Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.030 questões
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000173
Pedagogia
No Ensino Fundamental, ao tratar das danças do Brasil e do
contexto mundial, a Educação Física escolar considera que essas
práticas corporais se caracterizam por diferentes formas de
expressão.
Nesse contexto, a concepção de dança no currículo escolar
Nesse contexto, a concepção de dança no currículo escolar
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000150
Pedagogia
Ao longo da história da Educação Física brasileira, determinadas
concepções passaram a compreendê-la como parte integrante do
projeto educacional da escola, contribuindo para a formação
integral do indivíduo. Essa perspectiva sofreu forte influência do
pensamento liberal-democrático e das ideias da Escola Nova,
defendendo o respeito à personalidade da criança e a valorização
do movimento como elemento essencial do desenvolvimento
humano.
Assinale a opção que indica esta tendência pedagógica da Educação Física.
Assinale a opção que indica esta tendência pedagógica da Educação Física.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999673
Pedagogia
No ambiente escolar, as práticas de socialização podem ser orientadas por diferentes
modalidades de interdependência humana, como o individualismo, a competição e a
cooperação. Para que a cooperação seja efetivamente promovida, não basta apenas
organizar os alunos em grupos; é necessário que a estrutura da atividade e os valores
transmitidos incentivem ativamente a interação.
Diante dessa perspectiva sociocultural, o que define essencialmente uma interação baseada na cooperação?
Diante dessa perspectiva sociocultural, o que define essencialmente uma interação baseada na cooperação?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999668
Pedagogia
No modelo de Iniciação Esportiva Universal, o processo de ensino-aprendizagem-treinamento é estruturado para superar métodos tradicionais meramente analíticos. Nesse
contexto, os Jogos de Inteligência e Criatividade Tática (JICT) desempenham um papel
metodológico fundamental na transição entre a aprendizagem incidental e a intencional.
Considerando a estrutura pedagógica proposta, qual é a principal função e característica
dos JICT?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999667
Pedagogia
O trabalho pedagógico na Educação Física é compreendido como uma prática social
que transcende o espaço da aula, articulando-se com as estruturas políticas, sociais e
econômicas da sociedade. No contexto de uma proposta crítica, esse trabalho busca
superar a fragmentação e a alienação impostas pelo sistema capitalista.
Considerando essa perspectiva, qual é a definição e a finalidade central do trabalho pedagógico na Educação Física?
Considerando essa perspectiva, qual é a definição e a finalidade central do trabalho pedagógico na Educação Física?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998903
Pedagogia
Em uma escola pública situada em território socialmente vulnerabilizado, a equipe
pedagógica inicia um processo de revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Durante
os debates, parte dos docentes defende que o PPP deve limitar-se ao atendimento das
exigências administrativas do sistema de ensino. Outro grupo sustenta que o documento
deve expressar uma concepção crítica de educação, articulando planejamento, currículo,
avaliação e gestão escolar em torno da formação humana e da transformação social.
Considerando a concepção crítica de Projeto Político-Pedagógico e planejamento escolar, à
luz das reflexões de Ilma Passos Alencastro Veiga, analise as assertivas a seguir e marque
V para VERDADEIRO ou F para FALSO e assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
( ) O Projeto Político-Pedagógico pode ser compreendido como instrumento organizador da ação escolar.
( ) O planejamento escolar, na perspectiva defendida por Veiga, expressa determinada concepção de educação e sociedade, configurando-se como prática intencional vinculada às finalidades formativas assumidas pela escola.
( ) O caráter político do PPP manifesta-se na sua adequação às políticas públicas educacionais, uma vez que sua função principal é garantir conformidade normativa.
( ) Para Veiga, o Projeto Político-Pedagógico constitui mediação teórico-prática que articula diagnóstico da realidade, definição de objetivos, organização curricular e avaliação, assumindo compromisso com a formação crítica.
( ) A construção coletiva do PPP favorece a superação de práticas fragmentadas, ao integrar planejamento, gestão e ação docente em torno de um projeto formativo compartilhado.
( ) O Projeto Político-Pedagógico pode ser compreendido como instrumento organizador da ação escolar.
( ) O planejamento escolar, na perspectiva defendida por Veiga, expressa determinada concepção de educação e sociedade, configurando-se como prática intencional vinculada às finalidades formativas assumidas pela escola.
( ) O caráter político do PPP manifesta-se na sua adequação às políticas públicas educacionais, uma vez que sua função principal é garantir conformidade normativa.
