III - A competição pode ser compreendida como um mecanismo de autossuperação e diversão, sendo a excitação gerada pela disputa um fator que contribui para o prazer dos praticantes e espectadores.
IV - A perspectiva dialética na Educação Física propõe a superação da oposição irredutível entre competição e cooperação, defendendo que o ensino-aprendizagem deve transitar pelo "caminho do meio" e aproveitar o valor formativo de ambos os princípios.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas III e IV estão corretas.

C

Apenas I, II e III estão corretas.

D

Apenas II, III e IV estão corretas.

E

Todas estão corretas.

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Q4150937

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150937 Educação Física

A partir da década de 1960, a televisão emergiu como um poderoso elemento dinamizador da cultura corporal de movimento, especialmente por meio da espetacularização das imagens. Esse fenômeno deu origem ao "esporte telespetáculo", uma realidade textual construída pela mediação das câmeras e edições, que muitas vezes se distancia da prática esportiva real para atender a interesses comerciais e lógicas de mercado. Assim, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são as consequências diretas da lógica da espetacularização midiática sobre a percepção e a veiculação do fenômeno esportivo?

A

O incentivo direto e primário à prática esportiva autônoma, visando exclusivamente o prazer, a sociabilidade e o autoconhecimento do telespectador.

B

A garantia de que o telespectador tenha uma visão fidedigna e integral da realidade, funcionando como uma "janela de vidro" neutra sobre o evento esportivo.

C

A valorização de aspectos pedagógicos e históricos do esporte, em detrimento da busca pela vitória a qualquer custo ou da disciplina rígida.

D

A total separação entre os modelos de estética corporal (beleza) e os modelos de fitness (saúde), impedindo que o exercício físico seja associado a padrões de consumo.

E

A fragmentação e a descontextualização da experiência global do esporte, retirando os eventos de seus contextos históricos e sociológicos originais.

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Q4150938

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150938 Educação Física

A Abordagem Crítico-Emancipatória, formulada por Elenor Kunz, propõe uma renovação epistemológica na Educação Física escolar ao fundamentar-se na Fenomenologia. Essa perspectiva busca romper com o modelo tradicional técnico - reprodutivista, focando na formação de um sujeito crítico e autônomo. Ao contrário das tendências positivistas, esta abordagem entende que o movimento humano não é apenas um ato mecânico, mas uma forma de o ser humano se relacionar com o mundo através de seu corpo, integrando sentido, percepção e consciência na superação da dualidade corpo/mente. Com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Crítico-Emancipatória, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o objetivo central dessa proposta pedagógica e as competências necessárias para a formação do aluno:

A

Focar primordialmente no rendimento motor e na performance atlética, utilizando a repetição exaustiva de exercícios para garantir a eficácia técnica em competições escolares.

B

Manter a visão dualista entre corpo e mente, tratando o corpo apenas como um instrumento submisso aos comandos intelectuais para a execução de gestos esportivos.

C

Restringir o ensino aos dados biológicos e mensuráveis do movimento, priorizando a experimentação laboratorial em detrimento da reflexão crítica sobre o contexto social.

D

Promover a emancipação e o esclarecimento do sujeito por meio do desenvolvimento das competências objetiva, social e comunicativa, visando a superação de limitações impostas pela falsa consciência.

E

Adotar a lógica da indústria cultural e do esporte telespetáculo, incentivando a busca pelo estereótipo do corpo perfeito e a competitividade extrema do mercado.

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Q4150939

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150939 Educação Física

A aprendizagem motora é definida como um conjunto de processos associados à prática ou à experiência que levam a mudanças relativamente permanentes na capacidade de execução de uma tarefa. Diferentes modelos teóricos descrevem essa evolução através de estágios, sendo que a perspectiva de Bernstein e Vereijken foca em como o aprendiz gerencia os "graus de liberdade" do sistema motor para alcançar a fluidez e a economia de esforço. No processo de aprendizagem motora, especificamente no terceiro estágio (expert) proposto por Vereijken e colaboradores, o comportamento do executante é caracterizado por:

A

Simplificar o problema do movimento através do "congelamento" dos graus de liberdade, mantendo as articulações fixas ou agindo como uma unidade rígida.

