Sobre a avaliação das necessidades de treinamento, assinale a alternativa correta.

Após o período crítico da pandemia do coronavírus no Brasil, muitas organizações adotaram uma mudança na forma de trabalho, como o trabalho remoto e o sistema híbrido, no qual os empregados ficam um período presencial nas organizações e outro em home-office. Essa nova configuração exigiu novas competências para solução de questões relativas ao desempenho, demandando maior treinamento e desenvolvimento de pessoas.
Nesse contexto, é de competência da área de treinamento e desenvolvimento de pessoas, exceto:

Segundo as atribuições profissionais do psicólogo no Brasil descritas pelo CFP, analise as assertivas abaixo referentes às atribuições do psicólogo do trabalho:
I. Elabora, executa e avalia, em equipe multiprofissional, programas de treinamento e formação de mão de obra, visando à otimização de recursos humanos. II. Participa de programas e/ou atividades na área de segurança do trabalho, subsidiando-os quanto a aspectos psicossociais. III. Estuda as implicações psicológicas do alcoolismo e de outros distúrbios nas situações de trânsito.
Quais estão corretas? 

Sobre aprendizagem, pode-se dizer que:

O conteúdo do treinamento pode envolver quatro tipos de mudança de comportamento, que podem ser utilizados separados ou conjuntamente. Sobre isso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Transmissão de informações. 2. Desenvolvimento de habilidades. 3. Desenvolvimento ou modificação de atitudes. 4. Desenvolvimento de conceitos.
Coluna 2
( ) Auxiliar a elevar o nível de abstração e conceituação de ideias. ( ) Compartilhar as informações e conhecimentos entre os participantes. ( ) Incentivar mudança de atitudes negativas para atitudes mais favoráveis entre as pessoas, aumentando a motivação para o trabalho. ( ) Desenvolver conhecimentos diretamente relacionados com o desempenho do cargo atual ou de preparação para futuras vagas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

De acordo com a Associação Brasileira de Psicologia Organizacional e do Trabalho, SBPOT (2020), as competências do profissional de Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) foram se ampliando no decorrer do tempo. Originariamente denominadas de “funções do profissional de POT” – não se utilizava o termo “competências” –, tais práticas de campo iniciaram-se com a utilização de medidas especificamente para seleção de pessoal. Posteriormente, houve um acréscimo no rol de medidas para incluir a realização de processos de avaliação em treinamento e em planejamento de recursos humanos nas organizações e em saúde no trabalho. Quanto às competências para a atuação em psicologia organizacional e do trabalho, julgue os itens a seguir.
I. Em alguns locais de atuação profissional, a primeira fase histórica da POT (medidas voltadas especificamente para seleção de pessoal) ainda pode ser prioritariamente encontrada. Entretanto, é vital ampliar esse modelo de competências de modo a alavancar os percursos profissionais para as demais esferas, sugerindo necessidades de capacitação e lembrando que há outras competências que podem ser utilizadas nos locais de prática.
II. Antes da década de 1970, o vocábulo “competência” não era utilizado para esse tipo de reflexão sobre o desempenho na área de POT, algo que veio a surgir com mais força a partir da mudança na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), que se traduziu no movimento que veio a substituir os antigos currículos mínimos por Diretrizes Curriculares, na segunda metade da década de 1970.
III. Tratando-se da formação do profissional de POT, a mudança do termo “função” para o conceito de “competência” obrigatoriamente implica a substituição de um currículo definido a partir de conteúdos e disciplinas para outro estruturado a partir de competências e habilidades profissionais. A expectativa é a de uma renovação dos processos relativos à formação, aprofundando a relação entre os mundos da escola e do trabalho. Perfis de competências básicas e específicas necessárias para o desempenho profissional deveriam nortear as definições de conhecimentos, habilidades e atitudes a serem desenvolvidas nos processos formativos. Contudo, na maioria dos cursos de graduação em Psicologia no Brasil, as atividades de ensino e formação do profissional de POT estão efetivamente mais voltadas para a aquisição de conceitos do que para o desenvolvimento de competências para intervir e avaliar e para produzir conhecimento.

Assinale a alternativa correta.

Sobre Treinamento, Desenvolvimento e Educação (TD&E), é INCORRETO afirmar que 

Assinale a alternativa correta sobre o levantamento das necessidades de treinamento.

A avaliação de treinamentos em organizações de trabalho busca auferir se e em que medida uma determinada ação treinadora foi eficaz, ou seja, resultou no alcance dos objetivos instrucionais propostos. Para tanto, é usual que seja uma avaliação de:

O início formal de uma sessão de coaching é

Do ponto de vista da gestão, Treinamento e Desenvolvimento precisa ser compreendido como um sistema, que se integra a um conjunto de outros sistemas de gestão de pessoas e que é composto por três subsistemas: 

Este tipo de programa de treinamento destina-se, em geral, ao pessoal jovem, quase sempre de nível superior, com pouco tempo de empresa. A finalidade é preparar esse pessoal para assumir posições de responsabilidade na organização. Além de um programa de integração completo e detalhado, abrange, frequentemente, uma formação técnica nos aspectos de maior interesse da empresa. Sua duração pode variar desde poucas semanas até muitos meses. Estas são as finalidades e características do programa de treinamento de formação de  

De acordo com os conceitos e informações sobre desenvolvimento organizacional utilizados por Goulart (2019), qual das seguintes alternativas pode ser classificada como uma intervenção geral na organização?