Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1022

Q3412371

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Artes |

Q3412371 Pedagogia

Aprender a sentir, expressar e pensar a realidade sonora ao redor do ser humano, que constantemente se modifica nessa rede em que se encontra, auxilia o jovem e o adulto em fase de escolarização básica a desenvolver capacidades, habilidades e competências em música. Construindo sua competência artística nessa linguagem, sabendo comunicar-se e expressar-se musicalmente, o aluno poderá, ao conectar o imaginário e a fantasia aos processos de criação, interpretação e fruição, desenvolver o poético, a dimensão sensível que a música traz ao ser humano. Dentro deste contexto e de acordo com os parâmetros curriculares nacionais podemos dizer que são objetivos gerais da música, EXCETO:

A

Alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, harmônico, tímbrico, nos processos de improvisar, compor, interpretar e apreciar.

B

Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, criando, interpretando e apreciando músicas em um ou mais sistemas musicais, como: modal, tonal e outros.

C

Pesquisar, explorar, improvisar, compor e interpretar sons de diversas naturezas e procedências, desenvolvendo autoconfiança, senso estético crítico, concentração, capacidade de análise e síntese, trabalho em equipe com diálogo, respeito e cooperação.

D

Fazer uso de formas de registro sonoro, convencional na grafia e leitura de produções musicais de outros, utilizando instrumento musical de sopro, vozes e/ou sons os mais diversos, desenvolvendo variadas maneiras de comunicação.

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Q3412333

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |

Q3412333 Pedagogia

Uma escola pública de ensino fundamental, entendendo a importância do uso das novas tecnologias, desenvolvendo habilidades para o uso de novos instrumentos na prática escolar, com a finalidade de mostrar que é necessário estar familiarizado com a tecnologia para poder utilizá-la como instrumentos educativos e melhorar a aprendizagem dos alunos, decidiu organizar uma capacitação no horário de estudos pedagógicos da jornada do professor. Esmeralda, professora do 5º ano informou à direção sua recusa em participar, pois considera o tema irrelevante para seu trabalho. Conforme a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Esmeralda está:

A

correta, pois ela pode escolher se participa ou não dos períodos dedicados ao desenvolvimento profissional.

B

correta, pois à diretora da escola cabe dispensá-la da participação em virtude da relevância do motivo.

C

incorreta, pois ela deve participar integralmente dos períodos dedicados ao desenvolvimento profissional.

D

incorreta, pois ela deve manifestar sua intenção á coordenadora pedagógica e, não, à direção da escola.

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Q3412325

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |

Q3412325 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, volume de História, cabe à escola e ao professor, interferir nas concepções de mundo dos alunos, de modo que desenvolvam uma observação atenta do seu entorno, identificando as relações sociais em dimensões múltiplas e diferenciadas, especialmente ao trabalhar a história do Brasil. Para os alunos do primeiro ciclo, considerando-se que as crianças estão no início da alfabetização, deve-se dar preferência aos trabalhos com _____________________________ e, a partir delas, desenvolver os trabalhos com outros tipos de linguagem.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, o pensamento acima:

A

fontes orais e iconográficas.

B

textos enciclopédicos e abstratos.

C

leitura silenciosa e questionários.

D

aulas expositivas.

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Q3412318

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |

Q3412318 Pedagogia

O Tangram é um quebra-cabeça formado por 7 peças caracterizando-se como um instrumento facilitador da construção de conceitos. Está relacionado a uma lenda chinesa que retrata a queda de um meteorito nos arredores de um mosteiro. Os monges ao encontrarem os sete pedaços tentaram montá-los, percebendo que essas peças poderiam ser permutadas entre si possibilitando formar novos contornos e novos formatos geométricos. Ao manipular o Tangram, espera-se que os alunos desenvolvam concentração e raciocínio, além de compreenderem as características das:

A

grandezas e medidas.

B

figuras geométricas.

C

equações.

D

tecnologias da informação.

