Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia
Foram encontradas 1.504 questões
Q1183189
Pedagogia
Delors em “Educação um Tesouro a Descobrir”, de uma maneira geral, a diversidade linguística não devia ser considerada, unicamente, como um obstáculo à comunicação entre os diferentes grupos humanos, mas antes, como uma fonte de enriquecimento, o que vem reforçar a necessidade do ensino das línguas. As exigências da globalização e da _______________, não devem ser consideradas como contraditórias mas como complementares.
Ano: 2014
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Pinhais - PR
Prova:
FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Pedagogo |
Q605203
Pedagogia
Sobre o ensino da pontuação em Língua
Portuguesa, assinale a alternativa correta.
Ano: 2014
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Pinhais - PR
Prova:
FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Pedagogo |
Q605202
Pedagogia
Sobre o ensino da ortografia, analise as assertivas,
e em seguida, assinale a alternativa que aponta
a(s) correta(s).
I. Deve favorecer a inferência dos princípios de geração da escrita convencional, a partir da explicitação das regularidades do sistema ortográfico.
II. As formas ortográficas devem ser ensinadas das mais simples para as mais complexas.
III. Devem favorecer a tomada de consciência de que existem palavras cuja ortografia não é definida por regras e exigem, portanto, a consulta a fontes autorizadas e o esforço de memorização.
I. Deve favorecer a inferência dos princípios de geração da escrita convencional, a partir da explicitação das regularidades do sistema ortográfico.
II. As formas ortográficas devem ser ensinadas das mais simples para as mais complexas.
III. Devem favorecer a tomada de consciência de que existem palavras cuja ortografia não é definida por regras e exigem, portanto, a consulta a fontes autorizadas e o esforço de memorização.
Ano: 2014
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Pinhais - PR
Prova:
FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Pedagogo |
Q605200
Pedagogia
A Psicogênese da Língua Escrita considera que,
no nível Pré-Silábico, podemos encontrar alunos
que
Ano: 2014
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Pinhais - PR
Prova:
FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Pedagogo |
Q605199
Pedagogia
Pode-se considerar o ensino e a aprendizagem da
Língua Portuguesa na escola, como resultantes da
articulação de três variáveis: o aluno, a língua e o
ensino. Com relação ao ensino, ele deve
Ano: 2014
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Pinhais - PR
Prova:
FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Pedagogo |
Q605198
Pedagogia
Sobre a linguagem, NÃO podemos afirmar que
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604749
Pedagogia
Ao trabalhar um texto sobre a cobrança de impostos no Brasil, a professora promoveu um
debate com os alunos.
A atividade dada pela professora tinha como objetivo
A atividade dada pela professora tinha como objetivo
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604748
Pedagogia
Estabelecer relação entre elementos de referenciação é uma habilidade de leitura que
auxilia o aluno a
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604730
Pedagogia
Várias dificuldades são recorrentes ao se trabalhar a linguagem na sala de aula como a
ausência de um interlocutor real, a falta de finalidade e circulação dos textos, e a falta de
planejamento.
Esses problemas apontados estão relacionados às atividades de
Esses problemas apontados estão relacionados às atividades de
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604729
Pedagogia
Para que Mafalda atinja seus objetivos, é necessário que as atividades escolares
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604727
Pedagogia
Atividades para ensino-aprendizagem de leitura e escrita semelhantes à vivenciada por Mafalda demonstram que a
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604726
Pedagogia
A avaliação é um instrumento necessário no processo de ensino-aprendizagem que deve ser bem utilizado, com vistas ao melhor desempenho dos alunos.
Nas atividades de produção de texto, é necessário que esse ponto de parada
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604697
Pedagogia
Observe a atividade a seguir proposta por um professor:
Identifique e comente o desvio da norma padrão presente no slogan de uma propaganda de TV.
“A cada um minuto quatro coisas vendem."
Sobre a atividade, é CORRETO afirmar que
Identifique e comente o desvio da norma padrão presente no slogan de uma propaganda de TV.
“A cada um minuto quatro coisas vendem."
