Durante uma aula sobre memória e representatividade, um professor da primeira série do Ensino Médio apresentou aos estudantes o trecho a seguir e promoveu uma discussão sobre as diferentes interpretações atribuídas ao monumento por seus criadores, pela imprensa e pela sociedade da época.

Em 1950, durante as comemorações do Dia do Trabalhador, foi inaugurada uma estátua em homenagem ao trabalhador brasileiro. O escultor Celso Antonio afirmou que buscou representar o “tipo mais representativo do trabalhador brasileiro”, o estivador. Entretanto, jornais da época criticaram a obra, considerando inadequada a representação do trabalhador, o que gerou debates sobre a imagem da classe trabalhadora na sociedade.

Adaptado de KNAUSS, Paulo. “Arte pública e direito à cidade: o encontro da arte com as favelas no Rio de Janeiro contemporâneo”. Tempo e Argumento, vol.1, n.1 2009, pp.19-20.

Assinale a opção que identifica corretamente o objetivo pedagógico da atividade. 

Para discutir as consequências da Segunda Revolução Industrial na Inglaterra, um professor de História apresentou a imagem a seguir aos alunos da terceira série do Ensino Médio.

A imagem retrata um bairro operário inglês durante uma epidemia de cólera. À época, predominava a teoria dos miasmas, segundo a qual a doença era causada pelos odores provenientes do lixo e de outros dejetos, e não pela contaminação da água por esgoto, hipótese comprovada posteriormente.

Considerando o uso da imagem como fonte histórica em uma aula sobre a industrialização inglesa, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas acerca das possibilidades e dos limites da interpretação de representações visuais produzidas no contexto da época.

( ) Analisar a caricatura como registro histórico para discutir a crítica às condições sanitárias dos bairros operários e os desafios enfrentados pelo conhecimento médico no combate à cólera no século XIX.

( ) Empregar a caricatura como fonte histórica para reconstruir, de forma completa e abrangente, a realidade vivida pelos diferentes setores da sociedade inglesa durante a epidemia de cólera.

( ) Utilizar a caricatura como documento histórico para compreender que representações produzidas no passado podem apresentar interpretações ou incorreções e, ainda assim, contribuir para a análise dos impactos da industrialização na sociedade inglesa.

A sequência correta é 

 

Ao abordar as representações da ascensão de D. Pedro II ao trono em uma turma da segunda série do Ensino Médio, a professora de História utilizou, em sala de aula, um aplicativo de inteligência artificial para gerar uma imagem do imperador. Para isso, inseriu o comando: “Crie uma imagem de D. Pedro II durante os primeiros anos de seu reinado.”. O aplicativo gerou a imagem a seguir. 

Após analisar a imagem produzida, a professora propôs uma discussão sobre os limites e as possibilidades do uso de ferramentas digitais na representação do passado.

Considerando essa atividade, é correto afirmar que ela permite desenvolver nos estudantes a capacidade de 

Em uma aula sobre a colonização das Américas, a professora de História do 7º ano do Ensino Fundamental apresentou os trechos a seguir para que os estudantes analisassem a natureza das fontes e seus contextos de produção, discutindo como esses elementos influenciam a construção das interpretações históricas.

I. Colonização: o ato ou processo de enviar pessoas para viver e governar outro país. Exemplo: A colonização europeia das Américas, com seu ciclo de guerras, doenças e escravidão, dizimou os povos indígenas.

Adaptado de Cambridge Dictionary, 1999.

II. Estamos nesta nova povoação de catecúmenos, onde o Senhor, por sua misericórdia infinita, quer trazer algumas destas ovelhas perdidas ao rebanho de sua Igreja. E isto com não pequeno trabalho, que com eles temos, pregando-lhes continuamente e atraindo-os por quantas vias podemos, porque é gente tão indômita e bestial.

Adaptado de ANCHIETA, Jose de. Cartas: correspondências ativas e passivas. Hélio Viotti, São Paulo: Edições Loyola, 1984, p. 62.

