Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1502

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711276 Pedagogia

Biembengut defende que a Modelagem Matemática em aula deve ser organizada em três fases: interação, matematização e significação-modelo, respectivamente, com o propósito de desenvolver o pensamento matemático em contextos reais.

Com base nesse fundamento teórico-metodológico do ensino, uma professora propôs a seguinte situação-problema aos estudantes: após o rompimento da barragem em Brumadinho (MG), em 2019, resíduos contendo metais pesados, como o chumbo, dispersaram-se por toda a bacia do Rio Paraopeba. Com o objetivo de avaliar os impactos ambientais dessa contaminação, cientistas recorreram a imagens de satélite para mapear as áreas atingidas. Em uma dessas regiões, representada na figura pelo triângulo retângulo ABC, em escala 1 : 20, cuja hipotenusa e um dos catetos têm suas medidas, respectivamente, 25 cm e 20 cm, estimou-se uma concentração superficial média de chumbo de 120 mg/m2.

BIEMBENGUT, M. S. 30 anos de Modelagem Matemática na educação brasileira: das propostas primeiras às propostas atuais.

Alexandria, n. 2, 1 jul. 2009 (adaptado).

Disponível em: google.com. Acesso em: 21 maio 2025 (adaptado).

Qual alternativa apresenta uma sequência de ações dos estudantes para estimar a quantidade total de chumbo na área afetada, em consonância com as três fases da Modelagem Matemática propostas por Biembengut?

A

Os estudantes calculam o cateto faltante e a área do triângulo, fazem a conversão para m² usando a escala e calculam a quantidade de chumbo com base na concentração informada. Em seguida, apresentam o resultado, relacionando-o com o contexto da contaminação ambiental.

B

Os estudantes discutem a situação ambiental decorrente do rompimento da barragem, propõem e validam um modelo para estimar a quantidade de chumbo na região indicada, bem como analisam o resultado e sua relação com o contexto da contaminação ambiental.

C

Os estudantes se familiarizam com a situação-problema, discutem o impacto ambiental do rompimento da barragem, reconhecem a relevância da Matemática nesse tipo de análise, propõem e validam um modelo para estimar a quantidade de chumbo na região indicada e, ao final, apresentam o resultado numérico.

D

Os estudantes discutem a situação ambiental decorrente do rompimento da barragem, compartilham suas impressões com as comunidades atingidas e estimam conjuntamente os impactos da presença de metais pesados na região, depois calculam a quantidade de chumbo, visando planejar ações que minimizem seus efeitos.

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Q3711254

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711254 Pedagogia

No contexto educacional contemporâneo, as relações humanas estabelecidas no ambiente escolar são fundamentais para a efetivação de práticas pedagógicas transformadoras. Considerando os fundamentos teóricos sobre intersubjetividade, clima organizacional e desenvolvimento profissional docente, analise as afirmativas a seguir sobre os princípios que sustentam relações humanas saudáveis e produtivas no ambiente escolar:

I. A construção de um ambiente educativo interdisciplinar pressupõe a eliminação das barreiras entre pessoas antes mesmo da integração formal entre disciplinas, fundamentando-se no reconhecimento mútuo de competências e limites, na valorização recíproca e na capacidade de questionamento constante das próprias posições assumidas.
II. O desenvolvimento de relações humanas pautadas na racionalidade comunicativa requer a superação do paradigma da subjetividade pelo paradigma da intersubjetividade, reconhecendo que o espírito subjetivo obtém sua estrutura a partir do engajamento em relações entre sujeitos socializados.
III. A construção de um projeto pedagógico coletivo dispensa a explicitação de projetos pessoais de vida dos educadores, uma vez que a dimensão institucional deve prevalecer sobre as trajetórias individuais para garantir a coesão organizacional.

É correto o que se afirma em:

A

A construção de uma prática educacional orientada por princípios éticos exige do professor uma postura que transcenda a mera transmissão de conteúdos, integrando-se ao projeto pedagógico da escola como agente de transformação social. Considerando os fundamentos da ética profissional docente e sua aplicabilidade no cotidiano escolar, o princípio que deve fundamentar prioritariamente a atuação do professor diante de situações que envolvam conflitos entre interesses individuais dos estudantes e normas institucionais é:

B

A aplicação de sanções proporcionais à gravidade das infrações cometidas, priorizando a exemplaridade das punições para desestimular comportamentos inadequados no ambiente escolar, mesmo que isso implique constrangimento temporário do estudante.

C

A manutenção da ordem institucional como prioridade absoluta, assegurando que as normas escolares sejam cumpridas rigorosamente por todos os estudantes, independentemente das circunstâncias individuais ou contextos socioculturais específicos.

D

A neutralidade profissional diante de questões que envolvam valores morais, delegando exclusivamente à família a responsabilidade pela formação ética dos estudantes e limitando a atuação docente aos aspectos técnico-pedagógicos.

E

O respeito à dignidade da pessoa humana como valor central, garantindo que qualquer medida disciplinar adotada tenha caráter formativo e preserve a integridade física, psicológica e moral do estudante.

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Q3711251

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711251 Pedagogia

Cabe ao professor assumir uma postura crítica e investigativa sobre sua própria prática, fazendo perguntas, buscando respostas, coletando informações e reconstruindo continuamente suas estratégias de sala de aula. Esse processo, que transforma a experiência em base para autoavaliação e aprimoramento pedagógico, corresponde ao conceito de:

A

Ensino reflexivo.

B

Ensino transmissivo.

C

Ensino interativo.

D

Ensino inclusivo.

E

Ensino tradicional.

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Q3711244

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711244 Pedagogia

O conceito de deficiência vem ao encontro da ideia de que ela não deve ser entendida apenas como algo intrínseco à pessoa, mas que as barreiras que limitam funções ou atividades também são impostas pelo __________________.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna do excerto:

A

Ambiente social e físico.

B

Sistema nervoso e motor.

C

Organismo biológico e genético.

D

Desenvolvimento cognitivo e emocional.

E

Processo educacional e cultural.

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Q3711242

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711242 Pedagogia

De acordo com a Lei n.º 14.191/2021, os sistemas de ensino, em regime de colaboração, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa para a oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos, surdos-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:

I. Proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.
II. Garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não surdas.
III. Assegurar que os estudantes surdos substituam sua língua natural (Libras) pela língua portuguesa, de modo a facilitar sua inclusão social.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3711239

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711239 Pedagogia

A identidade surda é construída por meio das _____________ que estabelece com outros surdos.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto:

A

Capacidades cognitivas individuais.

B

Influências familiares.

C

Aprendizagens acadêmicas formais.

D

Experiências sensoriais isoladas.

E

Interações culturais e sociais.

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Q3711171

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711171 Pedagogia

De acordo com o artigo 9o das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB n^o 04/2010), a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe, dentre outros, o atendimento ao seguinte requisito:

A

integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias e dos agentes da comunidade interessados na educação.

B

atendimento aos estudantes em jornada integral de 09 (nove) horas diárias, sendo uma hora destinada a almoço e descanso.

C

foco no ensino de uma língua estrangeira a partir do primeiro ano do ensino fundamental, aprendizado essencial num mundo globalizado.

D

atendimento aos estudantes com deficiências físicas, intelectuais e sensoriais exclusivamente em escolas de educação especial.

E

salas de aula bem equipadas, garantindo aos estudantes desde a primeira infância acesso aos recursos tecnológicos mais avançados.

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Q3711170

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711170 Pedagogia

Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões _____________, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna tornando a sentença verdadeira conforme exposto no artigo 6^o das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB n^o 04/2010).

A

da cultura e do intelecto

B

do aprender a ser e aprender a conviver

C

do social e da emoção

D

do aprender a conhecer e aprender a viver

E

do cuidar e do educar

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Q3711168

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711168 Pedagogia

Uma parcela dos alunos de uma escola de educação infantil da rede municipal de Vista Alegre do Alto mora distante da escola e é atendida com transporte escolar gratuito fornecido pelo município. O trajeto de uma das linhas de transporte coincide com o da professora Luana que, diariamente, pede “carona” para chegar à escola. De acordo com o artigo 11, inciso VI, das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal n^o 9.394/1996), o fato de a professora pleitear uso do transporte escolar dos alunos da rede municipal é

A

proibido, pois o transporte escolar destina-se exclusivamente aos alunos da rede municipal.

B

facultativo, cabendo ao motorista do coletivo autorizar ou não a presença de passageiros não estudantes no veículo.

C

permitido, desde que ocorra em trechos autorizados e disponha de assentos vagos.

