Questões de Pedagogia - Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem para Concurso - Página 3

Q4092190

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |

Q4092190 Pedagogia

Ao longo do século XX, diferentes correntes psicológicas influenciaram a formação de professores, desde abordagens centradas no comportamento até perspectivas interacionistas e histórico-culturais. Considerando essa trajetória, assinale a alternativa correta.

A

As diferentes correntes psicológicas apresentaram concepções homogêneas de aprendizagem, variando apenas quanto às estratégias didáticas.

B

A Psicologia da Educação compreende os conceitos científicos como secundários, principalmente ao incorporar perspectivas socioculturais ao comportamento humano.

C

As abordagens interacionistas negaram qualquer influência do contexto social na aprendizagem, considerando relevante os aspectos biológicos.

D

As abordagens construtivistas e histórico-culturais ampliaram a compreensão da aprendizagem como processo ativo e socialmente mediado.

E

A formação docente permaneceu alheia às transformações da Psicologia ao longo do século XX, o que prejudicou diretamente a base de uma formação sólida.

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Q4092189

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |

Q4092189 Pedagogia

A Psicologia da Educação consolidou-se como campo de estudo no final do século XIX e início do século XX, influenciando significativamente os cursos de formação de professores ao propor fundamentos científicos para a compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem. Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa correta.

A

A Psicologia da Educação surgiu desvinculada das demandas da escolarização moderna, mantendo-se restrita ao campo clínico.

B

A inserção da Psicologia da Educação esteve associada à busca de fundamentação para a compreensão do desenvolvimento infantil.

C

A Psicologia da Educação contemplou integralmente os fundamentos filosóficos da formação docente no início do século XX.

D

A consolidação da Psicologia da Educação nos cursos de formação aconteceu independentemente da expansão da escola pública.

E

A Psicologia da Educação teve como foco a mensuração da inteligência, sem influenciar diretamente as práticas pedagógicas.

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Q4085585

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Currículo e Estudos Aplicados ao Ensino e Aprendizagem |

Q4085585 Pedagogia

Dermeval Saviani é o principal representante, no Brasil, da proposta contra-hegemônica denominada pedagogia histórico-crítica. A respeito dessa pedagogia e de sua representação no campo da didática, assinale a alternativa correta.

A

É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia histórico-cultural desenvolvida pela Escola de Vigotski.

B

É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia construtivista desenvolvida por Piaget.

C

É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia humanista desenvolvida por Rogers.

D

É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia psicanalítica desenvolvida por Freud.

E

É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia behaviorista desenvolvida por Skinner.

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Q4084744

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2026 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Psicologia |

Q4084744 Pedagogia

De acordo com Baeta (2006), considerando a teoria piagetiana é correto afirmar que:

A

a idade cronológica deve servir de indicador, a priori, como suporte para escolha dos conteúdos e dos métodos a serem adotados pelo educador.

B

o desenvolvimento cognitivo não se dá na relação do indivíduo com o seu meio físico e social.

C

por competência, entende-se um tipo de operação mental pela qual os elementos são agrupados de acordo com suas diferenças ordenadas, que implica a reversibilidade.

D

os mecanismos que compõem o processo de equilíbrio são a adaptação, que é utilizar-se de incorporações já feitas anteriormente em situações novas, e a assimilação que é o criar novos comportamentos diante de situações que requerem novos esquemas.

E

atribui papel indispensável ao fator experiência, o que não poderia deixar de ocorrer dentro da posição construtivista que estabelece analogia entre o desenvolvimento epigenético, orgânico e mental.

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Q4082608

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2026 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q4082608 Pedagogia

De acordo com Moreira (2019), sobre as Teorias Behavioristas antigas, assinale a opção correta.

A

“Se uma combinação de estímulos que acompanhou um movimento ocorrer outra vez, tenderá a ser seguido por este movimento” -Guthrie.

B

Para explicar certas aprendizagens, há dois princípios: o da frequência e o da recentidade - Thorndike.

