Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 650

Q3587890

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Técnico em Desenvolvimento Educacional Especializado (TDEEs) |

Q3587890 Pedagogia

Durante a aula de ciências no ensino fundamental, o professor propõe a análise de gráficos e imagens em um livro didático. Sabe-se que um dos estudantes da turma é cego e utiliza recursos de tecnologia assistiva para acompanhar as aulas. Diante desse contexto, a equipe escolar precisará adotar estratégias pedagógicas condizentes com os princípios da educação inclu siva, respeitando o direito de acesso ao conhecimento em igualdade de condições. Para a inclusão desse estudante, a equipe escolar deverá:

A

Fornecer explicações orais complementares e permitir que o estudante realize outra atividade fora da sala.

B

Adaptar os conteúdos com base na percepção de limitações do estudante, priorizando tarefas mais simples.

C

Orientar um colega da turma a descrever os gráficos sempre que necessário, promovendo apoio entre pares.

D

Oferecer recursos táteis e descritivos, assegurando o acesso aos conteúdos em formato acessível ao estudante.

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Q3587889

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Técnico em Desenvolvimento Educacional Especializado (TDEEs) |

Q3587889 Pedagogia

Durante uma atividade coletiva em sala de aula, a professora observa que certo estudante com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) manifesta comportamentos repetitivos e resistência à mudança de rotina. Para garantir sua participação ativa, a equipe pedagógica precisa adotar estratégias compatíveis com os direitos previstos na legislação nacional sobre o autismo e sobre a inclusão escolar. Sobre a estratégia a ser adotada nesse caso, a equipe deverá:

A

Adaptar os conteúdos com foco nas limitações, reduzindo a complexidade das tarefas escolares obrigatórias.

B

Organizar o ambiente com previsibilidade e mediação individualizada, favorecendo a interação e a aprendizagem.

C

Assegurar intervenções terapêuticas externas, substituindo temporariamente a frequência do estudante às aulas.

D

Manter o estudante apenas em atividades individuais, para reduzir estímulos e facilitar o controle comportamental.

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Q3587531

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587531 Pedagogia

Carvalho e Sasseron (em Carvalho et al., Ensino de Física, 2011) apresentam quatro contribuições da História e da Filosofia da Ciência que consideram importantes, ou mesmo indispensáveis, ao ensino das Ciências.
Segundo as autoras, atividades de História e Filosofia da Ciência devem focar

A

na atemporalidade das proposições e das contribuições dos cientistas.

B

nos momentos históricos e nas conquistas, apesar das limitações tecnológicas.

C

na biografia de grandes cientistas, suas ideias e seus conceitos.

D

nas interações e nas relações entre teorias como um dos objetivos da Ciência.

E

nos conceitos científicos testados e comprovados pelos cientistas.

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Q3587529

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587529 Pedagogia

Sasseron (em Carvalho et al., Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula, 2014) relaciona quatro propósitos e ações pedagógicos necessários para o fomento da argumentação em aulas investigativas de ciências. Velhos conhecidos de quem está em sala de aula, esses propósitos e ações pedagógicos estão associados diretamente à criação de possibilidades para os alunos investigarem, interagirem discursivamente e divulgarem suas ideias.
As ações disciplinares, ligadas à execução das atividades e pautadas em relações interpessoais, se relacionam a ações pedagógicas

A

que antecedem a aula, com destaque para a preparação do cronograma.

B

de organização do espaço das atividades, dos grupos e do trabalho do grupo.

C

de organização do tempo das atividades, com atenção ao início, ao envolvimento e ao fim.

D

com perguntas intrigantes e motivadoras, que estimulam para o trabalho.

E

de proposição da atividade, com clareza do se pede e se espera dos alunos.

