Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 142

Q3997782

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997782 Pedagogia

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a seguinte pergunta é realizada por uma estudante à professora:

“Por que não podemos fazer quatro menos cinco?”

Tendo em vista o ensino do eixo de conhecimento “Números” nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o seguinte recurso didático se mostra mais adequado para discutir, em sala de aula, a pergunta apresentada pela estudante:

A

Tabela com definições e propriedades das operações fundamentais, organizada para consulta dos estudantes.

B

Lista de exercícios do livro didático com subtrações em que o minuendo é maior que o subtraendo, para fixação do procedimento.

C

Quadro com o algoritmo usual da subtração armado verticalmente, enfatizando o procedimento operatório com números naturais.

D

Cartaz, construído coletivamente, com exemplos resolvidos de subtrações envolvendo apenas resultados pertencentes ao conjunto dos números naturais.

E

Reta numérica ampliada, na qual se marca o zero e os demais números naturais à direita, explorando deslocamentos para a esquerda a partir de um número e problematizando o zero como limite desse conjunto.

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Q3997781

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997781 Pedagogia

A tese que defendemos foi que em uma atividade de formação contínua de professores, na perspectiva da teoria histórico-cultural, a significação da atividade de ensino de matemática desenvolve-se nos sujeitos a partir das ações que realizam coletivamente para objetivar a aprendizagem teórica de conhecimentos matemáticos.

GLADCHEFF, Ana Paula; MOURA, Manoel Oriosvaldo. Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Natal: Anais do IX SIPEM, 2021.

Considere que, em um grupo de formação continuada, professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental estudam coletivamente conceitos matemáticos, planejam situações desencadeadoras de aprendizagem, aplicando-as em sala, e retornam ao grupo para análise e reorganização das ações de ensino.
À luz da perspectiva da teoria histórico-cultural, essa dinâmica indica que a significação da atividade de ensino

A

resulta da aplicação eficaz de estratégias didáticas individuais.

B

decorre apenas do compartilhamento de experiências práticas.

C

consolida-se quando os alunos demonstram melhor desempenho.

D

emerge da ação coletiva orientada ao estudo teórico e à organização do ensino.

E

constitui-se no movimento coletivo de planejamento didático, voltado à melhoria das práticas pedagógicas.

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Q3997780

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997780 Pedagogia

Com base nas Tendências em Educação Matemática, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A Resolução de Problemas, na perspectiva defendida por George Polya, é compreendida no ensino de Matemática como uma estratégia pedagógica na qual os estudantes aprendem por meio da exploração de situações desafiadoras, em um processo de elaboração de estratégias, teste de hipóteses e reflexão sobre os procedimentos utilizados.
( ) A Investigação Matemática caracteriza-se por atividades em que os estudantes seguem procedimentos previamente determinados pelo professor, com o objetivo de aplicar corretamente técnicas já ensinadas, priorizando a fixação de algoritmos.
( ) A Etnomatemática, proposta por Ubiratan D’Ambrosio, reconhece que diferentes grupos culturais produzem e utilizam conhecimentos matemáticos próprios, valorizando práticas e saberes construídos em contextos sociais diversos.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – V.

B

F – V – F.

C

V – F – V.

D

V – V – F.

E

V – V – V.

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Q3997779

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997779 Pedagogia

Em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental, está sendo desenvolvido, na área de Ciências, um projeto sobre consumo de água e sustentabilidade, discutindo desperdício e uso consciente desse recurso.
Durante as aulas, os estudantes relataram diferentes hábitos em casa, tais como: tempo no banho, uso de mangueira para lavar quintal, reaproveitamento de água, entre outros. O professor da turma percebeu que havia uma oportunidade de integrar a Matemática ao projeto, especificamente no eixo de Estatística.

Considerando o contexto interdisciplinar narrado, uma proposta de intervenção pedagógica adequada seria

A

elaborar previamente um questionário estruturado sobre consumo de água, aplicar à turma, calcular média e moda das respostas e apresentar esses resultados em um único gráfico, conduzindo a interpretação final com base nos valores obtidos.

B

construir um questionário sobre hábitos de consumo de água, coletar e organizar os dados em tabelas de frequência, produzir gráficos e analisar coletivamente os resultados em diálogo com discussões anteriores.

C

utilizar dados oficiais sobre consumo médio de água no Brasil para ensinar cálculo de porcentagens e probabilidade em espaços amostrais equiprováveis.

D

solicitar que cada estudante estime seu consumo mensal de água e resolva problemas envolvendo multiplicação e divisão com esses valores.

E

pedir que os estudantes construam gráficos ilustrativos sobre desperdício de água, escolhendo livremente valores numéricos.

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Q3997778

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997778 Pedagogia

As opções a seguir indicam habilidades presentes na matriz de referência de matemática do SAEB, para o 2º ano do Ensino Fundamental, em relação ao tema “Grandezas e Medidas”, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Reconhecer o que os números naturais indicam em diferentes situações: quantidade, ordem, medida ou código de identificação.

