No planejamento por competências em Língua
Portuguesa, alinhe objetivo, tarefa e critérios de avaliação.
Assinale a afirmativa que apresenta esse alinhamento no 9º
ano.

Question

No planejamento por competências em Língua
Portuguesa, alinhe objetivo, tarefa e critérios de avaliação.
Assinale a afirmativa que apresenta esse alinhamento no 9º
ano. Alternativa A: Formular objetivo com verbo de ação observável, propor
tarefa de produção textual com critérios descritos em rubrica
e coletar evidências pela análise dos indicadores da rubrica. Ou Alternativa B: Definir conteúdo central do capítulo e utilizar uma lista
genérica de verificação ao final da sequência para registrar
presença e entrega. Ou Alternativa C: Planejar uma atividade de leitura extensa e decidir a
habilidade a partir das dificuldades percebidas ao término da
correção. Ou Alternativa D: Listar os tópicos do livro didático e aplicar um mesmo
questionário padronizado para todas as turmas como
comprovação de conteúdo visto. Ou Alternativa E: Estabelecer o número de linhas e páginas produzidas e aferir
desempenho pela quantidade entregue dentro do prazo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Formular objetivo com verbo de ação observável, propor
tarefa de produção textual com critérios descritos em rubrica
e coletar evidências pela análise dos indicadores da rubrica. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era verificar qual alternativa articulava, no planejamento por competências, objetivo observável, tarefa pertinente e critério de avaliação previamente definido.Tema central: planejamento por competênciasAnálise das alternativasACertaA alternativa A atende ao critério técnico cobrado: formula o objetivo com ação observável, propõe uma tarefa coerente com a competência visada e explicita critérios de avaliação por rubrica. Com isso, a avaliação se apoia em indicadores de desempenho da própria tarefa.BErradaEstá errada porque desloca o foco para o conteúdo do capítulo e usa uma lista genérica para presença e entrega. Isso não estabelece critérios de desempenho ligados à competência nem produz evidências de aprendizagem; substitui avaliação por controle burocrático.CErradaEstá errada porque define a habilidade somente depois da correção. No planejamento por competências, objetivo ou habilidade precisa orientar previamente a tarefa e os critérios de avaliação; aqui a lógica foi invertida.DErradaEstá errada porque se baseia na listagem de tópicos do livro didático e em questionário padronizado como comprovação de conteúdo visto. Isso prioriza cobertura de conteúdo e padronização indiferenciada, sem vínculo necessário com uma competência específica nem com critérios qualitativos de desempenho.EErradaEstá errada porque mede número de linhas, páginas e cumprimento de prazo. Esses são critérios quantitativos de entrega, não critérios de aprendizagem por competência, pois não avaliam a qualidade do desempenho em relação ao objetivo pretendido.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar conteúdo do capítulo, presença, entrega, quantidade produzida ou decisão tardia da habilidade como se isso bastasse para caracterizar planejamento por competências.Dica para questões semelhantesVerifique se o objetivo está formulado em ação observável antes de analisar tarefa e avaliação.Confirme se a tarefa realmente mobiliza a competência que o objetivo pretende desenvolver.Exija critérios prévios explícitos, como indicadores em rubrica, para que a avaliação produza evidências de desempenho.Elimine alternativas que troquem evidência de aprendizagem por conteúdo listado, presença, entrega ou quantidade.

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No planejamento por competências em Língua Portuguesa, alin...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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