C

As três técnicas que podem ser eficazes para substituir respostas indesejáveis por outras desejáveis são: o método de fadiga, o método de limiar e o método do estímulo incompatível - Watson.

D

A concepção de aprendizagem está sujeita a três leis, são elas: lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão - Hull.

E

Sua teoria é um sistema dedutivo-hipotético, uma estrutura lógica de postulados, corolários e teoremas similar à estrutura da geometria euclidiana - Pavlov.

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Q4082592

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2026 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q4082592 Pedagogia

Para Goulart (2020), “as teorias psicológicas têm constituído, ao longo dos últimos anos, o fundamento científico da psicologia educacional”. Com base nesses estudos, assinale a opção que descreve corretamente uma das posições teóricas propostas pela autora.

A

A psicologia experimental e a psicometria.

B

O comportamentismo, com ênfase à teoria de Watson.

C

O diretivismo.

D

A psicanalista.

E

A teoria de Novak.

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Q4079871

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Presidente Lucena - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Presidente Lucena - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4079871 Pedagogia

Conforme a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, quando a criança interpreta uma nova situação com base nos esquemas já existentes, reorganizando a experiência de modo que ela "caiba" dentro das estruturas mentais previamente formadas, ela está envolvida em um processo central para a construção do conhecimento. Esse processo é denominado por Piaget como:

A

Assimilação.

B

Acomodação.

C

Equilibração.

D

Reversibilidade.

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Q4076704

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Educação Infantil |

Q4076704 Pedagogia

Na sociedade urbana atual, as crianças têm se movimentado cada vez menos, o que compromete diretamente seu desenvolvimento simbólico e cognitivo. Em relação ao movimento e corporeidade na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A construção da função simbólica, essencial para a aquisição da linguagem escrita, ocorre predominantemente dos 3 aos 6 anos e depende fundamentalmente de experiências multissensoriais e motoras, não se restringindo ao estímulo visual.
( ) Os neurônios-espelho restringem-se à imitação de ações motoras simples, sendo sua influência pouco significativa para a aprendizagem de condutas sociais e emocionais na primeira infância.
( ) O empobrecimento das experiências corporais na primeira infância, decorrente de fatores como o excesso de tempo diante de telas e a redução de espaços para brincadeiras livres, compromete não apenas o desenvolvimento motor, mas também a capacidade de imaginação e de abstração posterior.
( ) A promoção do movimento livre na Educação Infantil constitui uma atividade prioritariamente recreativa, devendo ser organizada nos intervalos das experiências cognitivas centrais, as quais dependem fundamentalmente de estímulos visuais e auditivos em contexto de mesa e cadeira.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F – V.

B

V – F – V – F.

C

F – V – V – F.

D

F – F – F – V.

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Q4076606

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Educação Física |

Q4076606 Pedagogia

O conhecimento sobre o desenvolvimento motor na infância é fundamental para a atuação do professor de Educação Física na escola, pois possibilita compreender as mudanças físicas, motoras e funcionais que ocorrem ao longo do crescimento e que influenciam diretamente a aprendizagem e a prática de jogos e atividades corporais. De acordo com Gallahue, Ozmun e Goodway (2013), “o período do sexto ao décimo ano da infância caracteriza-se por ____________________, de altura e de peso, e pelo progresso em direção a uma maior organização dos sistemas sensorial e motor. As mudanças na compleição física são ________________ durante esses anos. A infância antecede o estirão de crescimento da pré-puberdade, ocorrido por volta de _________ para meninas e _________ para meninos”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

crescimento acelerado – intensas – 9 anos – 10 anos

B

aumentos lentos, mas constantes – leves – 11 anos – 13 anos

C

crescimento irregular – moderadas – 12 anos – 14 anos

D

estagnação do crescimento – acentuadas – 10 anos – 12 anos

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Q4076455

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Educação Infantil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Inglês | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Matemática | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Português |

Q4076455 Pedagogia

Vygotsky (1896-1934) observou que as crianças apresentam em seu processo de desenvolvimento um nível real e outro potencial. O nível de desenvolvimento real refere-se a etapas já alcançadas pelas crianças, aquilo que elas conseguem fazer sozinhas, enquanto o nível de desenvolvimento potencial diz respeito à capacidade das crianças de realizarem tarefas com o auxílio de outros. A descrição apresentada refere-se ao conceito de:

A

Nível de direcionamento de aprendizagem.

