Questões de Concurso
Sobre tecnologias educacionais em pedagogia
Foram encontradas 4.211 questões
Q3711099
Pedagogia
A imagem e seus aportes ao desenvolvimento
do pensamento e das funções mentais
no ensino de Geografia
O que é relevante na relação entre a percepção, o ensino de Geografia e as imagens? Ora, existe uma articulação direta entre a percepção, os processos cognitivos e a linguagem. É a partir da visão e da percepção que se estrutura o pensamento visual. Assim, ao ler um desenho, uma fotografia ou um mapa, a criança vai desenvolvendo suas funções. Por isso, a imagem entra como mediadora na estruturação do pensamento: a criança lê a imagem, atribui sentido e estrutura o seu pensamento. A percepção dos estudantes sobre as cidades, por exemplo, pode ser questionada, construída e (re)construída a partir das imagens. Uma fotografia, uma pintura e/ou um vídeo da cidade oferecem a possibilidade de questionar os sentidos atribuídos à paisagem urbana observada, ao pensamento que se tem formado, mas que pode ser alterado, constituindo, assim, um outro modo de olhar e compreender a cidade.
PIRES, C. Disponível em: www.revistaedugeo.com.br.
Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).
Considerando os aportes teórico-metodológicos do texto e uma proposta de linguagem audiovisual a ser utilizada como suporte didático em uma aula de Geografia, um professor, ao abordar uma problemática do tema socioambiental, utilizou como recurso metodológico o(a)
do pensamento e das funções mentais
no ensino de Geografia
O que é relevante na relação entre a percepção, o ensino de Geografia e as imagens? Ora, existe uma articulação direta entre a percepção, os processos cognitivos e a linguagem. É a partir da visão e da percepção que se estrutura o pensamento visual. Assim, ao ler um desenho, uma fotografia ou um mapa, a criança vai desenvolvendo suas funções. Por isso, a imagem entra como mediadora na estruturação do pensamento: a criança lê a imagem, atribui sentido e estrutura o seu pensamento. A percepção dos estudantes sobre as cidades, por exemplo, pode ser questionada, construída e (re)construída a partir das imagens. Uma fotografia, uma pintura e/ou um vídeo da cidade oferecem a possibilidade de questionar os sentidos atribuídos à paisagem urbana observada, ao pensamento que se tem formado, mas que pode ser alterado, constituindo, assim, um outro modo de olhar e compreender a cidade.
PIRES, C. Disponível em: www.revistaedugeo.com.br.
Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).
Considerando os aportes teórico-metodológicos do texto e uma proposta de linguagem audiovisual a ser utilizada como suporte didático em uma aula de Geografia, um professor, ao abordar uma problemática do tema socioambiental, utilizou como recurso metodológico o(a)
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS - Licenciatura |
Q3711037
Pedagogia
Texto associado
One could imagine that using digital tools was an additional learning experience for the students in itself. Recent literature
has also shown that being able to recognize what can be improved requires being trained to do so. As such, students watching
themselves on video could not yield possible improvements that could be made, because noticing them also requires a learning
process. It could also be hypothesized that compared to university students, elementary school students are less able to seize
the benefit of video recording as a peer and self-evaluation tool. In addition, they had to manage their image, which was an
extra effort as well, due to intimidation and possible lack of confidence in front of the camera, although students may have a
positive attitude toward videos. One could therefore claim, but obviously without being certain, that a related form of learning
took place: the management of technologies for learning, and the management of one’s image.
BOBKINA, J.; DOMÍNGUEZ ROMERO, E. The Role of Video Technology in Supporting Young Learners’
Oral Skills in English as Foreign Language Classrooms. Computers and Education, 2023.
While completing a supervised practicum in a public school, a pre-service teacher reads the text and begins to consider the
pedagogical use of video in oral language development. What reflects an informed approach to using video in this context?
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS - Licenciatura |
Q3711029
Pedagogia
Texto associado
A Digital Learning Platform (DLP) is one effective avenue for enhancing language learning. It connects real learning resources with
the digital world for teaching and learning. By converting as many physical learning resources into digital formats as possible,
the DLP offers an innovative combination of different learning concepts and structures. It can also ensure that different groups
of learners have equal access to learning resources through interaction, communication, and knowledge sharing.
