Considerando-se a inclusão, a equidade e a diversidade na Educação Inclusiva, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Equidade.
(2) Diversidade.
(3) Inclusão.

( ) Passa por cultura organizacional, comportamento dos colaboradores e segurança para todos compartilharem e serem apreciados por suas ideias. Apenas a existência de pessoas diversas em uma empresa não significa, necessariamente, que elas se sentem acolhidas naquele ambiente.
( ) É a busca por igualdade por meio de processos e práticas que entendam que cada jornada é individual. As pessoas não partem do mesmo lugar, e, enquanto alguns começam com vantagens, outros começam com barreiras. É a busca por equilibrar as dinâmicas de poder tentando alcançar justiça.
( ) Está presente em todos os âmbitos da nossa vida e se refere a pessoas com características e formas de pensar diferentes. Nunca é um ponto fixo, ou seja, não é algo que se atinge e fica estático. No ambiente escolar, é sempre algo que precisa ser olhado e evoluído. 

Em relação ao bullying, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Compreende somente os insultos, apelidos, ofensas e xingamentos, realizados de forma voluntária e repetitiva, adotadas por um ou mais sujeitos contra outros.
( ) Pode ocorrer em qualquer espaço, inclusive nos virtuais, mas em função da diversidade característica da instituição escolar, bem como do longo tempo de permanência que crianças e adolescentes vivenciam nesse espaço físico, é muito comum a incidência de casos na escola.
( ) As consequências do bullying afetam somente as vítimas, podendo ser percebidas a curto e longo prazo; os agressores e as testemunhas não têm o seu cotidiano social afetado. 

Em relação ao planejamento, a partir de projetos de trabalho, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Incentiva o aluno a adquirir consciência de seu processo de aprendizagem.
( ) Pretende conectar e partir dos que os professores já sabem, de seus esquemas de conhecimento precedentes, de suas hipóteses ante a temática que será trabalhada.
( ) Valoriza a teorização, com a perspectiva de que a apreensão de todos os aspectos da informação forme uma base para estabelecer aprendizagens. 

Para Magda Soares “O ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e escrita, de forma que o indivíduo se torne ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado”. No Brasil, esse termo que se refere à dimensão cultural e social do uso da língua, foi introduzido e começou a ser utilizado a partir de meados da década de 1980, por:  

A Rede Municipal de Ensino de Biguaçu possui como fundamentação teórica a perspectiva histórico-cultural como forma ideal de organização do trabalho pedagógico, fundamentada por: 

Sobre a documentação pedagógica podemos afirmar que:

I. A documentação pedagógica é composta por quatro elementos que se complementam na medida em que a prática pedagógica vai se concretizando. Estes elementos são os processos de observação, registro, planejamento e avaliação;

II. Dependendo da intencionalidade e dos sujeitos envolvidos no processo educativo, a documentação pedagógica pode assumir diversas modalidades e linguagens; álbum, portfólio, diário de bordo, relato  de turma, pasta pessoal da criança, registro fotográfico, álbum de desenhos e murais são algumas possibilidades, tendo sempre como pressuposto que educadores e crianças são produtores de cultura;

III. A documentação sistemática permite que cada professor se torne um produtor de pesquisas, isto é, alguém que gera novas ideias sobre o currículo e sobre a aprendizagem, em vez de ser meramente um consumidor da certeza e da tradição;

IV. A prática da documentação pedagógica deve ser entendida como um componente essencial ao fazer pedagógico cotidiano, permitindo observar a criança no seu processo de construção do conhecimento, fornecendo pistas sobre seus interesses e necessidades, e fomentando assim o planejamento;

V. Registrar é o ponto de partida para a construção de uma documentação pedagógica, pois o registro cotidiano na Educação Infantil é essencial para desenvolver um olhar reflexivo sobre o trabalho que se deseja realizar.

Assinale a alternativa correta:

A opção teórica defendida pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu está pautada na:  

Podem ser considerados comportamentos de uma gestão democrática e participativa no contexto educacional:

I. O diretor é aquele que está na liderança, a serviço da comunidade escolar para o alcance de suas finalidades.

II. A gestão da escola passa a ser o resultado do exercício de todos os componentes da comunidade escolar, sempre na busca do alcance das metas estabelecidas pelo projeto político-pedagógico construído coletivamente.