B

Explorar forças adicionais passivas, como a fricção e a inércia, que são externas ao executante, mas inerentes à situação em que o movimento é realizado.

C

Verbalizar constantemente a tarefa para compreender suas etapas, realizando movimentos descoordenados e sem fluidez.

D

Liberar articulações para incorporá-las em unidades de ação chamadas estruturas coordenativas, tornando as dinâmicas da ação visíveis e fluidas.

E

Realizar o domínio dos graus de liberdade redundantes através da restrição temporária das articulações para evitar respostas a mudanças ambientais.

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Q4150940

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150940 Educação Física

A Educação Física militarista no Brasil, ressignificou as práticas corporais higienistas ao integrá-las a um projeto de nação pautado no nacionalismo exacerbado. Sob essa ótica, o corpo individual tornou-se um patrimônio do Estado, e a saúde do cidadão passou a ser vinculada diretamente à "saúde da Pátria". O ambiente escolar foi permeado por normas de conduta rígidas, onde a disciplina e a obediência eram valores fundamentais para a formação de uma juventude apta a servir ao país. Sobre a Educação Física militarista, assinale a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE essa tendência:

A

Caracterizou-se pela gestão democrática das aulas, onde os alunos decidiam os conteúdos de forma co-participativa com instrutores civis.

B

Baseou-se na pedagogia integral do movimento como meio exclusivo de lazer, sem vínculos com a produtividade industrial ou a segurança nacional.

C

Priorizou a assepsia médica em detrimento de qualquer discurso patriótico, focando apenas na erradicação de epidemias urbanas.

D

Buscou a formação do "cidadão-soldado" por meio de métodos de ginástica rígidos, visando à disciplina, à hierarquia e à preparação física para o cumprimento dos deveres com a nação.

E

Defendeu a total separação entre a instrução física militar e a Educação Física escolar, impedindo que militares ministrassem aulas em instituições de ensino.

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Q4150941

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150941 Educação Física

O desenvolvimento motor é um processo progressivo que ocorre ao longo de todo o ciclo da vida, sendo influenciado por fatores biológicos, ambientais e pelas tarefas vivenciadas pelo indivíduo. Para que a intervenção pedagógica seja adequada e evite a especialização precoce, o profissional deve compreender que esse desenvolvimento segue sequências desenvolvimentais e fases previsíveis, caracterizadas por mudanças motoras esperadas em determinadas faixas etárias. Considerando o modelo da "ampulheta" de Gallahue e Ozmun, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das fases do desenvolvimento motor e os estágios correspondentes aos movimentos fundamentais:

A

Fases: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada; estágios dos movimentos fundamentais: inicial, elementar e maduro.

B

Fases: motora reflexa, fundamental e competitiva; estágios dos movimentos fundamentais: inicial, transitório e de utilização permanente.

C

Fases: rudimentar, fundamental e especializada; estágios dos movimentos fundamentais: de decodificação, de aplicação e maduro.

D

Fases: motora reflexiva, rudimentar e de aplicação; estágios dos movimentos fundamentais: elementar, transitório e especializado.

E

Fases: fundamental, especializada e de utilização permanente; estágios dos movimentos fundamentais: inicial, maduro e de aplicação.

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Q4150942

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150942 Educação Física

A abordagem crítico-superadora, fundamentada na obra clássica "Metodologia do Ensino de Educação Física" (1992) do Coletivo de Autores, representou uma ruptura epistemológica na área ao propor uma Educação Física voltada para a reflexão sobre a cultura corporal. Ao se distanciar de visões puramente biológicas e técnicas, essa perspectiva entende a disciplina como uma prática social vinculada aos fatos históricos e aos embates de classe. O currículo, nesse sentido, deve ser um instrumento que possibilite ao aluno a leitura crítica da realidade social, visando a sua transformação e a conquista da hegemonia das camadas populares. Considerando os pressupostos teóricos e pedagógicos da abordagem crítico-superadora, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o seu objetivo central e a concepção de conhecimento adotada:

A

Focar primordialmente na melhoria da aptidão física e no desenvolvimento orgânico dos alunos, utilizando o esporte como ferramenta para adestrar o corpo e adaptá-lo às exigências do mercado de trabalho capitalista.

B

Tratar os elementos da cultura corporal (como jogos, esportes, danças e lutas) como produções históricas e sociais, visando a formação da consciência de classe e a emancipação do sujeito para transformar a sociedade.

C

Priorizar o ensino técnico-biologicista e a mecanização de movimentos, enfatizando o alto rendimento e a reprodução de gestos esportivos de prestígio social como o caminho único para a inclusão escolar.

D

Propor uma prática pedagógica neutra e desvinculada de influências ideológicas ou políticas, onde o movimento humano é estudado apenas sob as leis da fisiologia e da biomecânica.

E

Adotar uma lógica de currículo conservador que mascara os conflitos sociais e utiliza a Educação Física para naturalizar a desigualdade e a competitividade do sistema neoliberal.

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Q4150943

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150943 Educação Física

A Abordagem Crítico-Emancipatória, formulada por Elenor Kunz, propõe uma renovação epistemológica na Educação Física escolar ao fundamentar-se na Fenomenologia. Essa perspectiva busca romper com o modelo tradicional técnico - reprodutivista, focando na formação de um sujeito crítico e autônomo. Ao contrário das tendências positivistas, esta abordagem entende que o movimento humano não é apenas um ato mecânico, mas uma forma de o ser humano se relacionar com o mundo através de seu corpo, integrando sentido, percepção e consciência na superação da dualidade corpo/mente. Com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Crítico-Emancipatória, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o objetivo central dessa proposta pedagógica e as competências necessárias para a formação do aluno:

A

Focar primordialmente no rendimento motor e na performance atlética, utilizando a repetição exaustiva de exercícios para garantir a eficácia técnica em competições escolares.

B

Manter a visão dualista entre corpo e mente, tratando o corpo apenas como um instrumento submisso aos comandos intelectuais para a execução de gestos esportivos.

C

Restringir o ensino aos dados biológicos e mensuráveis do movimento, priorizando a experimentação laboratorial em detrimento da reflexão crítica sobre o contexto social.

D

Promover a emancipação e o esclarecimento do sujeito por meio do desenvolvimento das competências objetiva, social e comunicativa, visando a superação de limitações impostas pela falsa consciência.

E

Adotar a lógica da indústria cultural e do esporte telespetáculo, incentivando a busca pelo estereótipo do corpo perfeito e a competitividade extrema do mercado.

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Q4150944

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150944 Educação Física

A abordagem construtivista na Educação Física escolar, fundamentada principalmente na psicologia genética de Jean Piaget, propõe uma superação da fragmentação entre mente e corpo no ambiente educativo. Essa perspectiva valoriza a bagagem cultural que a criança traz consigo, utilizando o movimento não apenas como um fim biológico, mas como um meio essencial para o desenvolvimento cognitivo. Ao priorizar o universo simbólico e lúdico, o construtivismo busca resgatar a liberdade e a criatividade discente, muitas vezes negligenciadas por modelos escolares tradicionais que privilegiam a imobilidade e a repetição. Com base nos pressupostos teóricos da abordagem construtivista, assinale a alternativa que define CORRETAMENTE o papel do jogo e da cultura infantil nessa proposta pedagógica:

A

O jogo é utilizado como um método de avaliação motora quantitativa, visando exclusivamente a identificação de padrões fundamentais do movimento condizentes com as fases biológicas de maturação do aluno.

B

O jogo é o conteúdo e a estratégia privilegiada, funcionando como instrumento pedagógico em que as habilidades motoras são desenvolvidas dentro do universo lúdico da criança, respeitando seu conhecimento prévio e evitando a monotonia de exercícios prescritos.