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Q3412317

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |

Q3412317 Pedagogia

Leia o pensamento a seguir sobre alfabetização:

Assim, pode-se dizer que até os anos 1980 a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se por uma alternância entre métodos sintéticos e métodos analíticos, mas sempre com o mesmo pressuposto – o de que a criança, para aprender o sistema de escrita, dependeria de ____________ [...] – e sempre com o mesmo objetivo – o domínio desse sistema, considerado condição e pré-requisito para que a criança desenvolvesse habilidades de uso da leitura e da escrita, isto é, primeiro, aprender a ler e a escrever, verbos nesta etapa considerados intransitivos, para só depois de vencida essa etapa atribuir complementos a esses verbos: ler textos, livros, escrever histórias, cartas, etc. (SOARES, 2011, p.98)
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/unesp/381259/ 1/caderno-formacao-pedagogia_10.pdf

A alternativa que completa corretamente a lacuna acima é:

A

maturidade emocional.

B

maturidade biológica.

C

estímulos externos.

D

prontidão.

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Q3412315

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canguçu - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |

Q3412315 Pedagogia

Sobre a Educação Inclusiva, assinalar a alternativa CORRETA:

A

A educação inclusiva promove a inclusão de todos os alunos da escola regular de ensino.

B

Os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais apresentam um tempo diferenciado, e seus progressos não dependem da interferência do professor.

C

As práticas pedagógicas com intenção de atividades inclusivas proporcionam o convívio com a diversidade e a troca de experiência entre alunos e professores, mas não levam em consideração as diferenças e a promoção da igualdade.

D

A postura apresentada pelo professor em sala de aula não pode influenciar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, uma vez que a interatividade não é necessária para o desenvolvimento dos alunos.

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Q3412313

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canguçu - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |

Q3412313 Pedagogia

Sobre a avaliação pedagógica dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, analisar os itens abaixo:

I. Um dos objetivos da avaliação é a de identificar barreiras que estejam impedindo ou dificultando o processo educativo em suas múltiplas dimensões.

II. O processo avaliativo precisa servir para a tomada de decisões acerca do que é preciso fazer para atender às necessidades identificadas.

III. A avaliação torna-se inclusiva na medida em que permite identificar necessidades dos alunos, de suas famílias, das escolas e dos professores.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item III.

C

Somente os itens II e III.

D

Todos os itens.

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Q3412312

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canguçu - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |

Q3412312 Pedagogia

Uma equipe interdisciplinar é imprescindível para o desenvolvimento de pessoas com necessidades especiais. Entre as competências da equipe, destacam-se algumas atividades. Com isso, assinalar a alternativa CORRETA:

A

Desenvolver estratégias separadamente entre as diversas instituições.

B

Articular a mediação entre a sala de aula com o atendimento educacional especializado, o atendimento clínico, a rede de assistência e a família e, ainda, acompanhar o processo de aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais.

C

Acompanhar a orientação das famílias de alunos com necessidades educacionais especiais na escola é trabalho da equipe escolar, assim, não se deve contar com o apoio da equipe interdisciplinar.

D

A equipe não deve realizar visitas domiciliares para auxiliar no acesso e na permanência do aluno com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, pois é dever da família.

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Q3412311

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canguçu - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |

Q3412311 Pedagogia

A Associação Americana de Deficiência Intelectual e Desenvolvimento (AAIDD) prevê o Sistema 2002, em que há princípios básicos para definição de deficiência intelectual, diagnóstico, classificação e planificação de sistemas de apoio. Trazendo uma visão multidimensional, propondo algumas dimensões para a compreensão da deficiência intelectual e do desenvolvimento:

I. Aspectos contextuais, ambientais, culturais e oportunidades de vida do sujeito.

II. Condições etiológicas e de saúde.

III. Comportamento adaptativo (conceitual, prático e social).

IV. Participação comunitária.

V. Interações e papéis sociais.

Estão CORRETOS:

A

Somente os itens II e III.

B

Somente os itens I, II e III.

C

Somente os itens I, IV e V.

