Questões de Concurso
Sobre teorias do desenvolvimento e da aprendizagem em pedagogia
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I. Na teoria behaviorista, a criança é vista como uma “tábula rasa”, de modo que seu conhecimento linguístico é desenvolvido por meio de estímulo-resposta, imitação e reforço. II. Para a perspectiva inatista, sendo as propriedades da língua bastante abstratas e complexas, o que justificaria que a criança começa a produzir sons da língua com a qual tem contato, de modo que, rapidamente, desenvolve a gramática desse idioma, é o fato de que essas propriedades seriam transmitidas geneticamente. As crianças nasceriam, portanto, com uma competência, isto é, um conhecimento linguístico inato, biologicamente determinado, o qual é ativado no contato com outros falantes. III. O fato de até mesmo crianças não produzirem sentenças que violam os princípios básicos de estruturação da sintaxe da língua, sendo capazes de avaliar a agramaticalidade das frases, reforça a tese segundo a qual a aquisição de uma língua pela criança se dá por meio da experiência, a partir de reforços positivos e negativos. IV. O cognitivismo preocupa-se com a relação entre raciocínio e linguagem. O maior representante dessa perspectiva, Piaget, compreende que a construção do conhecimento pelo sujeito se dá a partir da interação com o mundo físico, devendo a criança estar “pronta” no que se refere à maturação biológica.
Está CORRETO o que se afirma:
Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE uma diferença entre o modelo de filtro precoce de Broadbent e o modelo de atenuação de Treisman.
I- As teorias da aprendizagem são uma construção humana que objetivam compreender e explicar o fenômeno da aprendizagem.
II- A teorias da aprendizagem behavioristas propõem explicações para o fenômeno da aprendizagem focando nos processos mentais superiores.
III- Apsicologia da Gestalt demonstrou que o todo é diferente da soma de suas partes, significando essa conclusão que o aluno deve perceber a estrutura global e as relações das partes em uma situação antes de focar nos detalhes isolados.
IV- A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget baseia-se em uma perspectiva construtivista e tem o conceito de assimilação, quando a mente incorpora o fato novo aos esquemas preexistentes, como um dos conceitos principais.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Leia o texto a seguir:
Toda situação imaginária contém regras de comportamento, ainda que não formuladas de antemão: a criança que brinca de ser mãe age segundo o que entende serem as regras da maternidade. No faz de conta, a ação passa a ser orientada pelas ideias, e não pelos objetos, e um pedaço de madeira pode tornar-se uma boneca. Nem toda brincadeira, porém, proporciona prazer imediato, e há jogos cuja satisfação depende do resultado. Daí se dizer que, ao brincar, a criança age além do comportamento habitual de sua idade.
Texto elaborado com base na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento (VIGOTSKI, 2007).
Com base no texto e nas concepções de ludicidade que orientam o processo de ensino e aprendizagem na infância, analise as sentenças abaixo:
I. No faz de conta, as regras são formuladas pelas crianças antes do início da brincadeira e explicitadas a todos os participantes, o que aproxima a situação imaginária dos jogos de regras.
II. A brincadeira favorece o desenvolvimento porque cria situações em que a criança age além de suas possibilidades cotidianas, antecipando capacidades ainda em formação.
III. Definir a brincadeira pelo prazer que ela proporciona é insuficiente, pois há brincadeiras em que a satisfação depende do resultado alcançado pela criança.
IV. Por conter regras, o faz de conta deve ter o enredo combinado previamente pelo professor, garantindo que as crianças aprendam as normas sociais implicadas em cada papel.
V. Na situação imaginária, o uso do objeto passa a ser orientado pelo significado que a criança lhe atribui, e não apenas por suas propriedades físicas.
É CORRETO o que se afirma em:
(1) Interpretar um desenho em relevo que reproduz o contorno de uma folha de árvore já manipulada.
(2) Distinguir superfícies ásperas, lisas, macias e rugosas ao explorar objetos com as mãos.
(3) Associar combinações de pontos em relevo a letras e a palavras conhecidas pela criança.
(4) Reconhecer o formato de um objeto tridimensional e a relação de suas partes com o todo.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA em que as fases representadas por essas atividades se sucedem no desenvolvimento tátil:
Na Teoria da Autodeterminação, a satisfação das necessidades psicológicas básicas de __________, __________ e __________ é apontada como condição para o desenvolvimento da motivação intrínseca do estudante em contextos escolares.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essa concepção.
I.Na perspectiva de Piaget, a criança participa ativamente da construção do conhecimento ao agir sobre os objetos e estabelecer relações com o meio.
II.Na perspectiva de Vygotsky, as interações sociais e a mediação assumem papel relevante na aprendizagem e no desenvolvimento infantil.
III.Na perspectiva de Wallon, afetividade, movimento e cognição constituem dimensões relacionadas no processo de desenvolvimento da criança.
IV.Na perspectiva de Piaget, a aprendizagem infantil decorre principalmente da transmissão verbal realizada pelo adulto, que organiza os conhecimentos a serem assimilados.
V.Na perspectiva de Vygotsky, as interações entre crianças possuem contribuição reduzida para a aprendizagem quando comparadas às atividades individuais previamente dominadas.
É correto o que se afirma em:
Texto 1
“Desensinando o amor aos livros
Quer ensinar o jovem a odiar literatura? Dê-lhe, como dever, fazer fichamento de obras clássicas. A tarefa de fichar o livro desvia o aluno do único objetivo da leitura que é o prazer. Eu estava em processo de mudança. Numa sala, uma montanha de livros. Um dos carregadores olhou assombrado para os livros. Era certo que nunca havia visto tantos. E comentou: “Como deve ser difícil decorar todos esses livros…”. Aquele carregador dizia em linguagem direta o que está dito na tarefa de fichar: ler é uma tarefa penosa. Em vez do fichamento, peça que o aluno fale sobre as ideias dele, aluno, que aquele livro o fez pensar. Para que fazer um resumo do livro se o livro inteiro já está escrito? Pavlov, cientista russo, mostrou que é possível fazer um cão salivar pelo simples toque de uma campainha. Sua lição se aplica à pedagogia. Os fichamentos, repetidos várias vezes, criam no aluno o reflexo condicionado de repulsão pelo livro.”
ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola, ed. Planeta, 5ª impressão, 2008, São Paulo, p. 117.
Texto 2
“Estudar é, realmente, um trabalho difícil. Exige de quem o faz uma postura crítica, sistemática. Exige uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a.
Isto é, precisamente, o que a ‘educação bancária’ não estimula. Pelo contrário, sua tônica reside fundamentalmente em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade. Sua ‘disciplina’ é a disciplina para a ingenuidade em face do texto, não para a indispensável criticidade.”
FREIRE, Paulo, Ação cultural para a liberdade e outros escritos, ed. Paz & Terra, Rio de Janeiro e São Paulo, 5ª edição, págs. 9 e 10.
Rubem Alves, no Texto 1, emprega estratégia interdisciplinar ao recorrer ao experimento de Pavlov, criando um efeito de sentido que relaciona Psicologia e Educação.
A partir dessa estratégia argumentativa interdisciplinar, é correto afirmar que:
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à abordagem ao desenvolvimento do ciclo da vida.
( ) É multidimensional: ocorre ao longo de múltiplas dimensões que interagem biológica, psicológica e socialmente, desenvolvendo-se todas, obrigatoriamente, em um mesmo ritmo.
( ) Revela plasticidade: muitas capacidades, como a memória, a força física e a resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, mesmo em idade avançada.
( ) Envolve mudança na alocação de recursos: na infância, a maior parte dos recursos é direcionada para o crescimento.
( ) O desenvolvimento é vitalício: é um processo vitalício de mudança. Cada período do ciclo de vida é afetado pelo que aconteceu antes e afetará o que está por vir.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
À medida que desenvolvem habilidades motoras, as crianças em idade pré-escolar mesclam continuamente as habilidades que já possuem com aquelas que estão adquirindo para produzir capacidades mais complexas.
Como são conhecidas essas combinações de habilidades?
Analise as afirmativas abaixo sobre o desenvolvimento motor.
1. As primeiras formas do movimento voluntário são as rudimentares.
2. As habilidades do movimento fundamental, no início da infância, são fruto da fase do movimento rudimentar do bebê.
3. As habilidades do movimento fundamental só têm utilidade até o início da vida adulta.
4. As habilidades do movimento fundamental são determinadas pela maturação, e pouco influenciadas pelas demandas da tarefa e pelos fatores ambientais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
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