B

Ordenar imagens de objetos com base na comparação visual de seus comprimentos, capacidades ou massas.

C

Determinar o horário de início, o horário de término ou a duração de um acontecimento.

D

Resolver problemas que envolvam moedas e/ou cédulas do sistema monetário brasileiro.

E

Identificar sequência de acontecimentos relativos a um dia.

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Q3997777

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997777 Pedagogia

Pelo fato de a Matemática ser do campo das exatas, normalmente denominada como uma disciplina “dura”, “pura”, existe a linha de pensamento de que o seu ensino — seja na Educação Básica ou no Ensino Superior — é um campo neutro e sem relações com questões sociais e políticas, como, por exemplo, racismo e gênero. Entretanto, sabemos que é no chão da escola, incluindo o ensino e aprendizagem da Matemática, que práticas e estereótipos raciais encontram um solo fértil para crescer e se reproduzir.

CARVALHO, Ivanildo. Matemática e seu ensino: na esteira da educação das relações étnico-raciais. Recife: Secretaria de Educação e Esportes, 2024.

Com base no texto acima e nas Tendências em Educação Matemática, assinale a interpretação que está mais coerente com a perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais no ensino de Matemática.

A

O enfrentamento do racismo é responsabilidade institucional, não das práticas docentes em Matemática.

B

Estereótipos raciais na escola são produzidos socialmente e não se relacionam ao ensino de Matemática.

C

A abordagem de questões raciais deve ocorrer sem interferir na organização lógica dos conteúdos matemáticos.

D

A Matemática é neutra, mas sua aprendizagem ocorre em contextos sociais que podem reproduzir estereótipos.

E

O ensino de Matemática pode contribuir para a reprodução de desigualdades quando desconsidera seu contexto social.

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Q3997776

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997776 Pedagogia

O ensino da escrita contextualizada é um dos principais objetivos da Educação Básica, sobretudo nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Um exemplo de atividade para uma turma de 4º ano que privilegia o ensino da escrita a partir de sua função social seria a

A

elaboração de um relatório de registro de experimento científico previamente realizado no laboratório da escola.

B

escrita de uma carta, contando sobre uma viagem de férias em família, para um amigo hipotético.

C

construção de um cartaz de campanha publicitária de venda de automóveis, com imagens e frases.

D

produção de uma coletânea de poemas escritos pelos alunos sobre tema previamente combinado.

E

redação de um editorial de jornal a partir da leitura de exemplos anteriormente selecionados pelo professor.

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Q3997775

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997775 Pedagogia

Em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental, um professor hipotético precisa elaborar um material para reforçar as distinções entre os pretéritos perfeito, imperfeito e mais-que-prefeito na Língua Portuguesa.
Para tal, considerando as orientações do MEC quanto ao ensino da Língua Portuguesa na abordagem discursiva, esse professor poderia propor a seguinte atividade:

A

escrita de parágrafos narrativos a partir de expressões temporais que determinem o uso por um ou outro pretérito, a fim de treinar a diferenciação entre eles.

B

preenchimento de uma tabela de conjugação verbal, para que os alunos internalizem as terminações verbais usadas em cada um dos pretéritos.

C

eitura e análise de narrativas de aventuras, de modo a fazer com que os alunos observem os diferentes usos dos pretéritos no texto narrativo em Língua Portuguesa.

D

observação dos usos dos verbos nas manchetes de jornal, para que os estudantes se ambientem com os usos verbais predominantes neste gênero.

E

gravação de entrevistas com funcionários da escola, de forma que os alunos do 5º ano percebam a variação linguística entre as diferentes faixas etárias.

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Q3997773

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997773 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

A Teoria da Psicogênese da escrita pressupõe um processo evolutivo de apropriação da língua escrita por meio do qual as crianças se esforçam para compreender o que os sinais gráficos da escrita representam e como eles são organizados para formar um sistema notacional.

(MONTEIRO, Sara Mourão e MARTINS, Margarida Alves. Relação entre níveis conceituais de escrita e estratégias de reconhecimento de palavras. In.: Educação em Revista - Dossiê Alfabetização e Letramento.v.36. Belo Horizonte, 2020.)

De acordo com a teoria da Psicogênese da linguagem escrita na alfabetização, construída em 1999 por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a criança aprende a escrever por meio de um processo

A

hipotético e delimitado.

B

intuitivo e progressivo.

C

organizado e constante.

D

lúdico e particular.

E

sistemático e controlado.

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Q3997765

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997765 Pedagogia

Considerando uma relação dialógica entre professor e aluno, avalie as afirmativas a seguir.

I. O professor deve praticar a escuta aberta aos alunos e valorizar seus saberes e vivências.
II. O professor deve manter-se neutro para não influenciar os alunos com valores diversos.
III. O aluno é sujeito no processo educativo e participa da construção do conhecimento.

