O desenvolvimento infantil envolve dimensões motoras,
cognitivas, socioemocionais e linguísticas que, em geral,
avançam de maneira relativamente articulada.
Entretanto, algumas crianças com altas
habilidades/superdotação podem demonstrar
compreensão avançada da linguagem escrita antes de desenvolverem a coordenação motora necessária para
registrar graficamente suas ideias. Com base nessa
situação, assinale a alternativa CORRETA acerca do
desenvolvimento dessas crianças.

Question

O         desenvolvimento         infantil         envolve         dimensões         motoras,
cognitivas,         socioemocionais         e         linguísticas         que,         em         geral,
avançam         de         maneira         relativamente         articulada.
Entretanto,         algumas         crianças         com         altas
habilidades/superdotação         podem         demonstrar
compreensão         avançada         da         linguagem         escrita         antes         de desenvolverem         a         coordenação         motora         necessária         para
registrar         graficamente         suas         ideias.         Com         base         nessa
situação,         assinale         a         alternativa         CORRETA         acerca         do
desenvolvimento         dessas         crianças. Alternativa A: Equivalente,         pois         a         manifestação         de         desempenho
elevado         em         uma         área         tende         a         produzir         avanços
semelhantes         que         se         equiparam         nas         demais
dimensões         do         desenvolvimento. Ou Alternativa B: Linear,         pois         as         diferentes         áreas         cerebrais         seguem
uma         sequência         invariável         de         desenvolvimento,
embora         exista         o         fato         de         serem         percorridas         mais
rapidamente         pelas         crianças         com         altas
habilidades/superdotação. Ou Alternativa C: Assincrônico,         pois         diferentes         áreas         do
desenvolvimento         podem         avançar         em         ritmos         distintos,
sem         que         o         desempenho         elevado         em         uma         delas         se
estenda         necessariamente         às         demais. Ou Alternativa D: Disconexo,         pois         o         avanço         cognitivo         precoce
compromete         a         integração         posterior         entre         as
capacidades         intelectuais,         motoras         e
socioemocionais,         dificultando         a         concentração         dos
recursos         individuais         em         áreas         específicas         de
interesse. Ou Alternativa E: Compensatório,         pois         o         desenvolvimento         acelerado
de         determinada         habilidade         decorre         da         redução
proporcional         do         desempenho         apresentado         em         outra
área         do         cérebro.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Assincrônico,         pois         diferentes         áreas         do
desenvolvimento         podem         avançar         em         ritmos         distintos,
sem         que         o         desempenho         elevado         em         uma         delas         se
estenda         necessariamente         às         demais. Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado contrapõe compreensão escrita avançada à coordenação motora ainda insuficiente para registrá-la; essa diferença de ritmos aponta para a alternativa C.Tema central: Assincronia no desenvolvimento infantilAnálise das alternativasAErradaA alternativa pressupõe que uma habilidade elevada produza avanços equivalentes nas demais dimensões. O caso apresenta justamente a ausência dessa equivalência: a compreensão escrita está mais avançada que a capacidade de registro motor. Portanto, não há fundamento para concluir que o desenvolvimento se equipara entre as áreas.BErradaA alternativa explica o desenvolvimento por uma sequência cerebral invariável, percorrida mais rapidamente pelas crianças com altas habilidades/superdotação. A situação, porém, evidencia diferença de ritmo entre capacidades, e não uma aceleração uniforme de uma sequência fixa. O caso também não permite estabelecer uma ordem invariável de maturação cerebral.CCertaA alternativa C aplica o conceito de desenvolvimento assincrônico: as dimensões cognitiva, linguística e motora podem apresentar níveis de desenvolvimento diferentes na mesma criança. Assim, compreender a linguagem escrita de forma avançada não exige possuir, naquele momento, habilidade motora igualmente avançada para escrever. O desempenho elevado em uma dimensão não se estende necessariamente às demais. Além disso, essa diferença relativa não significa, por si só, atraso motor: a coordenação pode estar adequada à idade, embora não acompanhe a capacidade intelectual mais avançada.DErradaA alternativa transforma a diferença de ritmos em comprometimento da integração entre capacidades e ainda atribui a ela dificuldade de concentração dos recursos individuais. A assincronia descrita não demonstra nenhuma dessas consequências: uma capacidade cognitiva mais avançada que a motora não comprova desintegração funcional nem prejuízo posterior.EErradaA alternativa afirma uma relação causal de compensação: o avanço de uma habilidade decorreria da redução proporcional de outra. O caso mostra apenas níveis diferentes de desenvolvimento, sem indicar perda de desempenho motor causada pelo avanço cognitivo. Não acompanhar uma capacidade mais avançada é diferente de ter sofrido redução de capacidade.Pegadinha da questãoA confusão é tratar altas habilidades/superdotação como avanço global: reconhecer desempenho elevado em uma dimensão não autoriza esperar desempenho equivalente em todas as outras.Dica para questões semelhantesAo avaliar uma discrepância, distinga duas comparações: uma capacidade pode estar abaixo de outra capacidade da própria criança sem estar abaixo do esperado para sua idade.Separe a descrição de níveis diferentes da afirmação de causa ou consequência: a discrepância, isoladamente, não demonstra perda compensatória nem comprometimento futuro da integração entre capacidades.

O desenvolvimento infantil envolve ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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