D

Todos os itens.

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Q3412229

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canguçu - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Física |

Q3412229 Pedagogia

A educação física, como componente curricular escolar, deve estar atenta à inclusão de todos os alunos em suas atividades, sobretudo, à inclusão de pessoas com deficiência. Sobre esse processo, analisar os itens abaixo:

I. Nas práticas de cultura corporal de movimento, é importante que o professor estimule o aluno à prática de acordo com suas características individuais e tipo de deficiência que o acomete.

II. Com exceção do conteúdo de lutas, todos os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) podem ser adaptáveis às pessoas com deficiência.

III. Por conta das características próprias da disciplina, um dos fatores mais importantes que a educação física pode proporcionar às pessoas com deficiência é a socialização.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item II.

C

Somente os itens I e III.

D

Somente os itens II e III.

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Q3412136

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Ciências |

Q3412136 Pedagogia

Existem diferentes abordagens metodológicas de conteúdos, tais como as metodologias ativas, que incorporam os alunos em atividades diversas, explorando várias facetas e que promovem o desenvolvimento de múltiplas habilidades. Uma atividade que corresponde a essa descrição é o/a:

A

ditado

B

gamificação

C

memorização

D

aula expositiva

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Q3412129

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Ciências |

Q3412129 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, as competências específicas na área de Ciências da Natureza devem garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas como:

A

construir argumentos com base em dados, evidências e informações de qualquer fonte e negociar e defender ideias e pontos de vista de si próprio, valorizando a disparidade de indivíduos e de grupos específicos

B

analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo rural e industrial de forma empírica, como também as relações que são divergentes entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções

C

agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual

D

utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação para se comunicar, acessar e disseminar informações enganosas, mediante a supressão e ocultação de dados, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza, admitindo fronteiras entre os critérios éticos e científicos

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Q3412124

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Português |

Q3412124 Pedagogia

De acordo com as pesquisas mais recentes no campo da metodologia do ensino de língua portuguesa, assume-se que os docentes e os sistemas de ensino devem trabalhar em uma perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem. Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular, à luz dessa perspectiva, destacam-se as seguintes práticas de linguagem:

A

oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e norma-padrão

B

oralidade, leitura/escuta, produção escrita, norma-padrão e análise linguística/semiótica

C

oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica

D

oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica), norma-padrão e análise linguística

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Q3412050

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412050 Pedagogia

Apontando para a expressão do corpo em movimento - corpo esse que é diverso, que tem limites e possibilidades - e distanciando-se de questões meramente técnicas e excludentes que enfatizam o rendimento, a performance e a prática pela prática, Fonseca e Ramos (2017) advogam por uma Educação Física escolar que demanda a:

A

valorização e o reconhecimento às diferenças, não as identificando como obstáculos, mas sim como desafios, como recursos que podem enriquecer as relações humanas e promover ações transformadoras

B

normatização e a homogeneização dos corpos, considerando prioritariamente a questão da deficiência em detrimento de um conceito mais abrangente

C

inclusão de estudantes com deficiências, dificuldades ou distúrbios coordenativos e doenças crônicas, bem como a exclusão de estudantes que apresentam diferenças quanto à etnia, ao gênero, à religião, à cultura, às condições sociais e psíquicas

D

exclusão dos menos habilidosos, reconhecendo que as pessoas com deficiências ou quaisquer outras necessidades ou dificuldades que se desviam do padrão esperado de movimento não podem participar das aulas

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Q3412047

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412047 Pedagogia

Em seu capítulo no segundo volume do livro “Práticas Pedagógicas em Educação Física Escolar. Corpo Consciente e Questões de Gênero no chão da escola”, o professor Fabiano Devide (2023) desenvolve a ideia da Coeducação no ensino da Educação Física escolar, no sentido de garantia da igualdade de oportunidades dentro das vivências dos conteúdos por parte dos estudantes. Assim, refletindo sobre os princípios da Coeducação, o autor assinala que a promoção da equidade no contexto pedagógico demanda o/a:

A

reconhecimento e a compreensão das diferenças, bem como a naturalização de demarcações tipológicas entre as práticas corporais mais adequadas para cada sexo

B

reconhecimento e a valorização das diferenças, bem como a problematização da naturalização das desigualdades de gênero na Educação Física escolar

C

investimento nas diferenças e na confirmação das desigualdades de gênero no desenvolvimento de uma Educação Física escolar progressista

D

valorização e a acomodação das dissensões, bem como o destaque da naturalização das desigualdades de gênero na Educação Física escolar

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Q3412046

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412046 Pedagogia

O professor Jocimar Daolio (2020), refletindo sobre a influência da produção de Marcel Mauss na Educação Física, assinala, como uma das principais implicações para a área, que o corpo não se explica exclusivamente a partir de considerações biológicas. Além disso, Daolio (2020) destaca ainda que uma outra implicação está relacionada à pluralidade dos corpos e à garantia da livre expressão, apontando para a Educação Física o imperativo de:

A

acolher a diferença de corpos para classificá-los

B

promover a hipergenesia dos corpos para desenvolvê-los

C

reconhecer a diferença de corpos para respeitá-los

D

repudiar a dissimilitude de corpos para desenvolvê-los

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Q3412044

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412044 Pedagogia

Com inspiração em Paulo Freire, Bossle (2023, p.71) apresenta uma alternativa crítica na Educação Física brasileira alinhada, particularmente, pelo “corpo do oprimido, do corpo consciente e por uma onto-episteme libertadora”. Desse modo, no processo de conscientização para ser mais no mundo, o autor assinala que tal alternativa reconhece não apenas a ciência tradicional, mas as ancestralidades, outras culturas e formas de produção de conhecimento. Logo, para Bossle (2023), a teoria pedagógica descrita acima é denominada:

A

Educação Crítica das Dimensões do Conteúdo

B

Educação Física Histórico Crítico

C

Educação Física Crítico Social dos Conteúdos

D

Educação Física Escolar Crítico-Libertadora

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Q3412041

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412041 Pedagogia

Os Jogos dos Povos indígenas, conforme destaca Pereira (2021), envolvem demonstrações e disputas de uma série de modalidades desportivas e, além disso, abrem também espaço para as diversas etnias interagirem, dialogarem e articularem resistências. Pensando em incluir no planejamento da Educação Física escolar os etno-desportos disputados e/ou demonstrados nos Jogos dos Povos Indígenas, os/as professores/as podem considerar enquanto objetos de estudo:

A

arco e flecha, mamba e comboio

B

arremesso de lança, ronkrã e xikunahity

C

canoagem, kakopi e vôlei

D

triatlo, polo aquático e peikrã

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Q3412039

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412039 Pedagogia

Em seu capítulo “Organização dos saberes escolares na educaçãofísicaàluzdaperspectivacrítico-superadora”,KadjaTenório e colaboradores (2020) reconhecem os cinco passos preconizados pela Pedagogia Histórico-Crítica, que parte, inicialmente, da prática social e da consideração do conhecimento tácito da realidade dos estudantes e professores. Os passos subsequentes são destacados enquanto espaços de problematização, instrumentalização e catarse, culminando com o último momento de:

A

retorno à prática social, e possibilitando novas sínteses acerca da realidade inserida

B

verificação do aproveitamento escolástico, e viabilizando diagnóstico micro e macro sistematizado

C

superação dos saberes sistematizados, e possibilitando novas leituras e expressões da pós-verdade

D

mapeamento do tecido social, e empreendendo novos temas emergentes para as aulas de Educação Física

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Q3411960

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Arte |

Q3411960 Pedagogia

O termo "construtivismo" refere-se à abordagem educacional e à teoria cognitiva fundamentada no princípio da construção ativa do conhecimento pelo aluno. Um dos principais teóricos dessa perspectiva é:

A

Dewey

B

Freinet

C

Piaget

D

Montessori

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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