( ) Para Veiga, o Projeto Político-Pedagógico constitui mediação teórico-prática que articula diagnóstico da realidade, definição de objetivos, organização curricular e avaliação, assumindo compromisso com a formação crítica.
( ) A construção coletiva do PPP favorece a superação de práticas fragmentadas, ao integrar planejamento, gestão e ação docente em torno de um projeto formativo compartilhado.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998902
Pedagogia
No debate contemporâneo da Didática, Vera Maria Candau propõe uma perspectiva
intercultural crítica, em contraposição às abordagens tecnicistas que marcaram a tradição
pedagógica brasileira nas décadas de 1960 e 1970.
Considerando essas concepções, analise as assertivas a seguir:
I - A didática tecnicista compreende o ensino como processo de racionalização técnica, centrado na eficiência, no controle de objetivos comportamentais e na padronização de procedimentos.
II - A Didática Intercultural, segundo Candau, defende a valorização das diferenças culturais e a construção de práticas pedagógicas dialógicas, comprometidas com a justiça social.
III - A didática tecnicista e a Didática Intercultural compartilham o pressuposto de neutralidade política do ensino, divergindo apenas quanto às estratégias metodológicas.
IV - Para Candau, a perspectiva intercultural implica reconhecer conflitos, desigualdades e relações de poder presentes na escola, promovendo práticas pedagógicas inclusivas e críticas.
V - A Didática Intercultural propõe a substituição do conhecimento sistematizado por saberes experienciados pelos estudantes e materializados pelo professor a partir das técnicas de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
Considerando essas concepções, analise as assertivas a seguir:
I - A didática tecnicista compreende o ensino como processo de racionalização técnica, centrado na eficiência, no controle de objetivos comportamentais e na padronização de procedimentos.
II - A Didática Intercultural, segundo Candau, defende a valorização das diferenças culturais e a construção de práticas pedagógicas dialógicas, comprometidas com a justiça social.
III - A didática tecnicista e a Didática Intercultural compartilham o pressuposto de neutralidade política do ensino, divergindo apenas quanto às estratégias metodológicas.
IV - Para Candau, a perspectiva intercultural implica reconhecer conflitos, desigualdades e relações de poder presentes na escola, promovendo práticas pedagógicas inclusivas e críticas.
V - A Didática Intercultural propõe a substituição do conhecimento sistematizado por saberes experienciados pelos estudantes e materializados pelo professor a partir das técnicas de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998900
Pedagogia
Gasparin (2005) discute os fundamentos epistemológicos e didáticos da Pedagogia
Histórico Crítica, destacando sua viabilidade no cotidiano escolar quando articulada ao
método dialético e à teoria histórico-cultural. A partir das reflexões apresentadas pelo
autor, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998899
Pedagogia
Ao discutir os princípios da gestão escolar, José Carlos Libâneo destaca que a
organização da escola deve estar articulada às finalidades educativas e ao trabalho
pedagógico, não se limitando à administração de recursos. Com base nessa perspectiva,
analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I - A gestão escolar deve estar orientada por objetivos educacionais claros, articulando dimensões administrativas e pedagógicas.
II - A participação da comunidade escolar é elemento constitutivo da gestão democrática, fortalecendo a corresponsabilidade pelos resultados da escola.
III - A gestão escolar deve priorizar o controle burocrático e financeiro, sendo o trabalho pedagógico responsabilidade exclusiva do professor em sala de aula.
IV - A liderança da equipe gestora envolve coordenação do trabalho coletivo, favorecendo a integração entre planejamento, avaliação e prática docente.
I - A gestão escolar deve estar orientada por objetivos educacionais claros, articulando dimensões administrativas e pedagógicas.
II - A participação da comunidade escolar é elemento constitutivo da gestão democrática, fortalecendo a corresponsabilidade pelos resultados da escola.
III - A gestão escolar deve priorizar o controle burocrático e financeiro, sendo o trabalho pedagógico responsabilidade exclusiva do professor em sala de aula.
IV - A liderança da equipe gestora envolve coordenação do trabalho coletivo, favorecendo a integração entre planejamento, avaliação e prática docente.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998894
Pedagogia
Na obra Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire discute os saberes necessários à prática
docente, afirmando que ensinar é um ato ético, político e epistemológico. Considerando a
concepção freiriana acerca da docência, analise as assertivas a seguir:
I - Para Freire, ensinar consiste na transferência sistemática de conteúdos do professor para o estudante, desde que realizada com rigor metodológico.
II - A docência exige do professor coerência entre discurso e prática, pois a autoridade docente deve fundamentar-se na competência profissional e no compromisso ético.