C

O jogo deve ser problematizado a partir das estruturas de poder e do materialismo histórico dialético, servindo como ferramenta para a leitura da realidade social e afirmação dos interesses de classe.

D

A cultura infantil é vista como um estágio inferior que deve ser superado por meio de um sistema hierárquico aberto de treinamento, priorizando os princípios da não-exclusão e da diversidade de modalidades esportivas.

E

O jogo deve ser organizado por meio de competências comunicativas e da didática do agir, permitindo que o aluno questione criticamente os processos de espetacularização e a indústria cultural.

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Q4150945

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150945 Educação Física

O modelo de ensino Sport Education, proposto por Daryl Siedentop em meados dos anos 1990, surge como uma alternativa pedagógica para superar as limitações do ensino tradicional do esporte na escola, que frequentemente oscila entre a competitividade elitista e o abandono pedagógico ("rola bola"). Esta proposta busca promover uma vivência esportiva autêntica, democratizada e humanizada, fundamentada no desenvolvimento de três pilares: a competência desportiva, a literacia desportiva e o entusiasmo pelo desporto. Para isso, o modelo estrutura-se em seis características centrais que ressignificam a prática institucionalizada para o contexto educativo. Com base nas características estruturais e nos objetivos do modelo Sport Education, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE os elementos fundamentais para a implementação dessa metodologia nas aulas de Educação Física:

A

A estruturação de uma "época esportiva" prolongada que utilize a "filiação" em equipes com papéis diferenciados (como técnicos e árbitros), culminando em um evento final de sistematização dos conhecimentos.

B

O foco exclusivo na descoberta de talentos e no rendimento motor, utilizando o "registro estatístico" como ferramenta eliminatória para selecionar os alunos que representarão a escola em clubes profissionais.

C

A realização de unidades didáticas curtas e episódicas, que priorizem a execução técnica isolada em detrimento da "competição formal" e da interação festiva entre os estudantes.

D

A substituição da vivência prática por estudos puramente teóricos, visando evitar o conflito inerente à competição e garantindo que o "evento culminante" ocorra apenas em ambiente laboratorial.

E

A organização de equipes homogêneas por nível de habilidade, onde a "festividade" é reservada apenas aos alunos mais dotados tecnicamente como prêmio por sua performance superior.

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Q4150946

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150946 Educação Física

O modelo de ensino Teaching Games for Understanding (TGfU), introduzido por Bunker e Thorpe na década de 1980, propõe uma ruptura com os modelos tradicionais de iniciação esportiva, frequentemente centrados no ensino analítico e isolado da técnica. Esta abordagem fundamenta-se na Pedagogia do Esporte e defende que o aprendizado deve ser contextualizado, utilizando o jogo como o centro do processo educativo. Ao priorizar a compreensão da lógica tática e a capacidade de tomada de decisão, o TGfU busca formar alunos capazes de responder de maneira inteligente e criativa às situações-problema inerentes ao fenômeno esportivo. Com base nos pressupostos teóricos da proposta pedagógica Teaching Games for Understanding (TGfU), assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a lógica de organização do ensino e o papel do jogo nessa abordagem:

A

O processo de iniciação deve iniciar pela repetição exaustiva de gestos técnicos isolados, pois o pressuposto técnico orienta que o aluno só estará apto ao jogo após dominar as habilidades motoras de forma mecanizada.

B

Os jogos reduzidos devem ser utilizados apenas como atividades recreativas ao final das aulas, uma vez que sua estrutura tática é considerada simplista e incapaz de preparar o aluno para a complexidade do jogo formal.

C

A intervenção do professor deve focar primordialmente na correção dos movimentos biomecânicos durante a prática, evitando que o aluno realize verbalizações ou reflexões que possam dispersar o foco na execução técnica.

D

A aprendizagem esportiva é vista como um processo passivo, no qual o aluno é uma "página em branco", devendo apenas reproduzir as atividades propostas pelo professor sem considerar suas vivências socioculturais prévias.