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Q3587431

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Psicólogo da Educação |

Q3587431 Pedagogia

Em uma escola comunitária, a equipe de administração e o corpo docente identificaram um aumento nos casos de comportamentos de risco entre os alunos, que incluem a desinformação sobre sexualidade, conflitos que podem se converter em episódios de violência e sinais de experiências com drogas. Diante desse cenário, a direção da escola propôs implementar uma política preventiva integrada para promover um ambiente escolar seguro e saudável, envolvendo a revisão dos projetos pedagógicos, a realização de atividades educativas e a articulação com a comunidade e instituições parceiras. Considerando o caso hipotético, a estratégia de administração e organização escolar para enfrentar e prevenir essas situações de forma correta é:

A

Delegar a implementação das ações preventivas a agências externas, sem envolver os professores, a família e a comunidade escolar na construção integrada das estratégias de prevenção.

B

Realizar campanhas informativas isoladas que abordem, de maneira pontual, os temas de sexualidade, violência e uso de drogas, sem integrá-las ao currículo ou envolver toda a comunidade escolar.

C

Concentrar as ações preventivas exclusivamente na punição rigorosa dos alunos que apresentem comportamentos de risco, aplicando medidas disciplinares sem oferecer suporte educativo ou psicológico.

D

Implantar uma política escolar multifacetada, com reformulação do projeto pedagógico; realização de palestras; oficinas e debates sobre sexualidade, violência e drogas; elaboração de um código de conduta; e a articulação de parcerias com instituições de saúde, segurança e apoio familiar.

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Q3587429

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Psicólogo da Educação |

Q3587429 Pedagogia

A equipe pedagógica de certa escola, localizada em uma comunidade marcada por desafios socioeconômicos, decidiu implementar um projeto interdisciplinar integrando matemática, história e educação artística, para abordar problemas locais, como a degradação ambiental e a escassez de espaços culturais. Durante o planejamento, os professores perceberam que, para a eficácia do projeto, é essencial que os profissionais desenvolvam habilidades capazes de articular o conhecimento específico de cada disciplina com abordagens integradoras (perspectiva intradisciplinar), que ampliem as diversas dimensões do saber e envolvam a participação ativa da comunidade (perspectiva interdisciplinar). Considerando tal situação, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conjunto de habilidades para o trabalho colaborativo entre escola e comunidade.

A

Focar prioritariamente em habilidades técnicas referentes a cada disciplina, sem buscar a articulação entre conteúdos ou a integração dos contextos escolar e comunitário.

B

Priorizar somente a aplicação de métodos avaliativos padronizados, nos quais o sucesso do projeto seja medido pela divisão individual dos conteúdos e não pela interação com o ambiente e as pessoas da comunidade.

C

Desenvolver competências de comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade, que possibilitem integrar os saberes específicos de cada disciplina e promover a resolução conjunta de problemas, valorando a participação ativa da comunidade.

D

Aplicar métodos tradicionais com roteiros fechados e conteúdos segregados, enfatizando a transmissão unidirecional do conhecimento sem considerar as particularidades do contexto local, embora mantenha a integração dos saberes específicos de cada disciplina.

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Q3587055

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Especialista em Educação |

Q3587055 Pedagogia

Em uma escola da rede pública municipal do município de Vermelho Novo, a equipe pedagógica observou que, após a adoção de metodologias que priorizavam apenas experiências socioculturais dos alunos e a flexibilização extrema da avaliação, o número de estudantes com baixo desempenho cognitivo aumentou significativamente. Diante da necessidade de estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento, e, ainda, com base nos princípios das tendências pedagógicas críticas, a orientação do especialista em educação deverá ser para que os seus docentes:

A

Valorizem prioritariamente a vivência cultural dos estudantes, mesmo que isso implique relativizar a sistematização dos conhecimentos científicos.

B

Fundamentem a recuperação escolar em dinâmicas de socialização espontânea entre os estudantes, priorizando o fortalecimento dos vínculos sociais como objetivo principal.