D

admitido, pois qualquer munícipe pode fazer uso do transporte escolar sempre que houver assentos vagos.

E

ilegal, pois, para fazer uso de transporte escolar municipal, é necessário ser estudante e portar carteirinha de passe livre emitida pelo governo federal.

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Q3711166

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711166 Pedagogia

De acordo com a Lei n^o 13.185/2015, constitui-se objetivo do Programa de Combate à Intimidação Sistemática (bullying) em todo o território nacional, entre outros,

A

promover a igualdade étnico-racial e a inclusão, eliminar o racismo e a discriminação.

B

advertir e punir os estudantes que praticam bullying contra crianças e adolescentes dentro do ambiente escolar.

C

capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema.

D

tipificar a prática de bullying, incluindo no Código Penal brasileiro sanções de acordo com a gravidade do ato praticado.

E

responsabilizar os pais e/ou responsáveis pelos atos de bullying praticados por crianças e/ou adolescentes no interior da escola.

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Q3711163

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711163 Pedagogia

Numa turma de pré-escola da cidade de Vista Alegre do Alto, a professora desenvolveu um projeto com rodas de leitura de lendas africanas. Dentre outras atividades, explorou com as crianças os aspectos culturais e contextos das lendas, confecção de um livro individual, com resumo das lendas e desenhos, sendo os textos ditados pelos alunos, tendo a professora como escriba. É correto afirmar que atividades como essas são

A

indesejáveis, pois as crianças não têm interesse por uma cultura tão distante da nossa como a africana.

B

discriminatórias, pois as atividades propostas dialogam diretamente com as crianças negras e são irrelevantes para as crianças brancas.

C

danosas, pois reforçam estereótipos, aprofundando as diferenças e acirrando discriminações e preconceitos.

D

inadequadas, pois os currículos da educação pré-escolar devem ser neutros e isentos de discussões raciais.

E

adequadas, pois têm como princípio a consideração com a diversidade étnico-racial.

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Q3711161

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711161 Pedagogia

Na obra “A escola comum inclusiva”, Ropoli (2010) afirma que numa escola comum e inclusiva as identidades são

A

transitórias, instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos não são categorizáveis, não podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos.

B

ordenadas em torno de oposições binárias (normal/ especial, branco/negro, masculino/feminino, pobre/rico).

C

organizadas, reunidas e fixadas em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características previamente escolhidas.

D

definidas e avaliadas de maneira hierarquizada, após se eleger uma identidade específica como padrão de normalidade.

E

diferenciadas como normais e especiais; as normais são positivamente valoradas e as especiais são diferenciadas.

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Q3711160

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711160 Pedagogia

Maria Lúcia, estudante do 2^o ano, tem paraplegia, ou seja, uma condição física que não lhe permite movimentar ou sentir suas pernas, por essa razão, usa cadeira de rodas. Para auxiliar o processo inclusivo da estudante, a professora, corretamente, atribuiu à agente escolar a função de

A

acompanhar a aluna à biblioteca para fazer leituras de seu interesse nos momentos em que os demais estudantes participam das aulas de educação física.

B

antecipar os desejos ou necessidades da aluna, informando a professora, garantindo atendimento à estudante sem que ela precise dar opinião ou demonstrar sua vontade.

C

elaborar, orientar e acompanhar o desenvolvimento das tarefas acadêmicas, especialmente as de língua portuguesa e matemática.

D

auxiliar prontamente a aluna com a sua locomoção no acesso às dependências da escola, garantindo proteção e segurança, sempre que necessário.

E

planejar, desenvolver e avaliar tarefas consideradas adequadas à estudante, independentemente do conteúdo trabalhado com o resto da turma.

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Q3711159

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711159 Pedagogia

A mediação de conflitos entre escolares é um processo educativo no qual um adulto auxilia as crianças a resolverem seus desentendimentos. Ao presenciar uma briga entre estudantes no horário do parque, agiu corretamente o agente escolar ao

A

aplicar a punição estipulada no regimento escolar para a situação, informando os pais e/ou responsáveis.

B

promover o diálogo, a empatia e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

C

intervir na situação julgando e definindo quem estava correto, apresentando a solução adequada.

D

agir com parcialidade, tomar um lado do conflito, demonstrando para o outro estudante como esse deveria agir.

E

manter a calma, estimulando os estudantes a identificarem quem ganhou e quem perdeu na situação.

