Conforme a Base Curricular Municipal de Concórdia, são algum...
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
3. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
4. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: E - São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Tema central da questão
A questão aborda as competências específicas de História para o Ensino Fundamental, segundo a Base Curricular Municipal de Concórdia. Esse tema é fundamental, pois trata das habilidades e atitudes que o ensino de História deve desenvolver nos alunos, em consonância com os princípios da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e legislações educacionais.
Resumo teórico
Competências específicas são conjuntos de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a formação integral dos estudantes. No caso de História, a BNCC (Resolução CNE/CP n° 2/2017) e as normativas locais destacam a necessidade de compreensão crítica do passado, respeito à diversidade, uso ético da informação e utilização responsável das tecnologias digitais.
Justificativa da alternativa correta (E)
Todas as afirmativas apresentadas refletem competências esperadas para o ensino de História. Elas envolvem:
- Compreensão de processos históricos e relações de poder (afirmativa 1);
- Capacidade de questionar, argumentar e dialogar de forma empática e cooperativa (afirmativa 2);
- Reconhecimento da pluralidade de interpretações históricas e posicionamento crítico baseado em princípios éticos (afirmativa 3);
- Uso crítico e responsável das tecnologias digitais (afirmativa 4).
Todas essas competências são previstas tanto na BNCC quanto em legislações e diretrizes municipais, como a Base Curricular de Concórdia, corroborando a alternativa E como correta.
Análise das alternativas incorretas
- A (2 e 3): Exclui competências também essenciais (1 e 4), que fazem parte da formação histórica.
- B (2 e 4): Desconsidera a análise histórica crítica e os princípios éticos (1 e 3).
- C (1, 2 e 4): Ignora a importância da pluralidade de visões e do posicionamento crítico (3).
- D (2, 3 e 4): Omite a centralidade da compreensão dos processos históricos (1).
Dica de interpretação
Em questões sobre competências e diretrizes, leia cada afirmativa relacionando-a com os princípios da BNCC e desconfie de alternativas que omitem pontos centrais como análise crítica, ética, pluralidade e uso das tecnologias.
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