DLPs have transformed English language learning with their numerous advantages, although there are also some notable
drawbacks. These platforms offer unmatched accessibility and flexibility, enabling learners to access materials anytime and
anywhere and to progress at their own pace. They feature diverse resources such as videos, interactive exercises, quizzes, and
reading materials, with multimedia integration enhancing comprehension and retention. Personalized learning experiences are
supported through adaptive technologies and immediate feedback. Gamification and interactive activities boost engagement
and motivation, while cost-effectiveness and global networking opportunities are notable benefits.
However, there are downsides to consider. Digital platforms may lack the personal touch and immediate feedback of face-to-face
interactions, potentially reducing social learning opportunities. Technical issues such as internet reliability and online distractions
can pose barriers, requiring learners to stay disciplined and motivated. Quality and credibility can vary, raising concerns about
fraudulent or poorly designed courses. Assessment challenges, including cheating and assessing practical language skills, also
exist. Moreover, self-study can sometimes leave learners feeling isolated and struggling with complex topics. Balancing digital
resources with other learning methods can help address these challenges and ensure a more comprehensive language learning
experience.
POONPON, K. et al. TIGA-Based English Learning Platform for Language Learner Competency Development in a Digital
Environment. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, n. 6, June 30, 2024 (adapted).
In order to benefit from the resources offered by platforms to evaluate students’ work in an innovative way and also to avoid
the drawbacks reported in the text, the teacher could
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Informática |
Q3710937
Pedagogia
O Pensamento Computacional, quando explorado de
forma interdisciplinar, possibilita que diferentes
componentes curriculares integrem estratégias de
análise, organização e resolução estruturada de
problemas. Considerando esse contexto, examine as
situações apresentadas na primeira coluna e associe-as
corretamente aos pilares principais do Pensamento
Computacional descritos na segunda coluna:
Primeira coluna: situações
1.Durante um projeto de Ciências, o professor propõe que os alunos organizem a montagem de uma feira científica, dividindo a atividade em etapas menores: pesquisa, elaboração de experimentos, confecção de cartazes e apresentação final.
2.Na disciplina de Educação Física, a turma elabora uma sequência de movimentos para uma coreografia de grupo, estabelecendo a ordem correta de execução para que a apresentação seja uniforme.
3.Ao trabalhar uma linha do tempo da Idade Moderna em História, os estudantes selecionam apenas os eventos mais representativos para compreender os principais marcos históricos, desconsiderando informações secundárias.
4.Em uma aula de Matemática, os alunos percebem que problemas envolvendo operações de adição e multiplicação podem ser resolvidos por estratégias semelhantes, pois seguem estruturas lógicas repetitivas.
Segunda coluna: pilares principais do Pensamento Computacional
(__)Abstração
(__)Decomposição
(__)Reconhecimento de Padrões
(__)Algoritmos
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: situações
1.Durante um projeto de Ciências, o professor propõe que os alunos organizem a montagem de uma feira científica, dividindo a atividade em etapas menores: pesquisa, elaboração de experimentos, confecção de cartazes e apresentação final.
2.Na disciplina de Educação Física, a turma elabora uma sequência de movimentos para uma coreografia de grupo, estabelecendo a ordem correta de execução para que a apresentação seja uniforme.
3.Ao trabalhar uma linha do tempo da Idade Moderna em História, os estudantes selecionam apenas os eventos mais representativos para compreender os principais marcos históricos, desconsiderando informações secundárias.
4.Em uma aula de Matemática, os alunos percebem que problemas envolvendo operações de adição e multiplicação podem ser resolvidos por estratégias semelhantes, pois seguem estruturas lógicas repetitivas.
Segunda coluna: pilares principais do Pensamento Computacional
(__)Abstração
(__)Decomposição
(__)Reconhecimento de Padrões
(__)Algoritmos
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Informática |
Q3710936
Pedagogia
Um professor de Robótica Educacional propõe a
seguinte atividade para uma turma do 7º ano do Ensino
Fundamental:
"Os estudantes deverão projetar e construir um protótipo de semáforo inteligente para pedestres e veículos, de modo que o sistema seja capaz de:
1.Detectar a aproximação de veículos em uma via;
2.Acionar a sequência de luzes (verde, amarelo e vermelho) de acordo com a detecção;
3.Permitir que pedestres acionem o sistema para fechar o semáforo;
4.Emitir sinal sonoro para auxiliar deficientes visuais durante a travessia."