Está correto o que se afirma em

A

I e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q3997763

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997763 Pedagogia

Uma professora do Ensino Fundamental, percebendo que tem ensinado os conteúdos de forma fragmentada, decide adotar uma abordagem transdisciplinar. Seu objetivo é integrar campos de conhecimento, ultrapassando fronteiras disciplinares para que os alunos acessem uma visão mais ampla da realidade.

Assinale a opção que apresenta uma proposta de atividade adequada à transdisciplinaridade.

A

Organizar uma sequência de aulas sobre a água, abordando o tema a cada vez a partir de um campo determinado.

B

Investigar os impactos concretos da falta d’água, mobilizando saberes escolares, vivências e realidade social.

C

Trabalhar a leitura de textos informativos sobre a água, com foco na compreensão e na ampliação do vocabulário.

D

Realizar um estudo sobre os estados físicos da água, mobilizando experimentos práticos e conceitos científicos.

E

Desenvolver um projeto sobre o uso da água nas cidades, com elaboração de um trabalho final para cada disciplina.

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Q3997762

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997762 Pedagogia

Um dos principais impasses na formação de professores é uma compreensão equivocada da relação entre teoria e prática, já que uma dissociação entre elas compromete o sentido do trabalho docente.

De acordo com uma concepção dialética, teoria e prática

A

constituem esferas distintas, articuladas pela aplicação de saberes teóricos na prática educativa.

B

vinculam-se pela experiência acumulada, que transforma vivências em conhecimento didático.

C

são instâncias autônomas que se complementam nos processos reflexivos do exercício docente.

D

relacionam-se pela adaptação dos fundamentos teóricos às demandas do cotidiano escolar.

E

formam uma unidade na qual a tensão entre elas funciona como motor da atividade docente.

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Q3997345

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Agente de Desenvolvimento da Educação Básica |

Q3997345 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares, a identidade profissional do professor se constrói na:

A

Aplicação rigorosa de métodos pedagógicos validados

B

Reflexão sistemática sobre sua prática educativa

C

Obtenção de múltiplas certificações acadêmicas

D

Reprodução de modelos de ensino bem-sucedidos

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Q3997344

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Agente de Desenvolvimento da Educação Básica |

Q3997344 Pedagogia

Conforme os "Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças", a atitude esperada dos educadores em relação às crianças é de:

A

Construção de relações afetivas estáveis e significativas que ofereçam segurança.

B

Neutralidade emocional para não interferir no desenvolvimento da autonomia infantil.

C

Restrição ao contato físico, limitando-se a interações verbais e visuais.

D

Concentração nas tarefas de cuidado e limpeza, deixando as interações para momentos específicos.

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Q3997342

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Agente de Desenvolvimento da Educação Básica |

Q3997342 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares estabelecem que as crianças com deficiência devem:

A

Frequentar instituições especializadas separadamente

B

Seguir currículos diferentes das demais crianças

C

Ser integradas apenas quando não atrapalharem o grupo

D

Ter atendimento educacional especializado complementar

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Q3997340

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Agente de Desenvolvimento da Educação Básica |

Q3997340 Pedagogia

O Referencial Curricular destaca que as interações entre crianças:

A

Devem ser supervisionadas constantemente por adultos

B

São oportunidades importantes de aprendizagem social

C

Devem ocorrer apenas entre crianças da mesma idade

D

Interferem negativamente no trabalho pedagógico dirigido

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Q3997339

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Agente de Desenvolvimento da Educação Básica |

Q3997339 Pedagogia

Para Celso Antunes, aplicar a teoria das inteligências múltiplas na escola significa que o professor deve:

A

Rotular cada aluno com um único tipo de inteligência dominante.

B

Não considerar talentos que não aparecem em provas e testes.

C

Focar apenas nas matérias tradicionais como português e matemática.

D

Oferecer atividades variadas que desenvolvam diferentes habilidades dos alunos.

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Q3997289

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Especialista da Educação Básica |

Q3997289 Pedagogia

O coordenador pedagógico atua como formador quando:

A

Centraliza decisões

B

Fiscaliza planos de aula

C

Cria espaços de estudo, reflexão e diálogo coletivo

D

Executa tarefas burocráticas

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Q3997288

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Especialista da Educação Básica |

Q3997288 Pedagogia

Uma prática pedagógica reflexiva caracteriza-se pela:

A

Repetição de métodos tradicionais

B

Capacidade de analisar, adaptar e transformar a prática docente

C

Aplicação mecânica de conteúdos

D

Neutralidade frente ao contexto social

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Q3997287

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Monte Belo - MG Órgão: Prefeitura de Monte Belo - MG Prova: Prefeitura de Monte Belo - MG - 2026 - Prefeitura de Monte Belo - MG - Especialista da Educação Básica |

Q3997287 Pedagogia

Segundo a LDB, a valorização dos profissionais da educação envolve, entre outros aspectos:

A

Avaliações externas obrigatórias

B

Controle de desempenho

C

Ampliação da jornada de trabalho

D

Formação continuada

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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