A Abordagem Crítico-Emancipatória, formulada por Elenor Kunz, propõe uma
renovação epistemológica na Educação Física escolar ao fundamentar-se na
Fenomenologia. Essa perspectiva busca romper com o modelo tradicional técnico - reprodutivista, focando na formação de um sujeito crítico e autônomo. Ao contrário das
tendências positivistas, esta abordagem entende que o movimento humano não é apenas
um ato mecânico, mas uma forma de o ser humano se relacionar com o mundo através de
seu corpo, integrando sentido, percepção e consciência na superação da dualidade
corpo/mente. Com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Crítico-Emancipatória,
assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o objetivo central dessa proposta
pedagógica e as competências necessárias para a formação do aluno:

Question

A Abordagem Crítico-Emancipatória, formulada por Elenor Kunz, propõe uma 
renovação epistemológica na Educação Física escolar ao fundamentar-se na 
Fenomenologia. Essa perspectiva busca romper com o modelo tradicional técnico - reprodutivista, focando na formação de um sujeito crítico e autônomo. Ao contrário das 
tendências positivistas, esta abordagem entende que o movimento humano não é apenas 
um ato mecânico, mas uma forma de o ser humano se relacionar com o mundo através de 
seu corpo, integrando sentido, percepção e consciência na superação da dualidade 
corpo/mente. Com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Crítico-Emancipatória, 
assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o objetivo central dessa proposta 
pedagógica e as competências necessárias para a formação do aluno:  Alternativa A: Focar primordialmente no rendimento motor e na performance atlética, utilizando a repetição 
exaustiva de exercícios para garantir a eficácia técnica em competições escolares. Ou Alternativa B: Manter a visão dualista entre corpo e mente, tratando o corpo apenas como um instrumento 
submisso aos comandos intelectuais para a execução de gestos esportivos. Ou Alternativa C: Restringir o ensino aos dados biológicos e mensuráveis do movimento, priorizando a 
experimentação laboratorial em detrimento da reflexão crítica sobre o contexto social.  Ou Alternativa D: Promover a emancipação e o esclarecimento do sujeito por meio do desenvolvimento das 
competências objetiva, social e comunicativa, visando a superação de limitações impostas pela 
falsa consciência.   Ou Alternativa E: Adotar a lógica da indústria cultural e do esporte telespetáculo, incentivando a busca pelo 
estereótipo do corpo perfeito e a competitividade extrema do mercado.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Promover a emancipação e o esclarecimento do sujeito por meio do desenvolvimento das 
competências objetiva, social e comunicativa, visando a superação de limitações impostas pela 
falsa consciência.   Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar a alternativa que preserva o núcleo emancipatório da abordagem e suas competências formativas.Tema central: Crítico-Emancipatória de KunzAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque troca a finalidade emancipatória por treinamento técnico-competitivo. Foco em rendimento motor, performance atlética e repetição exaustiva caracteriza orientação tecnicista, justamente aquela com a qual a abordagem busca romper.BErradaEstá errada porque reafirma a separação entre corpo e mente. Isso contraria a base fenomenológica da proposta e a compreensão do movimento humano como ação significativa e integrada, não como corpo subordinado aos comandos intelectuais.CErradaEstá errada porque reduz o ensino a dados biológicos e mensuráveis do movimento. Esse recorte biologicista/positivista é incompatível com a abordagem, que inclui sentido, consciência e reflexão crítica sobre o contexto social.DCertaA alternativa D está certa porque corresponde ao núcleo teórico da abordagem crítico-emancipatória de Kunz: emancipação e esclarecimento do aluno articulados ao desenvolvimento das competências objetiva, social e comunicativa. Em vez de reduzir a Educação Física à técnica, ao biológico ou à competição, a redação da opção D coincide com a formulação clássica da proposta.EErradaEstá errada porque associa a Educação Física à lógica da indústria cultural, ao corpo estereotipado e à competitividade extrema. Esses elementos não são objetivos da proposta crítico-emancipatória; são alvos de crítica.Pegadinha da questãoA confusão central era marcar uma alternativa ligada ao universo esportivo tradicional, ao dualismo corpo/mente ou ao reducionismo biologicista, esquecendo que a abordagem de Kunz se define pelo eixo de emancipação crítica e pelas competências objetiva, social e comunicativa.Dica para questões semelhantesSe a alternativa prioriza performance, repetição técnica e competição, ela não corresponde à abordagem crítico-emancipatória.Se houver separação rígida entre corpo e mente, elimine: a proposta trabalha com compreensão integrada do movimento humano.Procure o núcleo decisivo da teoria: emancipação e esclarecimento do sujeito articulados às competências objetiva, social e comunicativa.Desconfie de opções que reduzam o movimento ao biológico mensurável ou adotem a lógica do esporte-espetáculo; nessa abordagem, esses elementos são criticados.

🚀 Mais performance?

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A Abordagem Crítico-Emancipatória, formulada por Elenor Kunz...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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