Com base nos requisitos estabelecidos pelo professor, a sequência correta de componentes mais adequados para um protótipo educativo em sala de aula com kits de robótica é:
"Os estudantes deverão projetar e construir um protótipo de semáforo inteligente para pedestres e veículos, de modo que o sistema seja capaz de:
1.Detectar a aproximação de veículos em uma via;
2.Acionar a sequência de luzes (verde, amarelo e vermelho) de acordo com a detecção;
3.Permitir que pedestres acionem o sistema para fechar o semáforo;
4.Emitir sinal sonoro para auxiliar deficientes visuais durante a travessia."
Com base nos requisitos estabelecidos pelo professor, a sequência correta de componentes mais adequados para um protótipo educativo em sala de aula com kits de robótica é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Informática |
Q3710925
Pedagogia
O Pensamento Computacional é uma abordagem que
envolve a resolução de problemas, a criação de sistemas
e a compreensão do comportamento humano, utilizando
conceitos fundamentais da Ciência da Computação.
Essa abordagem tem sido aplicada em diversas áreas
além da informática, como educação, ciências,
engenharia e artes. A partir de um artigo seminal
publicado em 2006, essa perspectiva ganhou relevância
e inspirou novos trabalhos e discussões. Com base
nisso, assinale a alternativa que indica corretamente o
autor do artigo que popularizou o conceito de Pensamento Computacional e que gerou ampla
repercussão, influenciando pesquisas subsequentes:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Informática |
Q3710923
Pedagogia
Na integração da Informática Pedagógica com
metodologias ativas, assinale a alternativa que apresenta
a estratégia que melhor exemplifica a "sala de aula
invertida" (flipped classroom) usando tecnologias digitais:
Q3710277
Pedagogia
Texto associado
Em uma aula sobre o movimento de queda dos corpos em um curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor
utiliza um software de videoanálise para estudar o movimento de queda simultânea de dois objetos. Para isso, utiliza
duas massas de teste: a massa 1, de 1,0 kg, é composta de um estojo escolar repleto de moedas; a massa 2, de 0,2 kg,
é uma esfera oca de isopor. A atividade experimental consiste em soltar as massas de prova da mesma altura (1,60 m) e
no mesmo instante. A figura (a) apresenta uma janela do software para o experimento; a figura (b), o gráfico da posição
vertical (em metro) em função do tempo (em segundo) para as duas massas e a figura (c), o gráfico da velocidade vertical
(em metro por segundo) em função do tempo (em segundo) para as duas massas. Para o uso do software, as posições
das massas são mapeadas a partir do momento que perdem contato com a mão das estudantes.
Com base nos resultados discutidos com o uso do software de videoanálise e considerando a realidade dos estudantes da EJA,
o professor planeja uma atividade sobre a queda dos corpos que promova a autonomia discente. Na ação didático-pedagógica
adequada para essa atividade, o professor
Q3710276
Pedagogia
Texto associado
Em uma aula sobre o movimento de queda dos corpos em um curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor
utiliza um software de videoanálise para estudar o movimento de queda simultânea de dois objetos. Para isso, utiliza
duas massas de teste: a massa 1, de 1,0 kg, é composta de um estojo escolar repleto de moedas; a massa 2, de 0,2 kg,
é uma esfera oca de isopor. A atividade experimental consiste em soltar as massas de prova da mesma altura (1,60 m) e
no mesmo instante. A figura (a) apresenta uma janela do software para o experimento; a figura (b), o gráfico da posição
vertical (em metro) em função do tempo (em segundo) para as duas massas e a figura (c), o gráfico da velocidade vertical
(em metro por segundo) em função do tempo (em segundo) para as duas massas. Para o uso do software, as posições
das massas são mapeadas a partir do momento que perdem contato com a mão das estudantes.