Considerando a atividade proposta, assinale a opção que apresenta corretamente seu objetivo pedagógico. 

D'Ambrosio, no livro Educação Matemática: Da Teoria à Prática, defende a utilização do relatório-avaliação. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do trecho a seguir.

Trata-se de um relatório __________, reconhecendo que o mundo moderno exige a escrita em praticamente todas as ações. Além disso, é amplamente reconhecido que, por intermédio da escrita, o _______ pode, mais facilmente, reconhecer seu próprio processo _________ e assim encaminhar adequadamente esse processo.

Além do uso de diferentes recursos didáticos e materiais, como malhas quadriculadas, ábacos, jogos, calculadoras, planilhas eletrônicas e softwares de geometria dinâmica, qual das alternativas abaixo apresenta outro recurso importante para despertar o interesse dos estudantes e proporcionar um contexto significativo para o ensino e a aprendizagem da Matemática?

No livro Educação Matemática: Da Teoria à Prática, D'Ambrosio defende uma educação universal, voltada para toda a população e para o pleno desenvolvimento humano. Essa proposta fundamenta-se em uma ética denominada pelo autor como:

De acordo com a obra Por trás da porta, que matemática acontece?, um princípio pedagógico fundamental que deveria ser contemplado pela inovação era o de que esta deveria visar à formação do novo cidadão do mundo contemporâneo, que deve ser:
Assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas abaixo, na mesma ordem, em relação à reflexão trazida por Ubiratan D'Ambrósio, na obra Sociedade, cultura, matemática e seu ensino.

Neste momento é importante esclarecer que entendo matemática como uma ________ desenvolvida pela espécie humana ao longo de sua história para explicar, para entender, para _________ e ________ com a realidade sensível, perceptível, e com o seu imaginário, naturalmente dentro de um contexto natural e __________.

Um resultado esperado dos sistemas educacionais é a aquisição e produção de conhecimento, que se dá fundamentalmente a partir da maneira como um indivíduo percebe a realidade nas suas várias manifestações.

Assinale a alternativa que elenca as quatro realidades definidas por Ubiratan D'Ambrósio, na obra Sociedade, cultura, matemática e seu ensino:

De acordo com o livro Pesquisa em Educação Matemática: Concepções e Perspectivas, discutir teoria do conhecimento é relevante para a educação matemática.

Analise as afirmativas a seguir, referentes aos pressupostos abordados na obra. Em seguida, assinale a alternativa correta.

I. Somos naturalmente diferentes, no sentido em que discuti;
II. A educação matemática que pratico tem uma intenção (quer causar um certo efeito); e,
III. Avaliar é avaliar se minhas intenções estão sendo contempladas num processo educacional do qual participo. 

Assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas abaixo, na mesma ordem, em relação à abordagem trazida por Bicudo, na obra Pesquisa em Educação Matemática: Concepções e Perspectivas.

Dessas atividades fazem parte o texto matemático, tanto o produzido pelos alunos, como por autores matemáticos. Compreender o significado da ___________, conseguir registrar as próprias compreensões __________do mundo, partilhar com os companheiros de situação de aprendizagem suas evidências já elaboradas e comunicadas em uma linguagem, ouvir o que о outro tem a dizer, são atividades que estão no âmago do fazer matemático e do fazer a _________ matemática.

Um professor propõe atividades em que os alunos precisam trabalhar em equipe para alcançar objetivos comuns. Durante o processo, ele enfatiza a importância da colaboração e do respeito mútuo. Essa prática busca fortalecer vínculos sociais entre os estudantes.

Assinale a alternativa correta:

A classroom teacher preparing an English course guideline is discussing with colleagues how the curriculum frames the relationship between the English language and national territories. Within this pedagogical framework for basic education, adopting English's status as a lingua franca has which of the following implications? 

An English teacher in the final years of Elementary School organizes lessons around real situations of language use. The teacher proposes information gap activities, simulations, and pair work in which students have to negotiate meaning in order to complete a task. The focus is on fluency and on the ability to communicate meaningfully, and errors are treated as a natural part of the process, without interrupting the interaction.

This pedagogical practice is grounded in which language teaching approach or method?

Segundo a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) do IBGE, apenas 54,9% dos estudantes de 13 a 17 anos têm certeza de que se vacinaram contra o HPV. Embora a vacina esteja disponível gratuitamente para jovens de 9 a 14 anos, 10,4% dos entrevistados não foram vacinados e 34,6% não sabem se foram. Isso deixa quase 1,3 milhão de adolescentes desprotegidos e outros 4,2 milhões potencialmente vulneráveis ao vírus. Metade dos estudantes não vacinados alegou não saber que precisava tomar a vacina.

Segundo a diretora da Sociedade Brasileira de Imunizações, a hesitação vacinal no Brasil vai além das fake news, sendo motivada pela falta de informação, de acesso e pela baixa percepção de risco: “Muitas pessoas não sabem quando têm que se vacinar e quais as vacinas disponíveis". Para ela, a escola pode cumprir um papel primordial.

Adaptado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/saude/noticia/2026-03/

Com relação ao papel da educação científica na promoção da vacinação e no enfrentamento da desinformação em saúde, assinale (V) para afirmativa verdadeira e (F) para falsa.

( ) A dificuldade de alguns estudantes em reconhecer a importância da vacinação decorre principalmente da ausência desse conteúdo nos currículos escolares, pois a temática é abordada apenas no Ensino Fundamental e não retomada em etapas posteriores.

( ) Conhecer a trajetória histórica das vacinas, iniciada com os estudos de Edward Jenner no combate à varíola, passando pelo episódio da Revolta da Vacina, possibilita ao educando uma compreensão crítica da vacinação como política pública e das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.

( ) A análise da carteira de vacinação do estudante, com foco na memorização dos nomes das vacinas e em qual idade elas devem ser tomadas, constitui uma estratégia pedagógica suficiente para combater as informações falsas.

As afirmativas são, respectivamente,

 

O ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental busca estabelecer relações entre diferentes temporalidades. Sobre esse tema, analise as asserções a seguir.

I. O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que dialoga com o tempo atual.
II. O estudo do passado deve privilegiar exclusivamente os acontecimentos mais antigos, evitando relações com questões do tempo presente.

Assinale a alternativa correta.

A compreensão dos processos históricos envolve o estudo de diferentes tempos e temas. Analise as asserções a seguir.

I. No 7° ano, são debatidos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais ocorridos a partir do final do século XV até o final do século XVIII.
II. Nesse ano, o foco principal do ensino de História é a história republicana do Brasil e as mudanças ocorridas após a Constituição de 1988.

Assinale a alternativa correta.

A organização dos conteúdos de História nos anos finais do Ensino Fundamental prevê o estudo de diferentes períodos históricos ao longo da escolaridade. Considerando essa organização, analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O estudo do período medieval é desenvolvido exclusivamente no 7º ano, em conjunto com os processos de expansão marítima europeia.
( ) No 6° ano, avança-se ao período medieval na Europa e às formas de organização social e cultural em partes da África.
( ) O período medieval é estudado apenas em comparação com as sociedades americanas pré-colombianas.

Assinale a alternativa correta.

A aprendizagem histórica contribui para a compreensão das diferenças entre os grupos humanos e para a formação da identidade social e cultural. Analise as asserções a seguir.

I. Distinguir contextos e localizar processos estimula a percepção de que povos e sociedades, em tempos e espaços diferentes, não são tributários dos mesmos valores е princípios da atualidade.
II. A contextualização histórica tem como finalidade interpretar os acontecimentos do passado a partir dos valores e princípios da sociedade atual, facilitando sua compreensão.

Assinale a alternativa correta.