Sobre a atividade, é CORRETO afirmar que
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa |
Q604696
Pedagogia
Na sala de aula, uma professora propôs aos seus alunos uma atividade de produção
textual de um artigo de opinião. Após trabalhar as características predominantes do gênero,
tanto temáticas, quanto composicionais e estilísticas, ela solicita que os alunos redijam o
artigo. A professora corrige os textos e os devolve com a nota de cada aluno.
Ao restringir o texto escrito pelos alunos ao contexto escolar, deixando de atribuir-lhe qualquer finalidade social, qual conceito linguístico, preconizado por Bakhtin (2003), a professora deixou de focar?
Ao restringir o texto escrito pelos alunos ao contexto escolar, deixando de atribuir-lhe qualquer finalidade social, qual conceito linguístico, preconizado por Bakhtin (2003), a professora deixou de focar?
Ano: 2014
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de João Pessoa - PB
Prova:
FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Professor - Língua Portuguesa |
Q596568
Pedagogia
Os dicionários são obras importantes para o trabalho do
professor. Assinale a alternativa em que o tipo de dicionário não
está adequadamente explicado.
Ano: 2014
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de João Pessoa - PB
Prova:
FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Professor - Língua Portuguesa |
Q596540
Pedagogia
um dos vídeos virais mais provocativos do YouTube dos últimos dois anos começa de forma bem prosaica: uma menina de um ano brinca com um iPad, passando os dedos na tela sensível ao toque e arrastando grupos de ícones. Nas cenas seguintes ela parece beliscar, bater e cutucar as páginas de revistas de papel como se fossem telas. Melodramático, o vídeo repete esses gestos em close-up.
Com base na imagem e no texto, deduz-se que
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Auxiliar de Biblioteca |
Q485442
Pedagogia
A leitura é considerada um instrumento básico na trajetória escolar e no sucesso acadêmico das pessoas. O tripé da educação de leitores se assenta sobre três pilares.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses pilares:
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses pilares:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEDS-TO
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEDS-TO - Analista em Defesa Social - Pedagogia |
Q468404
Pedagogia
A citação que expressa a análise contemporânea sobre as causas e soluções para o analfabetismo: “O conceito da evolução histórica com o resultado das lutas de classe mostrou-nos, com efeito, que a educação é o próprio processo pelo qual as classes dominantes preparam na mentalidade e na conduta da criança as condições fundamentais de sua própria existência. Ponce, 1979, aponta que o analfabetismo é:
Ano: 2014
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor Séries - Anos Iniciais |
Q466463
Pedagogia
A aprendizagem da língua escrita tem sido objeto de pesquisa e estudo de várias ciências nas últimas décadas.
Sobre alfabetização e letramento, é correto considerar:
1. Embora distintos, alfabetização e letramento são interdependentes e indissociáveis.
2. O letramento defende que é necessário que primeiramente a criança, ou o adulto, aprenda a decodificar as sílabas, para somente depois passe a entender os usos e sentidos dessa escrita.
3. A criança alfabetiza-se, isto é, constrói seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita, em situação de letramento, isto é, no contexto de e por meio de interação com material escrito real, e não artificialmente construído.
4. O processo de alfabetização deve ser desenvolvido por meio de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita nas práticas sociais, compreendido como sendo o processo de letramento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Sobre alfabetização e letramento, é correto considerar:
1. Embora distintos, alfabetização e letramento são interdependentes e indissociáveis.
2. O letramento defende que é necessário que primeiramente a criança, ou o adulto, aprenda a decodificar as sílabas, para somente depois passe a entender os usos e sentidos dessa escrita.
3. A criança alfabetiza-se, isto é, constrói seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita, em situação de letramento, isto é, no contexto de e por meio de interação com material escrito real, e não artificialmente construído.
4. O processo de alfabetização deve ser desenvolvido por meio de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita nas práticas sociais, compreendido como sendo o processo de letramento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q459971
Pedagogia
Os Parâmetros Nacionais de Língua Portuguesa refutam a falsa polêmica em torno da necessidade ou não de ensinar gramática no Ensino Fundamental, e afirmam que a questão verdadeira é para que e como ensiná-la. Ressaltam que o principal objetivo do ensino da gramática é a análise e a reflexão sobre a língua para imprimir qualidade ao uso da linguagem e recomendam situações didáticas que priorizem
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