Ao consultar o livro didático, os estudantes observam a utilização do valor da aceleração da gravidade na Terra em 9,8 m/s²
ao nível do mar. Porém, os resultados obtidos nos gráficos por meio da videoanálise para a aceleração das massas em queda
apresentam valores diferentes do livro. Qual alternativa apresenta a abordagem didático-pedagógica adequada para discutir a
diferença entre os valores obtidos no software e presente no livro didático?
Q3710269
Pedagogia
Texto associado
O Ensino de Física com base na exposição verbal e na memorização contribui para o desinteresse dos estudantes e limita
a compreensão crítica da disciplina. Em resposta a isso, surgem propostas que defendem a diversificação das estratégias
didáticas como forma de tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Marco Antônio Moreira propõe uma
reformulação profunda do ensino, alinhada à ideia de combinar diferentes abordagens, como aulas dialogadas, resolução
de problemas, investigações, simulações e experimentos, promovendo a construção ativa do conhecimento e a articulação
entre teoria e prática. O autor também destaca a importância de considerar o contexto dos estudantes, utilizar tecnologias
digitais e valorizar o papel do professor como mediador e pesquisador. O Ensino de Física, nesse modelo, deve ser planejado
de forma intencional, com foco no engajamento, na autonomia intelectual e na formação crítica e cidadã dos estudantes.
Com base nesse texto, considere uma proposta de intervenção para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, apoiada na
habilidade EF09CI07 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o ensino de aplicações tecnológicas das radiações
na medicina diagnóstica e terapêutica. Qual alternativa apresenta uma aula adequada a essa etapa da Educação Básica, coerente
com o pluralismo metodológico?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Supervisão |
Q3709348
Pedagogia
Sobre a metodologia da sala de aula invertida, segundo Bergmann (2016), analise
as assertivas abaixo:
I. O conteúdo é estudado previamente pelos alunos em casa, por meio de vídeos, textos e outras mídias.
II. Mantém o professor como principal transmissor de conteúdo durante os encontros presenciais.
III. A implementação busca atender diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, contrapondo-se ao ensino tradicional.
IV. Nos encontros presenciais, os alunos assumem um papel ativo, participando de atividades que exigem reflexão e aplicação do conteúdo previamente estudado.
Quais estão corretas?
I. O conteúdo é estudado previamente pelos alunos em casa, por meio de vídeos, textos e outras mídias.
II. Mantém o professor como principal transmissor de conteúdo durante os encontros presenciais.
III. A implementação busca atender diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, contrapondo-se ao ensino tradicional.
IV. Nos encontros presenciais, os alunos assumem um papel ativo, participando de atividades que exigem reflexão e aplicação do conteúdo previamente estudado.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Geografia |
Q3709208
Pedagogia
O ensino de Geografia na contemporaneidade é um desafio diário. Ao usar imagens
em suas aulas, o professor poderá desenvolver uma forma de ensinar Cartografia, saindo da zona de
conforto e de aulas tradicionais. Atualmente, para o ensino de Cartografia, é indicado ao professor de
Geografia:
Ano: 2025
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Castelo - ES
Prova:
IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Matemática |
Q3709100
Pedagogia
A inserção de Inteligência Artificial (IA) e programação no
ensino de Matemática levanta debates epistemológicos e
pedagógicos. Nesse cenário, o professor precisa equilibrar
a dimensão conceitual, histórica e cultural da Matemática
com o uso de tecnologias emergentes.
Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
Q3709039
Pedagogia
Texto associado
Com o avanço das tecnologias digitais, a inteligência artificial (IA) vem sendo usada nas escolas como recurso pedagógico ou tema
para reflexão filosófica. Capaz de gerar textos, imagens e simular interações, essa tecnologia chama atenção por seu potencial
de personalização e pelas questões éticas que levanta ao produzir conteúdos enganosos. Na rede pública, dois professores
de filosofia exploram abordagens distintas desse tópico. Uma professora de 9º ano do Ensino Fundamental emprega uma IA
com recursos multissensoriais para adaptar conteúdos a uma turma com defasagem de aprendizagem, observando avanços na
atenção e na participação. Na 3ª série do Ensino Médio, um professor apresenta casos de desinformação gerada por IA, relaciona
o tema à pós-verdade e propõe o debate: em que medida podemos confiar no conhecimento produzido por tecnologias que
não distinguem verdade de invenção?