C

Focalizem ações que desenvolvam predominantemente as dimensões afetiva e emocional dos estudantes, considerando o domínio dos conteúdos sistemáticos como secundário.

D

Articulem as experiências socioculturais dos alunos com a sistematização dos saberes científicos, visando ao desenvolvimento das capacidades cognitivas e à apropriação crítica da cultura.

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Q3587054

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Especialista em Educação |

Q3587054 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) se configura como um direito fundamental, visando à inclusão e à elevação da escolaridade de indivíduos que não tiveram oportunidades educacionais na idade convencional. A Andragogia, campo do conhecimento que estuda a aprendizagem de adultos, oferece princípios norteadores para práticas pedagógicas eficazes nessa modalidade. Em um programa de EJA da rede municipal, o especialista em educação observou que a prática de uma professora se baseava predominantemente em atividades repetitivas e descontextualizadas da realidade dos alunos, resultando em baixo engajamento. Segundo os princípios da Andragogia, cabe ao especialista em educação:

A

Sugerir a introdução de materiais didáticos padronizados e sequenciais, com foco na progressão linear dos conteúdos, visando a uniformidade do aprendizado em diferentes turmas.

B

Incentivar a utilização de tecnologias digitais como ferramentas de apoio, desde que o conteúdo seja previamente estruturado e a interação dos alunos seja guiada por tutoriais detalhados.

C

Recomendar a aplicação de avaliações diagnósticas com foco na identificação das lacunas de aprendizagem, para que as atividades de reforço se concentrem nos conteúdos não assimilados.

D

Orientar a professora a investigar os interesses e as necessidades dos estudantes, utilizando metodologias ativas que integrem seus conhecimentos prévios e os desafiem a resolver problemas autênticos do seu cotidiano.

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Q3587052

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Especialista em Educação |

Q3587052 Pedagogia

Um professor engajado com a qualidade do aprendizado e atento às diretrizes das políticas educacionais reconhece a importância do domínio das teorias da aprendizagem em sua prática docente. Elas nos oferecem o arcabouço para fundamentar escolhas didáticas, organização do currículo e intervenções pedagógicas que realmente façam a diferença na aprendizagem de nossos estudantes. Considerando as principais abordagens teóricas sobre aprendizagem e suas aplicações práticas no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. O professor que propõe uma atividade de resolução de problemas reais, incentivando o trabalho em equipe e a busca por múltiplas soluções, está alinhado com os princípios da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL).
II. O docente que organiza suas aulas de modo a seguir o estágio de desenvolvimento cognitivo dos alunos, respeitando suas capacidades de abstração, atua conforme os pressupostos da teoria sociointeracionista de Vygotsky.
III. A utilização de jogos digitais e plataformas gamificadas, com foco na exploração individual do conteúdo e ausência de mediação pedagógica, está plenamente respaldada pela perspectiva de Vygotsky.
IV. A criação de experiências que permitam aos alunos relacionarem conteúdos escolares com situações de sua vivência cotidiana remete à perspectiva de Bruner e à ideia de aprendizagem significativa.
V. Um professor que reconhece e utiliza as diferentes formas de expressão e raciocínio de seus alunos para planejar estratégias didáticas está praticando princípios da teoria das inteligências múltiplas de Gardner.
Está correto o que se afirma apenas em

A

I, II e IV.

B

I, IV e V.

C

II, III e V.

D

I, III, IV e V.