B

Nível de aproximação de competências.

C

Zona de desenvolvimento proximal.

D

Zona de aquisição de habilidades.

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Q4075363

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Fonoaudiólogo |

Q4075363 Pedagogia

A teoria de Linnea Ehri oferece uma perspectiva psicocognitiva sobre o desenvolvimento da leitura e escrita, especialmente no que se refere ao reconhecimento de palavras. Sobre as fases propostas nessa teoria, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Na fase pré-alfabética, a criança já compreende o princípio alfabético e reconhece palavras.

B

Na fase alfabética parcial, a criança começa a perceber a existência de correspondências entre letras e sons, utilizando principalmente as letras iniciais ou finais para tentar identificar palavras.

C

A fase alfabética completa marca o domínio mais sistemático das relações grafema-fonema. Nela, a criança é capaz de decodificar palavras inteiras ao reconhecer todos os seus fonemas correspondentes.

D

Na fase alfabética consolidada, a criança passa a reconhecer não apenas letras e fonemas, mas também padrões ortográficos maiores e unidades linguísticas recorrentes, como sílabas, morfemas e estruturas derivacionais.

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Q4074854

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicopedagogo |

Q4074854 Pedagogia

Com base na teoria sociointeracionista de Vygotsky (2007), assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

A

Trata-se da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.

B

Refere-se a uma fase de desenvolvimento biológico e maturacional em que o indivíduo evidencia aquilo que já sabe e que poderá ser cobrado pelo professor.

C

Trata-se do conjunto de habilidades e competências que o sujeito já domina e realiza de forma autônoma.

D

Trata-se do conjunto de conteúdos que o aluno consegue realizar de forma colaborativa, mas não de forma independente.

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Q4074847

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicopedagogo |

Q4074847 Pedagogia

As teorias da aprendizagem e as tendências pedagógicas fundamentam as práticas educativas e orientam a organização do ensino. Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O construtivismo defende que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito, a partir da interação com o meio e da reorganização de suas estruturas cognitivas.
II. O behaviorismo explica a aprendizagem como resultado de estímulos e respostas observáveis, valorizando o reforço como elemento central no processo educativo.
III. As tendências pedagógicas críticas defendem uma maior neutralidade da educação, considerando que o ensino deve se desvincular de questões sociais.
IV. As abordagens humanistas enfatizam a importância dos aspectos afetivos, da autonomia e da experiência do sujeito no processo de aprendizagem.
V. A tendência tradicional de ensino caracteriza-se pela centralidade do professor, pela transmissão de conteúdos e pela valorização da memorização.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II, III e V.

D

Apenas I, II, IV e V.

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Q4074837

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Professor Pedagogia: Anos Iniciais e Educação Infantil |

Q4074837 Pedagogia

As teorias da aprendizagem e as tendências pedagógicas fundamentam as práticas educativas e orientam a organização do ensino. Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O construtivismo defende que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito, a partir da interação com o meio e da reorganização de suas estruturas cognitivas.
II. O behaviorismo explica a aprendizagem como resultado de estímulos e respostas observáveis, valorizando o reforço como elemento central no processo educativo.
III. As tendências pedagógicas críticas defendem uma maior neutralidade da educação, considerando que o ensino deve se desvincular de questões sociais.
IV. As abordagens humanistas enfatizam a importância dos aspectos afetivos, da autonomia e da experiência do sujeito no processo de aprendizagem.
V. A tendência tradicional de ensino caracteriza-se pela centralidade do professor, pela transmissão de conteúdos e pela valorização da memorização.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II, III e V.