E

O ensino estrutura-se em jogos reduzidos que mantêm a lógica tática do jogo formal, priorizando a compreensão dos problemas táticos e a tomada de decisão antes da preocupação central com o refinamento dos gestos técnicos.

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Q4150947

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150947 Educação Física

O comportamento sedentário é definido por atividades realizadas na posição sentada ou reclinada com um gasto energético muito baixo, próximo ao estado de repouso (< 1,5 METs). Atualmente, a literatura científica reconhece que este comportamento é distinto da inatividade física, possuindo determinantes e implicações para a saúde próprios. Em crianças e adolescentes, esse fenômeno é frequentemente mensurado pelo "tempo de tela", que engloba o uso de televisão, computadores, videogames e dispositivos móveis, exercendo influência direta em diversos domínios da saúde e do estilo de vida. Assim, assinale a alternativa que indica as variáveis que demonstraram associações positivas consistentes com o tempo excessivo de exposição a esses comportamentos sedentários:

A

Níveis reduzidos de colesterol total e aumento do tempo de sono diário.

B

Precedência cronológica comprovada de distúrbios de autoestima e melhora no desempenho escolar.

C

Níveis elevados de peso corporal e menores níveis de prática de atividade física.

D

Residência em zonas rurais e baixo consumo de alimentos ultraprocessados e bebidas calóricas.

E

Aumento da pressão arterial sistêmica e desenvolvimento de dores lombares em todas as faixas estárias.

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Q4150948

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150948 Educação Física

A prática regular de atividade física na infância é reconhecida como um pilar fundamental para o desenvolvimento saudável e a prevenção de diversas patologias. Muito além da regulação do gasto energético para o controle da obesidade infantil, o exercício físico sistematizado e as atividades recreativas promovem adaptações fisiológicas, metabólicas e psicossociais integradas. Essas intervenções impactam a qualidade de vida da criança, influenciando tanto a sua saúde física quanto o seu bem-estar mental e o seu desenvolvimento global. Assim, a respeito do impacto e os benefícios da atividade física na população infantil, assinale a alternativa CORRETA:

A

A atividade física atua exclusivamente na redução do peso corporal por meio do gasto calórico, não apresentando evidências de impacto sobre o controle de estresse ou sobre a melhoria da qualidade do sono

B

Os benefícios motores e funcionais da prática de exercícios são limitados ao ambiente escolar, sendo a atividade física ineficaz para prevenir o desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis na vida adulta.

C

A prática de exercícios físicos é recomendada apenas como medida curativa para crianças com obesidade já instalada, não possuindo caráter preventivo contra a hipertensão arterial ou diabetes mellitus.

D

Além de auxiliar na redução da adiposidade corporal e na melhoria da capacidade funcional, a atividade física contribui para o desenvolvimento intelectual, o controle do estresse e a melhora da autoestima.

E

O impacto positivo do exercício restringe-se ao fortalecimento do sistema musculoesquelético, sendo o desenvolvimento intelectual e o bem-estar psicológico dependentes apenas de fatores genéticos.

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Q4150949

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150949 Educação Física

O crescimento físico é um fenômeno biológico fundamental que ocorre de maneira mais acentuada durante as primeiras duas décadas de vida. Caracteriza-se por ser um processo essencialmente quantitativo, passível de mensuração por meio de variáveis antropométricas. Embora sofra forte influência da herança genética, o ritmo e a magnitude desse processo são condicionados por uma interação complexa entre fatores endógenos e exógenos, como nutrição, condições climáticas e o estado geral de saúde do indivíduo. Considerando as bases biológicas e os mecanismos celulares que definem o crescimento humano, assinale a alternativa CORRETA:

A

O crescimento é definido primordialmente por mudanças qualitativas que permitem ao organismo atingir níveis mais altos de funcionamento sistêmico.

B

Trata-se de um processo de diferenciação celular em linhas especializadas de função, ocorrendo exclusivamente durante a fase pré-natal.

C

O crescimento resulta de um complexo mecanismo celular que envolve basicamente três fenômenos: a hiperplasia, a hipertrofia e a agregação.