III - Segundo Freire, não há docência sem discência, pois ensinar implica reconhecer o estudante como sujeito do processo educativo, capaz de produzir conhecimento.
IV - A prática docente, na perspectiva freiriana, deve manter neutralidade política, evitando problematizações que envolvam a realidade social dos educandos.
V - O ato de ensinar requer pesquisa permanente, curiosidade epistemológica e abertura ao diálogo, pois o professor também aprende no exercício da docência.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - Para Freire, ensinar consiste na transferência sistemática de conteúdos do professor para o estudante, desde que realizada com rigor metodológico.
II - A docência exige do professor coerência entre discurso e prática, pois a autoridade docente deve fundamentar-se na competência profissional e no compromisso ético.
III - Segundo Freire, não há docência sem discência, pois ensinar implica reconhecer o estudante como sujeito do processo educativo, capaz de produzir conhecimento.
IV - A prática docente, na perspectiva freiriana, deve manter neutralidade política, evitando problematizações que envolvam a realidade social dos educandos.
V - O ato de ensinar requer pesquisa permanente, curiosidade epistemológica e abertura ao diálogo, pois o professor também aprende no exercício da docência.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998892
Pedagogia
Em reunião pedagógica, os docentes discutem estratégias para fortalecer a
participação dos estudantes nas decisões da escola, incentivar o respeito às diferenças e
promover ações voltadas à convivência democrática no ambiente escolar. A equipe
reconhece que a formação para a cidadania deve atravessar as práticas pedagógicas e a
organização da instituição.
Considerando a relação entre escola e cidadania, analise as assertivas a seguir:
I - A escola contribui para a formação da cidadania ao promover valores como respeito, participação, responsabilidade e convivência democrática.
II - A formação cidadã restringe-se ao ensino de conteúdos específicos da disciplina de História, não sendo responsabilidade das demais áreas do conhecimento.
III - A vivência de práticas participativas na escola, como assembleias e debates, favorece o exercício da cidadania no cotidiano escolar.
IV - A cidadania na escola deve limitar-se ao cumprimento de regras disciplinares, sem necessidade de reflexão crítica sobre direitos e deveres.
V - A construção da cidadania independe das relações estabelecidas no ambiente escolar, sendo responsabilidade exclusiva da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
Considerando a relação entre escola e cidadania, analise as assertivas a seguir:
I - A escola contribui para a formação da cidadania ao promover valores como respeito, participação, responsabilidade e convivência democrática.
II - A formação cidadã restringe-se ao ensino de conteúdos específicos da disciplina de História, não sendo responsabilidade das demais áreas do conhecimento.
III - A vivência de práticas participativas na escola, como assembleias e debates, favorece o exercício da cidadania no cotidiano escolar.
IV - A cidadania na escola deve limitar-se ao cumprimento de regras disciplinares, sem necessidade de reflexão crítica sobre direitos e deveres.
V - A construção da cidadania independe das relações estabelecidas no ambiente escolar, sendo responsabilidade exclusiva da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998890
Pedagogia
A partir das reflexões de José Carlos Libâneo sobre organização e gestão da escola,
especialmente no que se refere à gestão democrática e à função social da instituição
escolar, analise as assertivas a seguir:
I - Para Libâneo, a gestão escolar deve restringir-se à administração de recursos materiais e financeiros, sendo a dimensão pedagógica responsabilidade exclusiva dos docentes em sala de aula.
II - A organização escolar, segundo Libâneo, constitui mediação entre as políticas educacionais e o trabalho pedagógico, articulando dimensões administrativas e pedagógicas em função dos objetivos formativos da escola.
III - A gestão democrática implica participação coletiva na tomada de decisões, construção compartilhada do Projeto Político-Pedagógico e corresponsabilidade pelos resultados educacionais.
IV - Na perspectiva de Libâneo, a autonomia escolar significa independência plena em relação às normativas do sistema de ensino, podendo a escola definir livremente seu currículo e sua organização.
V - A gestão escolar deve estar orientada por finalidades educativas explícitas, pois os processos organizacionais não são neutros, mas expressam concepções de educação e de sociedade.
Quais assertivas estão INCORRETAS e não correspondem as reflexões de Libâneo?
I - Para Libâneo, a gestão escolar deve restringir-se à administração de recursos materiais e financeiros, sendo a dimensão pedagógica responsabilidade exclusiva dos docentes em sala de aula.
II - A organização escolar, segundo Libâneo, constitui mediação entre as políticas educacionais e o trabalho pedagógico, articulando dimensões administrativas e pedagógicas em função dos objetivos formativos da escola.