III. A expectativa que alunos, pais, comunidade têm em relação à escola é uma dimensão que não pode ser ignorada e sim conhecida para ser atendida.

IV. Os indivíduos precisam assumir as responsabilidades de suas atividades, sem que alguém lhes diga sempre o que e como fazer.

A sequência correta é: 

Assinale a alternativa INCORRETA:

Sobre o plano curricular do Ensino Fundamental do Município de Biguaçu, no que se refere às competências de linguagem, pode-se afirmar, EXCETO:

São considerados pontos fundamentais para a Orientação Educacional trabalhar na escola, EXCETO: 

A função social da escola pública, deve buscar nos dias atuais:  

Assinale a alternativa INCORRETA.

Para a construir um Projeto Político Pedagógico, é importante que se conheça: 

 Assinale a alternativa INCORRETA. Sobre a importância do Projeto Político Pedagógico: 

Podem ser considerados motivos para a opção por uma gestão escolar democrática e participativa:

I. Para melhorar a qualidade do processo educacional das escolas.

II. Para garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade.

III. Para combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos diretores e professores.

IV. Para desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar.

A sequência correta é:

A direção de dada unidade escolar, reuniu todos os membros das equipes para definição conjunta sobre a melhor forma de aplicação de parte das verbas depositadas na conta da escola. No meio da reunião, eles precisavam definir com a máxima precisão possível, o que exatamente seriam “recursos de acessibilidade”, para tanto, realizaram consulta à Resolução CNE/CEB 04/2009 e puderam verificar de forma correta, tratar-se:

Anualmente, acontece o Encontro nacional de “CODAS”, um evento pensado para que estes possam trocar suas experiências, alcançar novos conhecimentos e conhecer outras pessoas. No dia 28 de setembro de 2020, Maitê Maus da Silva compartilhou suas experiências sobre ser coda. Ela nos explica que ser coda é ter orgulho de possuir pais com a deficiência que dá origem ao termo. Maitê comenta que em 2013 aconteceu o primeiro encontro de filhos de pais com essa deficiência no Brasil, que é um momento em que os codas se reconhecem entre seus pares que possuem experiências semelhantes. Para participar do Encontro nacional de codas, um dos requisitos é ser maior de 18 anos. Ela comenta que ter pais com a deficiência que dá origem ao termo possibilita aprendizagens diferentes que, como tudo na vida, têm o lado bom e o lado ruim.
(Texto Adaptado, disponível em https://wp.ufpel.edu.br/tesourolinguistico/2020/11/09/ser-coda-voce-sabe-o-que-isso-significa/).
O conceito “Coda”, está associado a:

Definindo corretamente a Educação Especial, a Educação Inclusiva e o Atendimento Educacional Especializado, temos: 

Ao iniciar seu atendimento na sala de recursos, o professor da Educação Especial recebe um comunicado oriundo do setor de Fonoaudiologia, afirmando que não deverá proceder o ensino de Libras para dois de seus alunos com deficiência auditiva profunda, pois os mesmos colocarão o “Implante Coclear” no próximo ano. Preocupado com a orientação, o professor foi conversar com a direção da unidade que, mesmo sabendo que os alunos já estão sinalizando e possuem claras marcas da presença da chamada “identidade surda”, determinou o imediato acatamento da orientação do setor. Podemos afirmar, com base no presente descritivo, que tanto o setor citado quanto à direção da unidade, trazem consigo profundos sinais da seguinte perspectiva sobre a surdez:

Sabemos que o Projeto Político Pedagógico é a materialização documental, das características da escola, dos resultados que ela tem alcançado, dos que almeja e da forma como fará para alcançá-los dentro de uma perspectiva essencialmente democrática e com profundo respeito à diversidade que marcadamente constitui o universo público de escolarização. Abaixo, temos formas por meio das quais, os professores da Educação Especial poderão auxiliar não somente na construção desse importante documento, mas ainda, na sua efetiva aplicação na escola. Analise cada alternativa, e indique a única correta: