Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
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I- As ações permanentes são aquelas de periodicidade mais curta, devendo ser voltadas ao interesse cultural do lazer predominante no projeto, como a realização semanal de aulas de judô.
II- As ações de apoio são aquelas de periodicidade mais longa, devendo ser voltadas aos mais diversos interesses culturais do lazer, como a promoção semestral de festivais de judô.
III- As ações de impacto são aquelas de periodicidade média, devendo ser voltadas a diversificar o interesse cultural do lazer predominante no projeto, como a exibição mensal de filmes sobre o judô.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Na técnica do guia vidente, o aluno com deficiência visual é conduzido por uma pessoa que enxerga, após ela se apresentar e oferecer ajuda.
II- O aluno com deficiência visual não recebe do guia vidente orientações verbais sobre o ambiente, para que possa se orientar de forma autônoma através de informações sinestésicas.
III- O guia vidente posiciona-se, aproximadamente, um passo à frente do aluno com deficiência visual, que segura o braço de quem o conduz na altura do cotovelo.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Para desenvolver a autonomia dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os professores de Educação Física devem substituir os métodos de ensino não-diretivos pelos diretivos, como o método comando, que mais proporcionam condições de atingirem este objetivo.
PORQUE
II- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os estudantes encontram-se na fase heterônoma do seu desenvolvimento moral, que se caracteriza pela dependência de figuras de autoridade externas, como seus professores, e pela obediência a regras vistas como imutáveis.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- Os relacionamentos interpessoais entre os professores de Educação Física e seus estudantes devem ser pautados no distanciamento, a partir da manutenção da postura rígida e neutra destes docentes, que historicamente se perpetuou na área da Educação Física através dos códigos militares.
II- A criação de regras de comportamento para a sala de aula deve ser realizada pelos estudantes antes do início de qualquer período letivo, sem a participação dos professores de Educação Física, tendo em vista ser uma estratégia que gera maior possibilidade de engajamento.
III- Os professores de Educação Física devem dar instruções das atividades a serem realizadas de forma clara, considerando que se os estudantes tiverem clareza do que se espera deles em sala de aula, a probabilidade de comportamentos inadequados diminui consideravelmente.
É CORRETO o que se afirma em:
I- O jogo é uma ferramenta pedagógica fundamental na abordagem construtivista, sendo compreendido como um importante meio de ensino para o aprendizado cognitivo de conteúdos de outras áreas.
II- A Base Nacional Comum Curricular, na etapa do Ensino Fundamental, não adota a concepção do jogo como meio para se aprender outra coisa, mas sim, como uma prática corporal que deve ser organizada para ser estudada.
III- Na abordagem crítico-superadora, o jogo é uma ferramenta auxiliar de ensino para a aprendizagem de conhecimentos da área, em especial o esporte, sendo limitado à sua vivência prática.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
· 1ª Tendência: Os conteúdos de ensino são separados da experiência do estudante e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual. Desse modo, são os conhecimentos e valores acumulados na sociedade pelas gerações adultas e repassados para os estudantes como verdades.
· 2ª Tendência: Os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia diante de desafios cognitivos e situações problemáticas. É mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito.
· 3ª Tendência: Os conteúdos de ensino são denominados de temas geradores, extraídos da problematização da prática de vida dos estudantes. A transmissão de conteúdos estruturados a partir de fora é considerada como invasão cultural ou depósito de informação.
A partir desse contexto, à luz das tendências pedagógicas conforme discutido por Libâneo, é CORRETO afirmar que as três tendências pedagógicas adotadas pela unidade de ensino correspondem, respectivamente às seguintes:
1) Turma controle: metodologia de ensino fundamentada na perspectiva liberal tradicional;
2) Turma de trabalho: metodologia de ensino alinhada à vertente renovada progressivista.
A partir desse contexto, à luz da discussão de Libâneo sobre as tendências pedagógicas na prática escolar, analise as assertivas a seguir.
I- Nas duas turmas, o professor terá o papel de apoiar o desenvolvimento livre e espontâneo dos alunos, atuando como um guia no processo de aprendizagem. Ele vai orientar e ajudar a organizar o raciocínio dos estudantes, mantendo a aprendizagem centrada neles.