Qual proposta, a seguir, representa uma intervenção pedagógica adequada para essa professora de 9º ano do Ensino Fundamental
enfrentar as disparidades de aprendizagem?
Q3709011
Pedagogia
Texto associado
TEXTO 1
A razão é que uma relativa intensificação das forças produtivas
já não representa eo ipso um potencial excedente e com
consequências emancipadoras, em virtude do qual entrem em
colapso as legitimações de uma ordem de dominação vigente.
Pois agora, a primeira força produtiva, a saber, o progresso
técnico-científico submetido a controle, tornou-se o fundamento
da legitimação. Esta nova forma de legitimação perdeu, sem
dúvida, a velha forma de ideologia. A consciência tecnocrática
é, por um lado, “menos ideológica” do que todas as ideologias
precedentes; pois não tem o poder opaco de uma ofuscação que
apenas sugere falsamente a realização dos interesses. Por outro
lado, a ideologia de fundo, um tanto vítrea, hoje dominante,
que faz da ciência um feitiço, e mais irresistível e de maior alcance
do que as ideologias de tipo antigo, já que com a dissimulação
das questões não só justifica o interesse parcial de dominação
de uma determinada classe e reprime a necessidade parcial de
emancipação por parte de outra classe, mas também afeta o
interesse emancipador como tal do gênero humano.
HABERMAS, J. Técnica e ciência como ideologia.
Lisboa: Edições 70, 1968 (adaptado).
TEXTO 2
Há centenas de narrativas de povos que estão vivos, contam
histórias, cantam, viajam, conversam e nos ensinam mais do que
aprendemos nessa humanidade. Nós não somos as únicas pessoas
interessantes no mundo, somos parte do todo. Isso talvez tire um
pouco da vaidade dessa humanidade que nós pensamos ser, além
de diminuir a falta de reverência que temos o tempo todo com as
outras companhias que fazem essa viagem cósmica com a gente.
KRENAK, A. Ideias para adiar o fim do mundo.
São Paulo: Cia. das Letras, 2019
Em uma aula de filosofia para a 2ª série do Ensino Médio, uma
professora apresentou algumas reflexões sobre o uso crescente de
artefatos tecnológicos entre crianças, jovens e adultos. Com base
nesses textos, qual atividade pedagógica é adequada para essa
professora analisar o impacto da tecnologia na vida dos indivíduos?
Q3708971
Pedagogia
Participando de um seminário proposto pela professora de Educação Física, um grupo escolheu como tema A busca pelo padrão
de beleza. A professora entregou para o grupo a seguinte orientação, que deveria ser a base da apresentação:
“Abordar como as ferramentas de edição de fotos mais utilizadas nas redes sociais alteram nossas imagens de acordo com um padrão de beleza que exclui a maior parte das pessoas. Ganhar peso e envelhecer são dois acontecimentos demasiadamente humanos que, nas redes sociais, são mistificados e escondidos, mostrando a aparência mística de um corpo presentificado, magro, enloirecido, alto, espelhando um padrão idealizado do sujeito europeu”.
Na apresentação do seminário, o grupo fez uma performance ilustrando o uso de medicamentos para emagrecimento rápido e a edição corporal por meio de aplicativos de imagem. Ao final da encenação, o grupo propôs o debate a partir da seguinte questão problematizadora: Como a busca por padrões de beleza impulsionados por tecnologias e mídias digitais afeta a autoestima, a saúde e a construção da identidade corporal de adolescentes?
De acordo com a situação descrita, qual ação pedagógica converge com a perspectiva do seminário?
“Abordar como as ferramentas de edição de fotos mais utilizadas nas redes sociais alteram nossas imagens de acordo com um padrão de beleza que exclui a maior parte das pessoas. Ganhar peso e envelhecer são dois acontecimentos demasiadamente humanos que, nas redes sociais, são mistificados e escondidos, mostrando a aparência mística de um corpo presentificado, magro, enloirecido, alto, espelhando um padrão idealizado do sujeito europeu”.
Na apresentação do seminário, o grupo fez uma performance ilustrando o uso de medicamentos para emagrecimento rápido e a edição corporal por meio de aplicativos de imagem. Ao final da encenação, o grupo propôs o debate a partir da seguinte questão problematizadora: Como a busca por padrões de beleza impulsionados por tecnologias e mídias digitais afeta a autoestima, a saúde e a construção da identidade corporal de adolescentes?