D

Apenas I, II, IV e V.

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Q4072363

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072363 Pedagogia

No livro Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar, de Maria Lúcia Lemme Weiss, a autora, ao tratar da compreensão das dificuldades de aprendizagem escolar, recorre a contribuições de Pichon-Rivière para analisar as ansiedades vividas pelo estudante diante de uma situação nova de aprendizagem. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

o “medo à perda” surge quando o aluno rejeita conteúdos escolares que considera inúteis; o “medo ao ataque” ocorre quando a avaliação interrompe sua rotina de estudos; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de motivação, repetição e fixação do conhecimento novo.

B

o “medo à perda” surge quando o aluno abandona conhecimentos anteriores pouco consolidados; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não aceita a intervenção do professor; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de assimilação, acomodação e equilibração das estruturas cognitivas.

C

o “medo à perda” surge quando o aluno fracassa diante de uma exigência escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não domina os conteúdos anteriores; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de atenção, memorização e reprodução do conhecimento ensinado.

D

o “medo à perda” surge quando o aluno teme perder o equilíbrio emocional obtido no domínio dos conhecimentos anteriores; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não se sente instrumentado na situação nova; e, em qualquer aprendizagem, encontramos os momentos confusional, de discriminação e de integração do conhecimento novo ao que já sabe.

E

o “medo à perda” surge quando o aluno percebe a insuficiência de seu rendimento escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele enfrenta cobrança familiar excessiva; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de observação, cópia e aplicação do conteúdo às tarefas propostas.

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Q4072362

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072362 Pedagogia

No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras apresentam, com base em Robert Gagné, oito tipos básicos de aprendizagem. Neste contexto, assinale a alternativa em que todos os tipos de aprendizagem estão corretamente discriminados:

A

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de dar respostas diferentes a estímulos semelhantes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar uma resposta comum e ampla a estímulos diferenciados; a aprendizagem de princípios é formada por uma cadeia de dois ou mais conceitos; e a solução de problemas permite a aplicação de conhecimentos já adquiridos para solucionar problemas.

B

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de reagir involuntariamente a estímulos externos; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de associar uma resposta específica a um estímulo determinado; a aprendizagem de princípios é formada por uma sequência de movimentos motores; e a solução de problemas permite apenas recuperar informações previamente memorizadas.

C

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de generalizar uma resposta comum diante de estímulos diferenciados; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de diferenciar respostas para estímulos semelhantes; a aprendizagem de princípios é formada pela memorização de cadeias verbais; e a solução de problemas permite reconhecer sinais automáticos do organismo.

D

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de associar palavras por semelhança ou oposição; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de executar comportamentos motores complexos; a aprendizagem de princípios é formada pela resposta involuntária do corpo a estímulos externos; e a solução de problemas permite aplicar rotinas fixas diante de situações conhecidas.

E

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de produzir respostas semelhantes a estímulos diferentes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar respostas particulares a estímulos idênticos; a aprendizagem de princípios é formada pela repetição de respostas simples; e a solução de problemas permite reproduzir condutas previamente treinadas, sem criação de novas estratégias.

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Q4070769

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Professor I - Anos Iniciais |

Q4070769 Pedagogia

No livro Psicologia da Educação: teorias do desenvolvimento e da aprendizagem em discussão, organizado por Maria Vilani Cosme de Carvalho e Kelma Socorro Lopes de Matos, as autoras, ao tratarem da abordagem histórico-cultural de Lev Vigotski, discutem o processo de formação de conceitos, a colaboração e a Zona de Desenvolvimento Imediato. Considere as caracterizações a seguir:
I. Significações que podem permanecer nesse nível quando o meio sociocultural não oferece condições favoráveis para mudanças conceituais.
II. Conceitos em nível mais elevado de abstração, cuja formação exige aprendizagens qualitativamente diferentes das cotidianas.
III. Organização consciente e volitiva de situações que favoreçam o desenvolvimento das funções psíquicas.
IV. Nível de desenvolvimento que mostra as funções psíquicas que podem emergir com a colaboração.
Neste contexto, a sequência correta dos conceitos descritos é:

A

conceitos espontâneos, conceitos científicos, colaboração, zona de desenvolvimento imediato.