II- Na turma controle, a aula será principalmente expositiva, usando o livro didático e o quadro para apresentar os conteúdos de forma verbal. O foco estará na realização de exercícios e na repetição dos conceitos, com o objetivo de reforçar a aprendizagem.
III- Na turma de trabalho, a aula será prática e participativa, estimulando a interação dos alunos enquanto aprendem fazendo. Para manter coerência com a abordagem escolhida para essa turma, serão usados métodos de resolução de problemas.
IV- Usar uma metodologia de ensino baseada na psicologia genética de Jean Piaget é coerente com a perspectiva pedagógica adotada na turma de trabalho.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Julgue o item subsequente, relativo ao diagnóstico para desenho da ação de desenvolvimento e à construção coletiva e gestão do conhecimento nas organizações.
A construção coletiva do conhecimento nas organizações é um pilar fundamental da gestão do conhecimento, pois fomenta a criação de um entendimento compartilhado e a aprendizagem organizacional contínua por meio da interação e troca entre os indivíduos.
Julgue o item subsequente, relativo ao diagnóstico para desenho da ação de desenvolvimento e à construção coletiva e gestão do conhecimento nas organizações.
A gestão do conhecimento nas organizações visa prioritariamente a conversão do conhecimento tácito em explícito por meio de registros documentais e sistemas de informação, sendo a socialização e a internalização práticas secundárias no processo de criação do conhecimento organizacional.
Julgue o item subsequente, relativo ao diagnóstico para desenho da ação de desenvolvimento e à construção coletiva e gestão do conhecimento nas organizações.
A gestão do conhecimento nas organizações, processo formal e estruturado, dispensa a construção coletiva, caracterizada como processo informal e espontâneo, uma vez que a primeira busca a padronização e a segunda, a inovação.
Julgue o item subsequente, relativo ao diagnóstico para desenho da ação de desenvolvimento e à construção coletiva e gestão do conhecimento nas organizações.
Para um diagnóstico que subsidie o desenho da ação de desenvolvimento no contexto organizacional, é suficiente a análise dos elementos internos da organização, como sua estrutura e os processos nela desenvolvidos.
Julgue o item subsequente, relativo ao diagnóstico para desenho da ação de desenvolvimento e à construção coletiva e gestão do conhecimento nas organizações.
No âmbito dos recursos humanos, o diagnóstico para o desenho da ação de desenvolvimento visa, primordialmente, mapear as lacunas de competências individuais e coletivas para fundamentar programas de treinamento e capacitação.
No que se refere às trilhas de aprendizagem organizacional e às ações de desenvolvimento e planejamento institucional, julgue o item que se segue.
O planejamento estratégico em ambientes corporativos deve priorizar metas operacionais e financeiras, não estando no âmbito de suas ações o desenvolvimento humano e educacional dos colaboradores.
No que se refere às trilhas de aprendizagem organizacional e às ações de desenvolvimento e planejamento institucional, julgue o item que se segue.
Nos ambientes corporativos, o pedagogo pode contribuir para o planejamento estratégico ao identificar necessidades formativas dos colaboradores e propor ações educativas alinhadas aos objetivos organizacionais.
No que se refere às trilhas de aprendizagem organizacional e às ações de desenvolvimento e planejamento institucional, julgue o item que se segue.
As trilhas de aprendizagem organizacional são ferramentas orientadas para o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, sem impacto significativo no engajamento dos colaboradores ou no desenvolvimento de competências comportamentais.
No que se refere às trilhas de aprendizagem organizacional e às ações de desenvolvimento e planejamento institucional, julgue o item que se segue.
As trilhas de aprendizagem organizacional representam um modelo flexível e centrado no aprendiz com vistas ao desenvolvimento contínuo de competências de forma personalizada, alinhando as necessidades individuais com os objetivos estratégicos da organização, conforme as dinâmicas da sociedade do conhecimento.
No que se refere às trilhas de aprendizagem organizacional e às ações de desenvolvimento e planejamento institucional, julgue o item que se segue.
A implementação de uma universidade corporativa, por si só, garante a consolidação de uma cultura de aprendizagem organizacional, dada a sua estrutura formalizada e o foco na gestão do conhecimento.
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