Este teórico da psicanálise foi essencial na história da psicoterapia breve ao recuperar o trabalho clínico de Ferenczi, em 1954 na Tavistok Clinic em Londres formou um grupo de psicoterapeutas que atendeu 21 pacientes até 1958, tendo ficado como responsabilidade de David Malan a publicação dos resultados, que foram reunidos no livro “Um estudo de Psicoterapia Breve” (1963). Este autor ainda tem um livro póstumo intitulado psicoterapia focal (1975), no qual retrata um caso clínico atendido por ele de novembro de 1960 a fevereiro de 1962, descrevendo 27 sessões detalhadamente, além de acompanhamento do caso até 1968. O trabalho de qual autor da psicoterapia da breve corresponde a descrição acima?

Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta. Das perturbações ou descontinuidades da consistência natural de consciência, memória, identidade, emoção, percepção, representação corporal, controle motor e comportamento, a ______________ é distinguida por uma incapacidade de rememorar dados autobiográficos. Esse tipo de sintoma pode ser localizado (evento ou período de tempo), seletivo (aspecto particular de um evento) ou generalizado (identidade e história de vida). É essencialmente uma inaptidão para relembrar informações autobiográficas inconciliável com o esquecimento habitual: 

Sobre os papéis ou posições da estrutura do grupo terapêutico, analise as assertivas e informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo, e a seguir assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) No grupo há um constante jogo de adjudicação e de assunção de papéis, sendo que uma boa referência de que está ocorrendo uma apropriada evolução grupal seria quando os papéis abandonam a característica de estereotipados e determinados e adquirem uma plasticidade intercambiável.
( ) Em cada papel do grupo se concentram as expectativas, carências e crenças racionalizantes de cada um, que compõem a imago grupal idiossincrática.
( ) A medida que os papéis estiverem sendo reconhecidos, admitidos e alterados, os membros do grupo vão alcançando um discernimento de sua própria identidade, assim como uma distinção com a dos outros.
( ) Concerne, geralmente, o papel de radar ao indivíduo mais regressivo do grupo.
( ) O vestal é uma modalidade de papel que incide na ocorrência da totalidade do grupo incumbir a um certo membro a função de cometer aquilo que lhes é impedido. 

Sobre o levantamento de necessidades de treinamento, assinale a alternativa INCORRETA:

Sobre a Unidade de Acolhimento Infanto-Juvenil, marque a alternativa CORRETA:

Sobre o desenvolvimento da infância até a adolescência na perspectiva de Allport, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo e a seguir assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) O autor escolheu o termo proprium para designar ego ou self, que inclui os aspectos da personalidade que são distintos e, assim sendo, próprios da vida emocional. Antes do proprium surgir as crianças não têm autoconsciência, recebem impressões sensoriais do ambiente externo e reagem a elas automática e reflexivamente, sem o intermédio do ego entre estímulo e resposta.
( ) As primeiras três fases do desenvolvimento do proprium vão do nascer aos quatro anos, quando as crianças tomam ciência do “eu corporal”. Por exemplo, principiam a diferenciação dos próprios dedos do objeto que estão segurando.
( ) A etapa de expansão do eu abarca a consciência, cada vez maior, dos objetos e das pessoas do ambiente e a identificação dessas coisas como pertencentes à criança. As fases de extensão do eu e de autoimagem comumente advêm entre as idades de 4 a 6 anos.
( ) Na fase da autoestima e diligência, a criança é exposta a novas influências sociais. Apresenta uma capacidade cada vez maior de raciocínio dedutivo e a habilidade de seguir regras leva ao refinamento deliberado das habilidades ostentadas na construção de coisas.
( ) A fase de autonomia é expressa como solução racional, que ocorre entre as idades de 6 e 12 anos, quando as crianças apreendem que a razão e a lógica podem ser aproveitadas para resolver os problemas.