D

O fenômeno do crescimento é um processo linear e constante, que não apresenta períodos de aceleração brusca ou saltos ao longo da infância e adolescência.

E

A estatura e o diâmetro ósseo são determinados unicamente pela carga genética, sendo o aporte nutricional um fator irrelevante para a expressão final do crescimento.

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Q4150950

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150950 Educação Física

Diferentemente do crescimento, o desenvolvimento humano é um processo multidimensional que engloba transformações quantitativas e qualitativas nos campos físico, comportamental, cognitivo e emocional. Ele é compreendido como um fenômeno contínuo, porém não linear, que resulta da ação conjunta de fatores intrínsecos e das experiências vivenciadas pelo indivíduo no meio ambiente. Assim, o nível de funcionamento de uma pessoa ao longo do tempo reflete o produto de sua maturação biológica em interação com as oportunidades de aprendizado oferecidas. Com base na perspectiva conceitual sobre o desenvolvimento humano, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE as características deste processo:

A

O desenvolvimento é um fenômeno estritamente biológico que se encerra ao atingir a idade adulta, desvinculado de aspectos afetivos ou sociais.

B

Trata-se de uma sequência de transformações que depende exclusivamente da maturação das funções filogenéticas, independentemente de fatores ambientais ou do processo de aprendizagem.

C

O desenvolvimento motor ocorre de forma isolada do desenvolvimento cognitivo, baseando-se apenas em transformações quantitativas das fibras musculares.

D

O processo de desenvolvimento é caracterizado por ser homogêneo entre indivíduos de mesma idade cronológica, não apresentando variações de ritmo ou tempo.

E

O desenvolvimento é uma alteração adaptativa que envolve a aquisição de competências motoras e a diferenciação orgânica, sendo influenciado tanto pela maturação quanto pelas experiências e adaptações do indivíduo.

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Q4150951

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150951 Educação Física

No Brasil, entre o final do século XIX e o início do século XX, a Educação Física consolidou-se sob a forte influência do pensamento médico, em um movimento conhecido como higienismo. Essa tendência não se limitava ao tratamento de doenças, mas visava a uma intervenção profunda nos hábitos sociais, utilizando o exercício físico como ferramenta de assepsia e moralização dos corpos. A Educação Física higienista tornou-se, assim, um braço do Estado e das instituições médicas para garantir que a população atendesse às exigências de produtividade e ordem do sistema industrial em expansão. Sobre a Educação Física higienista, assinale a alternativa que define CORRETAMENTE o objetivo central dessa tendência pedagógica:

A

Fomentar a autonomia dos alunos e a democratização do lazer, priorizando o prazer lúdico acima da eficiência produtiva.

B

Preparar a juventude estritamente para o combate bélico nas fronteiras, relegando os cuidados com a saúde pública a um plano secundário.

C

Promover a regeneração física e moral da raça, moldando um "novo homem" saudável e forte, capaz de atuar de forma produtiva no sistema capitalista e industrial.

D

Utilizar a história e a sociologia como bases disciplinares exclusivas para questionar as estruturas de poder das elites médicas.

E

Incentivar a expressão artística e a subjetividade corporal, desvinculando o exercício físico de qualquer finalidade biopolítica ou disciplinar.

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Q4150952

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150952 Educação Física

A técnica individual no futsal é o alicerce para a execução de qualquer estratégia tática coletiva de sucesso. Dentre os fundamentos básicos, a condução de bola destaca-se como o gesto que permite ao atleta progredir no espaço de jogo mantendo o controle do esférico sob seu domínio. Para que seja eficiente, este fundamento exige não apenas o deslocamento coordenado, mas também a proteção constante contra a abordagem do oponente e a manutenção da capacidade de tomada de decisão para a sequência das jogadas. Considerando as definições técnicas e as recomendações de execução para o fundamento de condução de bola no futsal, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE as características deste fundamento:

A

Caracteriza-se por toques fortes e distantes do pé, visando ganhar velocidade máxima de deslocamento, mesmo que isso facilite a interceptação pelo adversário.