B

conceitos científicos, conceitos espontâneos, mediação simbólica, desenvolvimento real.

C

conceitos cotidianos, conceitos científicos, internalização, desenvolvimento ontogenético.

D

conceitos espontâneos, conceitos cotidianos, mediação simbólica, zona de desenvolvimento real.

E

conceitos espontâneos, conceitos cotidianos, mediação simbólica, zona de desenvolvimento imediato.

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Q4070226

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Matemática |

Q4070226 Pedagogia

A neurociência cognitiva tem ampliado a compreensão sobre a aprendizagem humana ao investigar as relações entre o funcionamento do sistema nervoso central e processos mentais envolvidos no comportamento e na adaptação dos indivíduos ao ambiente. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A aprendizagem pode ser compreendida como um processo de mudança individual decorrente da experiência e da interação do organismo com o ambiente.

B

A aprendizagem está associada ao desenvolvimento biológico do cérebro, ocorrendo à medida que suas estruturas amadurecem ao longo do tempo.

C

O sistema nervoso central relaciona-se aos processos cognitivos, que podem ser compreendidos separadamente das emoções e dos comportamentos no estudo da aprendizagem.

D

Os estudos da neurociência cognitiva voltam-se sobretudo à compreensão de alterações neurológicas relacionadas a dificuldades de aprendizagem.

E

Os processos de aprendizagem decorrem principalmente de fatores sociais e culturais, sendo o funcionamento cerebral um elemento secundário nesse processo.

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Q4070225

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Matemática |

Q4070225 Pedagogia

O desenvolvimento humano é abordado por diferentes perspectivas teóricas que buscam compreender os processos envolvidos na formação do indivíduo ao longo da vida. Considerando esse tema, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desenvolvimento humano envolve dimensões físicas, cognitivas e socioemocionais que se influenciam mutuamente ao longo do processo de formação do indivíduo.

B

A dimensão física e psicomotora relaciona-se ao crescimento biológico do organismo, não apresentando relação com aspectos cognitivos e afetivos.

C

O desenvolvimento cognitivo ocorre de forma independente das dimensões físicas e socioemocionais, sendo determinado predominantemente pela maturação intelectual do indivíduo.

D

O desenvolvimento motor ocorre de forma autônoma em relação às demais dimensões do desenvolvimento, sendo condicionado basicamente por fatores biológicos.

E

O desenvolvimento socioemocional ocorre somente após a consolidação das dimensões física e cognitiva, caracterizando-se como uma etapa posterior do desenvolvimento.

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Q4070222

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Matemática |

Q4070222 Pedagogia

Wallon (1989) propõe uma psicologia que ultrapasse tanto a concepção idealista quanto a materialista-mecanicista dos fenômenos psíquicos. Para o autor, é equivocado compreender o psiquismo apenas por meio da auto-observação ou explicá-lo exclusivamente como resultado de conexões biológicas reguladas pela mecânica do organismo.
De acordo com a perspectiva walloniana, o desenvolvimento humano CORRETO ocorre a partir de:

A

Fatores biológicos, condições sociais de existência e características individuais em relação de interdependência.

B

Atuação isolada das características individuais, independentemente das condições biológicas e sociais.

C

Condições biológicas, sociais e características individuais consideradas de forma independente no processo de desenvolvimento.

D

Determinação especial das condições sociais, que definem o desenvolvimento psicológico e cognitivo do indivíduo.

E

Predominância dos fatores biológicos, responsáveis pela organização das demais dimensões do desenvolvimento humano.

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