De acordo com a situação descrita, qual ação pedagógica converge com a perspectiva do seminário?
Q3708950
Pedagogia
Texto associado
O professor de Educação Física percebeu que fake news sobre
práticas de atividades físicas relacionadas à saúde estavam
circulando em grupos de mensagens instantâneas e em redes
sociais de estudantes. A partir disso, organizou o projeto
Atividade física, qualidade de vida e saúde: mitos e verdades,
voltado para os estudantes do 8º e do 9º ano do Ensino
Fundamental e da 1ª série do Ensino Médio. A intenção
foi problematizar aspectos relacionados à intensidade
das atividades físicas e à promoção da saúde, para que
os estudantes tivessem condições de realizar, de forma
autônoma, tais atividades não só nas aulas de Educação Física,
mas também além delas. Após provocar os estudantes para
investigarem sobre o conceito de atividade física, o professor,
em diálogo com eles e com a direção da escola, optou pela
utilização do aparelho celular como recurso didático em
determinadas aulas. Para estimular a participação ativa no
processo de aprendizagem, compartilhou um QR code e um
link que direcionavam-nos para o Guia de atividade física
para a população brasileira, lançado pelo Ministério da Saúde
em 2021. Esse Guia, que contém orientações educativas,
aborda a prática de atividade física em diversos contextos,
grupos e ciclos de vida, apresentando recomendações sobre
a quantidade e a intensidade, bem como exemplos de tais
atividades. Como parte integrante do Guia, a imagem seguinte
apresenta informações sobre as diferentes intensidades do
esforço físico.
Guia de atividade física para a população brasileira.
Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br.
Acesso em: 24 maio 2025 (adaptado).
Considerando a situação descrita no texto, qual é a estratégia
de ensino e de aprendizagem coerente com a intenção
pedagógica do professor para estimular que os estudantes da
1ª série do Ensino Médio compreendam e analisem o assunto,
possibilitando a participação discente no processo?
Q3708939
Pedagogia
Texto associado
Em turmas de Educação Básica, a presença de estudantes neuroatípicos exige que o planejamento de ensino seja sensível à
diversidade cognitiva. Dentre os principais desafios enfrentados pelos professores, está a promoção de práticas pedagógicas
que considerem diferentes modos de aprender, exigindo a integração consciente de tecnologias e linguagens variadas no
processo educativo.
Considerando a necessidade de estimular a postura investigativa e disseminar o conhecimento entre os estudantes com
dificuldades de comunicação verbal, qual proposta contempla os princípios da inclusão com o uso pedagógico de tecnologias?
Q3708938
Pedagogia
Texto associado
Em turmas de Educação Básica, a presença de estudantes neuroatípicos exige que o planejamento de ensino seja sensível à
diversidade cognitiva. Dentre os principais desafios enfrentados pelos professores, está a promoção de práticas pedagógicas
que considerem diferentes modos de aprender, exigindo a integração consciente de tecnologias e linguagens variadas no
processo educativo.
Um professor de Computação, atuando no Ensino Médio, deseja trabalhar com seus estudantes o conteúdo de lógica de
programação. Para isso, decide aplicar uma metodologia baseada na resolução de problemas, com apoio de diferentes tecnologias
digitais. Considerando os princípios de um planejamento pedagógico e o uso dessas tecnologias, qual ação representa a proposta?
Q3708931
Pedagogia
Texto associado
Um professor de Computação precisa escolher, entre três possibilidades, uma abordagem de metodologia ativa para o
planejamento de uma sequência didática sobre conceitos iniciais de lógica e algoritmos. Como primeira possibilidade, ele cogita
usar a metodologia Sala de Aula Invertida, usando linguagens e tecnologias nos momentos extraclasse e presencial. A segunda
possibilidade seria escolher Objetos de Aprendizagem ancorados à estratégia metodológica de jogos sérios ou uso de softwares
educacionais. A terceira possibilidade seria planejar a abordagem Gamificada de Competição Controlada.
Ao escolher Objetos de Aprendizagem, o professor pode planejar o uso de
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