B

Deve ser executada obrigatoriamente em linha reta, uma vez que movimentos em curva ou ziguezague não são reconhecidos como formas de condução técnica no futsal.

C

Consiste no toque leve e sutil na bola utilizando exclusivamente o dorso do pé, sendo a utilização da planta do pé ou do lado externo considerada um erro técnico.

D

Exige que o jogador foque apenas no movimento da bola, sendo desnecessária a preocupação em colocar o corpo entre a bola e o adversário para evitar o desarme.

E

Caracteriza-se pelo deslocamento com a bola próxima ao pé, protegendo-a do adversário e mantendo o atleta sempre em condições de passar, finalizar ou manter a posse.

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Q4150953

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150953 Educação Física

Os fundamentos técnicos do voleibol representam as unidades básicas de ação que permitem a dinâmica do jogo, exigindo dos praticantes um elevado controle motor e capacidade de resposta em milésimos de segundos. A execução bem-sucedida dessas habilidades (saque, recepção, levantamento, ataque, bloqueio e defesa) é dependente da integração entre os aspectos técnicos e táticos. Com a evolução das regras, como a introdução do sistema de pontos corridos e a figura do líbero, a precisão na execução desses fundamentos tornou-se ainda mais determinante para o sucesso competitivo, uma vez que a margem para erros técnicos foi drasticamente reduzida. Considerando a análise funcional e técnica dos fundamentos do voleibol, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a relevância e as características dessas ações no contexto do jogo:

A

O ataque e o bloqueio são os únicos fundamentos que exigem habilidade técnica e tática, sendo o saque considerado uma ação meramente iniciadora e sem impacto direto na pontuação da equipe.

B

A recepção e a defesa são classificadas como fundamentos de finalização, apresentando maior facilidade de execução por serem realizados exclusivamente na zona de defesa da quadra.

C

O levantamento, por ser o segundo toque da equipe, é o fundamento que apresenta o maior índice de pontuação direta no voleibol moderno, superando a eficácia do ataque de extremidades.

D

A introdução do jogador líbero, em 1998, visou equilibrar as ações de jogo, permitindo que este especialista atue em todos os fundamentos, inclusive no saque e no ataque acima do plano da rede.

E

Embora todos os fundamentos sejam importantes para a aplicação do jogo, o saque, o ataque e o bloqueio são identificados como os maiores responsáveis pela pontuação.

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Q4150954

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150954 Educação Física

O fundamento do passe é um elemento essencial que permite a circulação da bola entre os companheiros de equipe, visando a progressão no espaço de jogo e a busca por um melhor posicionamento para a finalização. No basquetebol a execução técnica do passe exige controle motor e percepção situacional, sendo que a escolha do tipo de passe depende diretamente da distância do receptor e da pressão defensiva encontrada no momento da ação. No basquetebol, especificamente, o passe pode ser realizado com uma ou duas mãos, possuindo classificações que determinam sua trajetória e eficácia. Considerando as especificações técnicas, as finalidades e os erros comuns na execução do fundamento de passe no basquetebol, assinale a alternativa CORRETA:

A

O passe de gancho é tecnicamente superior aos demais para ligações rápidas de contra - ataque devido à sua elevada precisão e à facilidade de execução por aprendizes iniciantes.

B

O passe de peito é indicado para curtas e médias distâncias, caracteriza-se por uma trajetória retilínea da bola e deve ser executado com uma semiflexão dos joelhos.

C

O passe de ombro é o recurso técnico prioritário para atingir distâncias curtas, sendo desaconselhado em lances de contra-ataque por descrever apenas trajetórias parabólicas.

D

O passe acima da cabeça é voltado para grandes distâncias, sendo o método mais eficaz para iniciar transições ofensivas velozes que visem superar a marcação da zona de defesa.

E

Durante a fase de aprendizagem e execução dos passes, é recomendado posicionar à frente a mesma perna do lado da mão que realiza o passe para conferir maior segurança e direcionamento.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Paula Freitas - PR 2026 para Professor de Educação Física

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