Vygotsky foi um dos teóricos interacionistas no campo da Psicologia que até hoje influencia diversas pesquisas e estudos sobre a aprendizagem. Sobre suas contribuições no que tange ao desenvolvimento do pensamento da criança, analise as alternativas abaixo e marque a alternativa CORRETA:

Sobre o desenvolvimento psíquico e as fases descritas por Piaget, marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso sobre o que se afirma abaixo e em seguida assinale a alternativa que exibe a sequência correta:
( ) A criança de quatro a sete anos não consegue elucidar os conceitos que utiliza e se atém a nomear os objetos correspondentes ou a definir pela utilização sob a dupla influência do finalismo e do problema de justificação.
( ) Ao quinto estágio (percepções e rotinas), assim como no princípio das operações intelectuais abstratas, pertence uma série de sentimentos elementares ou afetos perceptivos atrelados as modalidades da celeridade oportuna: o aprazível e o desagradável, o prazer e a dor, assim como os sentimentos de sucesso e fracasso.
( ) A intuição primária é tão-somente um esquema senso-motor arranjado como ato do pensamento, herdando-lhe, espontaneamente, os predicados. Compondo uma conquista positiva, bastando prolongar esta ação interiorizada, no sentido da mobilidade reversível, para transformá-la em “operação”.
( ) Do ponto de vista das relações interindividuais, a criança, depois dos sete anos, torna-se apta para a cooperação, porque não enleia mais seu próprio ponto de vista com o dos outros, dissociando-os para coordená-los.
( ) Por volta de nove a onze anos efetuase uma mudança essencial no pensamento da criança, fronteiriço com o fim das operações edificadas durante a primeira infância e a transição do pensamento formal para o concreto, de outro modo, para o pensamento hipotético-intuitivo. 

Analise as considerações correlatas ao estudo do período da adolescência e associe com seu respectivo teórico, na sequência escolha a alternativa correta:
1 - Bock. 2 - Aberastury. 3 - Calligaris. 4 - Piaget. 5 - Elkind.
( ) Introduziu a noção de “síndrome normal da adolescência”, distinta por vasta sintomatologia, dentre eles: tendência grupal, necessidade de intelectualizar e fantasiar, deslocalização temporal, atitude social reivindicatória, sucessivas flutuações de humor e da condição de ânimo, etc.
( ) Enfatiza os padrões imaturos de pensamento peculiares da adolescência, que abrangem: localizar deficiências em figuras de autoridade, tendência para discussões, indecisão, a hipocrisia aparente, a autoconsciência (que ele nomeia como público imaginário) e a presunção de singularidade e de invulnerabilidade (chamada de fábula pessoal). 
( ) Afirma que na adolescência o egocentrismo do pensamento descobre gradativamente uma conformidade na reconciliação entre o pensamento formal e a realidade. O equilíbrio é alcançado quando a reflexão entende que seu papel não é contestar, mas se antecipar e interpretar a experiência.
( ) Reflete a adolescência a partir do paradoxo de ser rejeitada ou afastada da vida adulta, nada obstante engendraria a aspiração de liberdade da cultura, pois ao exonerar a tutela dos adultos, a adolescência se tornaria uma representação do ideal cultural basilar.
( ) Seu pensamento reside na crítica à concepção de adolescência presente na sociedade, que segundo sua análise, propaga as características da adolescência de forma naturalizada, destacando que tal entendimento constitui-se um aspecto que limita e reduz as práticas dos psicólogos a atividades terapêuticas de intervenção em condições “patologicamente normais”.

Ponderando sobre as dificuldades no processo de avaliação de desempenho, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo e a seguir assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Para avaliar seletivamente, de modo geral, recomenda-se que os avaliadores estejam o mais afastado possível do avaliado, em relação ao nível organizacional. Quanto maior for essa separação, maiores serão os ensejos para o avaliador analisar bem o comportamento do avaliado e, menor será a possibilidade de se perpetrarem erros.
( ) Os avaliadores podem inconscientemente, superestimar a avaliação (leniência positiva), subestimar o desempenho (leniência negativa).
( ) O efeito de halo consiste em deixar que o julgamento de um predicado influencie impropriamente o julgamento de outro.
( ) O método de avaliação organizacional 360 graus aumenta a probabilidade de se alcançar avaliações mais válidas e confiáveis dos colaboradores.
( ) Alguns avaliadores fazem julgamentos tendenciosos por beneficiar, de forma inconsciente, pessoas que têm atributos ou traços parecidos aos seus (erro de similaridade).

O delírio é um dos fenômenos principais da psicopatologia, contudo não existe nenhuma teoria que elucide suficientemente sua gênese. De toda sorte, foram levantadas várias hipóteses sobre o que ocasionaria esse fenômeno. Dos modelos teóricos cognitivos relevantes, este afirma que os delírios poderiam ser atrelados a processos distorcidos de imputação de causas, ações e intentos; este modelo passa a existir a partir da constatação de que grande parte das pessoas afere causas aos acontecimentos que beneficiariam a si mesmas, e tal perspectiva serviria para a ampliação ou a manutenção da autoestima. Descreve -se: