Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 148.999 questões
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |
Q3393011
Pedagogia
A respeito do eixo Leitura, de acordo com a BNCC —
Língua Inglesa, analisar a sentença.
Aborda práticas de linguagem decorrentes da interação do leitor com o texto escrito, especialmente sob o foco da construção de significados (1ª parte). Nessas práticas, que articulam aspectos diversos das linguagens para além do verbal (tais como o visual, o sonoro, o gestual e o tátil), os estudantes terão oportunidades de vivência e reflexão sobre os usos orais/oralizados da língua inglesa (2ª parte).
A sentença está:
Aborda práticas de linguagem decorrentes da interação do leitor com o texto escrito, especialmente sob o foco da construção de significados (1ª parte). Nessas práticas, que articulam aspectos diversos das linguagens para além do verbal (tais como o visual, o sonoro, o gestual e o tátil), os estudantes terão oportunidades de vivência e reflexão sobre os usos orais/oralizados da língua inglesa (2ª parte).
A sentença está:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |
Q3393010
Pedagogia
A respeito das competências específicas de Língua
Inglesa para o Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC,
avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e
assinalar a sequência correspondente.
( ) Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
( ) É necessário identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
( ) Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
( ) É necessário identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |
Q3393008
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) — Língua Inglesa, sobre as práticas sociais de usos da
língua inglesa, assinalar a alternativa que preenche a lacuna
abaixo CORRETAMENTE.
É a língua em uso, sempre _____________________ que leva ao estudo de suas características específicas, não devendo ser nenhum dos eixos, sobretudo o de Conhecimentos Linguísticos, tratado como pré-requisito para esse uso.
É a língua em uso, sempre _____________________ que leva ao estudo de suas características específicas, não devendo ser nenhum dos eixos, sobretudo o de Conhecimentos Linguísticos, tratado como pré-requisito para esse uso.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392960
Pedagogia
Alves e Duarte (2012), em seu artigo sobre a participação
dos alunos com síndrome de Down nas aulas de Educação Física, mencionam a necessidade da promoção de
experiências positivas de inclusão desses alunos. Segundo eles, tais experiências ocorrem quando os alunos
com deficiência têm a chance de se beneficiar com o programa de atividade e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392959
Pedagogia
Dalla Déa (2019) menciona que um dos fatores da aula
de Educação Física que pode influenciar na qualidade da
inclusão é a estratégia de instrução usada pelo professor. A forma de fornecer instruções para que os alunos
iniciem a aula recomendada pelo autor inclui
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392957
Pedagogia
As escolhas metodológicas do professor de Educação
Física devem estar fundamentadas nos objetivos educacionais que se pretende atingir por meio das aulas. Um
quadro comparativo entre jogos cooperativos e jogos
competitivos, elaborado por Brotto (2013), ajuda nessa
escolha. Para Brotto (2013), os jogos cooperativos, ao
contrário dos jogos competitivos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392956
Pedagogia
A literatura da área da Educação Física contempla muitas
discussões a respeito do ensino do esporte na escola.
Bracht (in: Stigger & Lovisolo, 2009) tece esclarecimentos sobre o que ele entende a respeito do esporte de
rendimento e da Educação Física escolar. De forma convergente com as propostas curriculares oficiais atuais,
Bracht defende que o esporte de rendimento na escola
deve ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392953
Pedagogia
Pereira e Armbrust (2010) defendem a pedagogia da
aventura na escola e apresentam uma divisão do aprendizado em três momentos que, no entanto, não devem
ser entendidos como estanques, mas como um processo
cíclico e em espiral que ajudam o professor a saber como
e quando estimular o aluno. Em um dos momentos, o aluno se depara com um tema e vasculha opções possíveis
de realização de movimentos contando com aquilo que
ele já sabe, sem se preocupar com a execução de movimentos refinados. Esse momento se destina a explorar
seu conhecimento e habilidades anteriores e a começar
a avançar rumo ao que ainda não sabe.
Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?
Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392952
Pedagogia
A aprendizagem motora é um processo contínuo no qual
o aprendiz pode apresentar muitos erros de execução. A
respeito dessa presença de erros durante a aprendizagem de habilidades motoras, o professor de Educação
Física precisa saber que é importante
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392950
Pedagogia
Piaget (mencionado em Silva, 2013) defende que o desenvolvimento é um processo de equilibração progressiva.
O processo de equilibração pode se dar por coordenação
(quando o aprendiz usa dois ou mais esquemas para
alcançar êxito), por regulação (o aluno repete movimentos
para corrigi-los) ou por compensação (o aluno compensa
a falta de uma habilidade pelo uso de outra). Em todos os
modos como ocorre a equilibração, a abordagem construtivista afirma que a função mais importante do professor
em relação ao aprendiz é a de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392948
Pedagogia
A BNCC – Ensino Fundamental (2018), preconiza que as
práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno
cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular
e contraditório. As aulas devem ocorrer de modo a assegurar aos alunos a ampliação de sua consciência a respeito
de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si
e dos outros, além de desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em
diversas finalidades humanas. De acordo com esse entendimento, as aulas, de uma maneira geral, devem estar
voltadas ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392943
Pedagogia
A pedagogia da animação, descrita e proposta por Marcellino (2006), é caracterizada por estar voltada à criação
de ânimo, à provocação de estímulos e à cobrança da
esperança. Segundo ele, a finalidade da utilização dessa
pedagogia na escola é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392942
Pedagogia
Na segunda metade do século 20 são observadas transformações na sociedade que levam ao questionamento
do que é entendido como normalidade, excentricidade,
diferença ou, em outras palavras, como noções de centro, de margem e de fronteira. Nesse contexto, os currículos escolares são marcados pela identidade masculina,
branca, heterossexual como noção de centro em termos
de gênero e sexualidade.
A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,
A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392941
Pedagogia
Perfeito (2014) afirma que as repercussões do bullying
aumentam em nossa sociedade e que a naturalização da
agressividade e do preconceito, tanto pelo viés do aluno,
como pelos docentes, está cada vez mais comum nas
escolas. Nesse texto, fica claro que é preciso repensar
algumas ações porque, apesar de se tratar da minoria de
30% dos professores de Educação Física pesquisados, a
naturalização do bullying, para eles, significa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392940
Pedagogia
No livro organizado por Corsino e Conceição (2016), os
autores Corezomaé e Gonçalves Júnior abordam o tema
da etnomotricidade de povos indígenas e sua relação
com as aulas de Educação Física. Segundo tais autores,
para atender ao disposto na lei no
11645/2008, que tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana,
Afro-Brasileira e Indígena, é preciso que os jogos indígenas nas aulas de Educação Física sejam apresentados
de modo a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392939
Pedagogia
Diferença, para Oliveira e Daolio (2010), é uma categoria
explicativa da diversidade cultural. Ao pesquisar a compreensão das diferenças entre os alunos de Educação
Física de uma oitava série, esses autores notaram um
quadro em que os alunos percebem os outros com base
na naturalização e estereotipação dos comportamentos
masculino e feminino, por exemplo, e não captam a complexidade constituinte da dinâmica cultural. Essa maneira
de perceber, resulta em preconceitos, desigualdades de
acesso e de participação de alguns alunos nas práticas
presentes nas aulas. Para promover um ambiente de
aprendizado mais inclusivo e respeitoso das diferenças,
o estudo sugere que é necessário
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física |
Q3392859
Pedagogia
Sobre as atividades lúdicas, avaliar se as afirmativas são
certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência
correspondente.
( ) As atividades lúdicas são importantes apenas para as crianças, pois para os educadores não têm utilidade.
( ) A diversão, o jogo e a brincadeira potencializam a descoberta, o convívio e a interação, e o compartilhamento e a formação de conceitos ocorre de forma mais interessante e prazerosa.
( ) Toda brincadeira tem o seu propósito e, por isso, não deve ser concebida como um passatempo. Por meio da brincadeira, a criança coloca em jogo tudo o que sabe.
( ) As atividades lúdicas são importantes apenas para as crianças, pois para os educadores não têm utilidade.
( ) A diversão, o jogo e a brincadeira potencializam a descoberta, o convívio e a interação, e o compartilhamento e a formação de conceitos ocorre de forma mais interessante e prazerosa.
( ) Toda brincadeira tem o seu propósito e, por isso, não deve ser concebida como um passatempo. Por meio da brincadeira, a criança coloca em jogo tudo o que sabe.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física |
Q3392854
Pedagogia
Duas das principais formas de avaliar o processo de
ensino-aprendizagem nas aulas de educação física são as
avaliações formativas e somativas. Sobre as características
de cada um desses tipos de avaliação, relacionar as colunas
e assinalar a sequência correspondente.
(1) Formativa.
(2) Somativa.
( ) Tem como propósito assegurar um balanço final sobre o objetivo avaliado.
( ) Seu foco é o processo de aprendizagem e o modo como os alunos aprendem.
( ) Essa forma de avaliação é como uma guia para a tomada de decisão, e não um determinante de classificação.
( ) Sua aplicação se dá após a finalização do processo de aprendizagem dos conteúdos.
(1) Formativa.
(2) Somativa.
( ) Tem como propósito assegurar um balanço final sobre o objetivo avaliado.
( ) Seu foco é o processo de aprendizagem e o modo como os alunos aprendem.
( ) Essa forma de avaliação é como uma guia para a tomada de decisão, e não um determinante de classificação.
( ) Sua aplicação se dá após a finalização do processo de aprendizagem dos conteúdos.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física |
Q3392851
Pedagogia
Com base nas diferentes abordagens pedagógicas
existentes na área da educação física, assinalar a alternativa
que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
As aulas sob a perspectiva da abordagem ______________ têm a finalidade de gerar transformação social por meio de conteúdos que produzam conhecimento sobre o jogo, o esporte, a dança, a ginástica, etc. Por meio de vivências de tarefas que estimulem as capacidades perceptivas e motoras, as aulas pautadas na abordagem _____________ objetivam gerar aprendizagem por meio do movimento.
As aulas sob a perspectiva da abordagem ______________ têm a finalidade de gerar transformação social por meio de conteúdos que produzam conhecimento sobre o jogo, o esporte, a dança, a ginástica, etc. Por meio de vivências de tarefas que estimulem as capacidades perceptivas e motoras, as aulas pautadas na abordagem _____________ objetivam gerar aprendizagem por meio do movimento.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física |
Q3392844
Pedagogia
No componente de Educação Física da BNCC, são
apresentadas sete categorias de esportes. Sobre algumas
dessas categorias, relacionar as colunas e assinalar a
sequência correspondente.
(1) Marca.
(2) Precisão.
(3) Técnico-combinatório.
( ) Conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento.
( ) Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos.
( ) Reúne modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento segundo padrões técnico-combinatórios.
(1) Marca.
(2) Precisão.
(3) Técnico-combinatório.
( ) Conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento.
( ) Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos.
( ) Reúne modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento segundo padrões técnico-combinatórios.
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