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Q3587049

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Especialista em Educação |

Q3587049 Pedagogia

A forma de a atividade escolar assumir os conhecimentos científico e cotidiano confere ao conhecimento escolar uma caracterização nova, provinda imediatamente de atuações didáticas e epistemológicas que podem fundamentar sua característica específica. A primeira exigência é definir didaticamente as etapas do processo de elaboração do conhecimento, mantendo sempre presente o significado de aprendizagem como marca epistemológica da relação dos sujeitos (professor e aluno), bem como preservando o conteúdo dos saberes cotidianos e científicos como o objeto na elaboração do conhecimento, cujo produto é o saber escolar. Para a efetivação dessa aprendizagem, se fazem necessárias intervenções didáticas nos conteúdos e abordagens históricas e sociais dos conhecimentos cotidiano e científico. Tais intervenções são:
I. O espaço de mediação da inter-relação entre o conhecimento cotidiano e conhecimento científico.
II. O processo em que os saberes do conhecimento cotidiano são tomados como a “matéria-prima” a ser reelaborada com as contribuições do conhecimento científico.
III. Expressões da práxis escolar, que transformam as características de cada um dos conhecimentos em epistemologicamente adequadas ao novo conhecimento, reconhecido como escolar.
IV. Parte do processo em que conteúdos científicos são didaticamente trabalhados para se converterem em instrumentos capazes de fornecer elementos adequados para a construção do novo conhecimento.
Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3587048

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Especialista em Educação |

Q3587048 Pedagogia

Nos ambientes escolares, mudanças significativas como no projeto pedagógico, por exemplo, exigem que os profissionais da escola atuem de forma colaborativa e mobilizem esforços para alcançar os novos objetivos educacionais estabelecidos. Para que essas mudanças sejam efetivadas, a presença de uma liderança capaz de influenciar e engajar o grupo se mostra essencial, sobretudo porque existe a necessidade de líderes que desafiem o status quo, criem visões de futuro e sejam capazes de inspirar os membros da organização a querer realizar essas visões. Nos conceitos contemporâneos, a liderança:

A

Pode emergir tanto de funções formais quanto de processos informais de influência dentro dos grupos.

B

Depende exclusivamente da autoridade formal conferida pelo cargo hierárquico ocupado pelo indivíduo.

C

É caracterizada, sobretudo, pelo controle das atividades rotineiras e pela imposição da ordem institucional.

D

É eficaz apenas quando vinculada a cargos de alta direção, pois depende da hierarquia formal para se consolidar.

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Q3584782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584782 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.

(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)

Para atender a esses objetivos, o professor pode propor

A

pesquisas em sites nacionais, evitando visões distorcidas sobre o conteúdo estudado.

B

programas de geoprocessamento e cartografia digital, metodologias exclusivas da Geografia.

C

comparação entre o livro didático adotado e pesquisas em jornais e revistas.

D

elaboração de coleções de mapas do mundo e do Brasil para concretizar o aprendido.

E

trabalho de campo, propiciando uma metodologia interdisciplinar e transversal.

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Q3584767

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584767 Pedagogia

O artigo 9° da Resolução 22 CNE/CP n° 01/2020 (Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a BNC-Formação Continuada) trata dos cursos e programas para a formação continuada de professores. Assinale a alternativa correta em relação a esse tópico.

A

A característica fundamental dos cursos e programas para a formação continuada é que sejam oferecidos dentro da instituição escolar em que o professor atua.

B

Cursos de pós-graduação lato sensu são considerados como formação continuada quando sua carga horária é igual ou inferior a 360 (trezentas e sessenta) horas.

C

Cursos e programas podem ser oferecidos por IES, por organizações especializadas ou pelos órgãos formativos no âmbito da gestão das redes de ensino.

D

São considerados Cursos de Atualização aqueles oferecidos a distância ou por outras estratégias não presenciais, enquanto os presenciais são chamados Cursos de Extensão.

E

Mestrado Acadêmico ou Profissional e Doutorado estão fora do âmbito da formação continuada, dada sua contribuição limitada quanto ao trabalho em sala de aula.

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Q3584586

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Ciências |

Q3584586 Pedagogia

Em seu artigo Educação CTS e cidadania: confluências e diferenças, Wilson L. P. dos Santos(2012) defende a ideia de que a educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem intersecção com os propósitos do letramento científico, e apresenta as diferenças entre o Ensino Clássico e a Educação CTS, sendo que

A

na educação CTS, é feita a organização conceitual da matéria a ser estudada.

B

no ensino clássico, exploração, uso e decisões são submetidos a julgamento de valor.

C

no ensino clássico, buscam-se novos conhecimentos para compreensão do mundo natural.

D

no ensino clássico, são consideradas as potencialidades e limitações da tecnologia.

E

na educação CTS, é dada ênfase à teoria para articulá-la com a prática.

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Q3584177

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584177 Pedagogia

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n^o 13.146/2015), qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens é definido como

A

liberdade de expressão por diferentes linguagens.

B

preconceito linguístico.

C

barreiras nas comunicações e na informação.

D

impossibilidade de comunicação expressiva e receptiva.

E

impedimento de comunicação de longo prazo.

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Q3584171

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584171 Pedagogia

Com base no Artigo 6 da Declaração Universal de Direitos Humanos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das garantias fundamentais para a inclusão e a proteção das pessoas com deficiência na sociedade.

A

Todas as pessoas têm direito de estarem matriculadas em escolas que atendam às suas necessidades especiais.

B

Todos são iguais perante a lei e gozam, com certas distinções, da mesma proteção jurídica.

C

Pessoas com deficiência têm direitos específicos de acordo com suas potencialidades e suas limitações.

D

Os homens e as mulheres que atingiram a maioridade, sem restrições, têm direito ao patrimônio.

E

Todos os indivíduos têm o direito de ser, em todos os lugares, reconhecidos como pessoa perante a lei.

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Q3584170

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584170 Pedagogia

Mendes (“A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil”, 2006), ao abordar pontos da história da educação especial, destaca que ela começou a ser traçada no século 16, com médicos e pedagogos que, desafiando os conceitos vigentes na época, acreditaram nas

A

possibilidades de indivíduos até então considerados ineducáveis.

B

propostas educacionais das escolas comuns daquele período.

C

legislações vigentes, que beneficiavam os estudantes com deficiência.

D

inclusões educacionais e sociais de todas as pessoas em vulnerabilidade.

E

políticas educacionais e nas propostas pedagógicas especializadas.

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Q3584169

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584169 Pedagogia

Mendes (“O que é desenho universal para aprendizagem?”, 2017) afirma que o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é um exemplo de abordagem educacional condizente com a convicção de que toda pessoa tem o direito de estudar e desenvolver seu potencial como ser humano.
O autor destaca ainda que esse conceito dialoga com a proposta de ressignificação do papel do professor, enxergando-o como

A

protagonista no eixo ensino-aprendizagem.

B

coordenador dos processos inclusivos.

C

mediador do processo de aprendizagem.

D

responsável por ensinar os conteúdos.

E

integrador dos conhecimentos socialmente desenvolvidos.

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Q3584168

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584168 Pedagogia

Mantoan, Prieto e Arantes (Inclusão escolar: pontos e contrapontos, 2006) defendem que todo plano de formação deve servir para que os professores se tornem aptos ao ensino de toda a demanda escolar.
Assim, o conhecimento do professor deve ir além da visão de que a classe comum é, para os alunos com deficiência,

A

o espaço onde desenvolvem habilidades cognitivas e sociais.

B

um mero espaço de socialização.

C

um ambiente de inclusão e participação.

D

o local de aprendizagem em igualdade de direitos.

E

um espaço inclusivo.

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Q3584167

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584167 Pedagogia

Ao apresentar a pesquisa sobre o coensino e as suas possibilidades na prática, Mendes, Vilaronga e Zerbato (Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial, 2014) destacaram que os professores apontaram dois aspectos considerados importantes para o sucesso do coensino: o suporte da administração da escola e

A

o uso de tecnologias em sala de aula e de recursos.

B

a criação de materiais didáticos.

C

a redução da carga horária para planejamento coletivo.

D

a formação continuada permanente.

E

a presença de estagiários para auxiliar nas atividades.

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