III - A gestão democrática implica participação coletiva na tomada de decisões, construção compartilhada do Projeto Político-Pedagógico e corresponsabilidade pelos resultados educacionais.
IV - Na perspectiva de Libâneo, a autonomia escolar significa independência plena em relação às normativas do sistema de ensino, podendo a escola definir livremente seu currículo e sua organização.
V - A gestão escolar deve estar orientada por finalidades educativas explícitas, pois os processos organizacionais não são neutros, mas expressam concepções de educação e de sociedade.
Quais assertivas estão INCORRETAS e não correspondem as reflexões de Libâneo?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998889
Pedagogia
Ao discutir os fundamentos do pensamento pedagógico brasileiro, especialmente a
partir da obra Escola e Democracia (Saviani, 1983), é possível compreender a crítica do
autor às teorias educacionais não críticas e sua proposição da pedagogia histórico-crítica
como alternativa teórica e prática.
Com base nessa obra, analise as assertivas a seguir:
I - Saviani classifica a pedagogia tradicional e a pedagogia nova como teorias críticas, pois ambas reconhecem explicitamente a função reprodutora da escola na sociedade capitalista.
II - Para Saviani, as teorias crítico-reprodutivistas avançam ao evidenciar o caráter ideológico da escola, mas permanecem limitadas por não apresentarem uma proposta pedagógica transformadora.
III - A pedagogia histórico-crítica propõe a mediação sistemática dos conhecimentos historicamente produzidos, compreendendo a escola como espaço de socialização do saber elaborado e instrumento de transformação social.
IV - Em Escola e Democracia, Saviani defende que a função social da escola é adaptar o indivíduo às exigências imediatas do mercado de trabalho, garantindo eficiência produtiva.
V - A crítica de Saviani às teorias não críticas fundamenta-se na ideia de que tais correntes desconsideram as determinações históricas e sociais da educação, tratando-a como fenômeno autônomo.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - Saviani classifica a pedagogia tradicional e a pedagogia nova como teorias críticas, pois ambas reconhecem explicitamente a função reprodutora da escola na sociedade capitalista.
II - Para Saviani, as teorias crítico-reprodutivistas avançam ao evidenciar o caráter ideológico da escola, mas permanecem limitadas por não apresentarem uma proposta pedagógica transformadora.
III - A pedagogia histórico-crítica propõe a mediação sistemática dos conhecimentos historicamente produzidos, compreendendo a escola como espaço de socialização do saber elaborado e instrumento de transformação social.
IV - Em Escola e Democracia, Saviani defende que a função social da escola é adaptar o indivíduo às exigências imediatas do mercado de trabalho, garantindo eficiência produtiva.
V - A crítica de Saviani às teorias não críticas fundamenta-se na ideia de que tais correntes desconsideram as determinações históricas e sociais da educação, tratando-a como fenômeno autônomo.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997806
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o tratamento
das práticas de produção de textos na escola compreende
dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais
como: desenvolver estratégias de planejamento, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, considerando-se sua
adequação aos contextos em que foram produzidos, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semioses apropriadas a esse contexto,
os enunciadores envolvidos, o gênero, o suporte, a esfera/ campo
de circulação, adequação à norma-padrão etc.
(https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf p. 78. acesso em 21.1.26)
Dessa forma, a reescritura de textos na escola tem particular relevância na formação dos estudantes por ampliar sua capacidade de
(https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf p. 78. acesso em 21.1.26)
Dessa forma, a reescritura de textos na escola tem particular relevância na formação dos estudantes por ampliar sua capacidade de
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997798
Pedagogia
As reformas curriculares são recorrentes e costumam acompanhar
mudanças políticas, refletindo diferentes visões de mundo e novas
concepções de escola e ensino. Nesse contexto, a disciplina de
História ocupa papel central, pois o conhecimento histórico é
fundamental para a construção da consciência histórica,
articulando passado, presente e futuro. É na escola que se cruzam
o conhecimento científico e o escolar, permitindo aos alunos
desenvolver formas de pensar o passado que orientam suas
experiências temporais. As concepções históricas transmitidas no
ensino influenciam diretamente as visões de mundo, atitudes e
compromissos dos indivíduos, podendo ser identificadas, inclusive,
pela seleção e valorização de conteúdos, como a ênfase em
cronologia, heróis e fatos consagrados.
Adaptado de Katia Maria Abud, Propostas para o ensino de história: a construção de um saber escolar. Fronteiras: Revista de História, 2016, p. 297.
Considerando o trecho citado, assinale a afirmativa incorreta acerca da historicidade dos programas escolares de História.
Adaptado de Katia Maria Abud, Propostas para o ensino de história: a construção de um saber escolar. Fronteiras: Revista de História, 2016, p. 297.
Considerando o trecho citado, assinale a afirmativa incorreta acerca da historicidade dos programas escolares de História.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997795
Pedagogia
Observe o mapa a seguir.
Disponível em: https://www.google.com/maps/place/Acesso: 16 Jan. 2026.
No mapa, um percurso que considere um trajeto em linha reta, abrangendo o ponto (A), o ponto (B) e o ponto (C), com retorno ao ponto (A), seguirá as seguintes direções:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997794
Pedagogia
O mapa será mais eficiente se o cartógrafo confeccioná-lo para um
usuário específico. Daí a necessidade de confeccionar mapas
exclusivamente para crianças, que devem ser atraentes e
realmente transmitir a informação pretendida (...) O aluno só lerá
o mapa se for capacitado para isso. O professor precisa estar beminformado quanto ao alfabeto cartográfico, pois só assim saberá
transmiti-lo.
SIMIELLI, Maria Elena Ramos. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: Almeida, Rosângela Doin de (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2014. p. 90.
A partir do tipo de alfabeto mencionado e de sua importância para o ensino da Geografia, correlacione os conceitos a seguir a suas imagens.
I. Planta pictórica
II. Imagem de satélite
III. Mapa planimétrico
As imagens correspondem, respectivamente, a
SIMIELLI, Maria Elena Ramos. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: Almeida, Rosângela Doin de (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2014. p. 90.
A partir do tipo de alfabeto mencionado e de sua importância para o ensino da Geografia, correlacione os conceitos a seguir a suas imagens.
I. Planta pictórica
II. Imagem de satélite
III. Mapa planimétrico
As imagens correspondem, respectivamente, a
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997793
Pedagogia
Ancorados na Lei nº 10.639/2003, que evidenciou e questionou o
modelo tradicional de ensino, forjado e permeado por bases
eurocêntricas de interpretação da realidade socioespacial, temos a
regulamentação de uma proposta de educação aberta à diversidade
humana, atenta às desigualdades e disposta a construir novos
parâmetros de cidadania e de relacionamentos sociais.
Disp. em: https://revistas.ufg.br/signos/article/view/79873.
Sobre as práticas pedagógicas que contemplam essa proposta, avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem evidenciar e problematizar as “fronteiras invisíveis” que se estruturam no espaço social das relações raciais, que limitam a presença de indivíduos e grupos indesejados em determinados locais.
II. Possibilitam o trabalho com novas imagens, significados e símbolos referentes aos povos africanos e seus descendentes, valorizando a oralidade, a memória e as manifestações culturais.
III. Favorecem a reprodução de conhecimentos tradicionais sobre a população afro-brasileira, perpetuando visões hegemônicas, que foram historicamente produzidas.
Está correto o que se afirma em
Disp. em: https://revistas.ufg.br/signos/article/view/79873.
Sobre as práticas pedagógicas que contemplam essa proposta, avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem evidenciar e problematizar as “fronteiras invisíveis” que se estruturam no espaço social das relações raciais, que limitam a presença de indivíduos e grupos indesejados em determinados locais.
II. Possibilitam o trabalho com novas imagens, significados e símbolos referentes aos povos africanos e seus descendentes, valorizando a oralidade, a memória e as manifestações culturais.
III. Favorecem a reprodução de conhecimentos tradicionais sobre a população afro-brasileira, perpetuando visões hegemônicas, que foram historicamente produzidas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997784
Pedagogia
Em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, o docente
organiza uma atividade interdisciplinar em que as crianças
observam os nomes dos colegas, identificam letras iniciais,
comparam sons, realizam contagem das letras com o apoio do
alfabeto móvel, segmentam os nomes em sílabas e registram suas
descobertas por meio da escrita.
Considerando o contexto descrito e a interdisciplinaridade na aprendizagem em Matemática, a proposta caracteriza-se principalmente como uma prática de
Considerando o contexto descrito e a interdisciplinaridade na aprendizagem em Matemática, a proposta caracteriza-se principalmente como uma prática de
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3997783
Pedagogia
Observe a tirinha do personagem Armandinho, a seguir.
Disponível em: https://www.tumblr.com/tirasarmandinho/tagged/tri%C3%A2ngulo
Ao analisar as especificações do currículo de Matemática para o 3º ano do Ensino Fundamental presentes na Base Nacional Comum Curricular, a seguinte habilidade inclui a ação realizada pelo personagem Armandinho:
Conheça nossos planos