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Q3711158

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711158 Pedagogia

A escola pode desempenhar um importante papel no combate às desigualdades individuais, de gênero, étnicas e socioculturais. Nesse sentido, uma ação importante no enfrentamento às desigualdades é a de

A

desenvolver práticas educativas homogeneizadoras conforme os Projetos Políticos Pedagógicos de cada unidade escolar.

B

invisibilizar as desigualdades, diversidades e diferenças, para não expor os estudantes de culturas minoritárias.

C

considerar as desigualdades como naturais, não estando sujeitas aos processos de exclusão social.

D

adotar tratamento de equidade, dando a todos estudantes o mesmo tratamento e as mesmas oportunidades.

E

reconhecer que existem grupos e populações que foram (e ainda são) desconsiderados como sujeitos de direitos.

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Q3711157

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711157 Pedagogia

Conforme as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal n^o 9.394/1996), art. 2^o , a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios

A

da gratuidade e da gestão democrática em instituições públicas e privadas.

B

da consideração da diversidade étnico-racial e da erradicação da pobreza.

C

de liberdade e nos ideais de solidariedade humana.

D

do pluralismo político e na valorização da experiência extraescolar.

E

da consideração da diversidade étnico-racial e da autodeterminação dos povos.

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Q3711156

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711156 Pedagogia

No trato diário com os públicos interno e externo e com colegas de trabalho, age corretamente um agente escolar que

A

promova manifestação de apreço ou desapreço para demonstrar seu respeito e profissionalismo.

B

atua de forma desidiosa em seu padrão de trabalho com padrão de relacionamento abaixo do esperado.

C

evite conflitos abstendo-se de apontar divergências ou opiniões diferentes, garantindo clima harmonioso no ambiente de trabalho.

D

compartilhe frequentemente com os familiares, informações profissionais referentes ao conjunto de ações de indisciplina da turma.

E

mantenha postura de autocontrole, proatividade, imparcialidade, paciência e espírito de equipe.

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Q3711127

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |

Q3711127 Pedagogia

Texto associado

TEXTO 1

Censo 2022: rede de esgoto alcança 62,5% da população, mas

desigualdades regionais e por cor e raça persistem.

Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.

Acesso em: 24 maio 2025 (adaptado).

TEXTO 2

No Brasil, o Programa de Saúde da Família (PSF) pode ser visto como uma retomada de proposições contidas nas políticas públicas federais que estiveram em evidência, desde meados dos anos 1970 até início dos anos 1980. Nesse sentido, destacam-se o Programa de Interiorização de Ações de Saúde e Saneamento (PIASS), 1976, e o Programa Nacional de Serviços Básicos de Saúde (7ª Conferência Nacional de Saúde, 1982), que visavam a extensão da cobertura e ampliação do acesso a serviços de saúde para grupos sociais marginalizados, moradores em regiões de baixa densidade populacional, ou pequenos centros urbanos da Região Nordeste, com condições de saúde muito precárias. No PSF, os agentes comunitários de saúde são incluídos em equipes de trabalho multidisciplinar, com proposta de atuação para a unidade básica, o domicílio e a comunidade.

SILVA, J. A.; DALMASO, A. S. O agente comunitário de saúde e

suas atribuições: os desafios para os processos de formação

de recursos humanos em saúde. Interface – Comunicação,

Saúde, Educação, n. 10, fev. 2002 (adaptado).

Um professor do Ensino Médio pretende elaborar uma aula cujo tema é o papel da ciência para a saúde humana no território brasileiro. Nessa aula, o docente fará uma avaliação centrada no eixo cognitivo que prioriza a capacidade do estudante em aplicar o conhecimento em situações práticas utilizando como suporte os textos apresentados. Nesse contexto, qual habilidade da BNCC é adequada para fundamentar a avaliação?

A

Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.

B

Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.

C

Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa.

D

Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes, considerando os conflitos populacionais, a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

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Q3711123

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |

Q3711123 Pedagogia

Texto associado

A Geografia tem como tarefa compreender a complexidade das cidades. Para isso, busca ampliar sua temática e as abordagens teóricas, conservando, no entanto, seu objeto de estudo – o espaço geográfico. Assim, na investigação geográfica, busca-se compreender, pela análise da cidade, a lógica que orienta a produção e a reprodução do espaço urbano, ressaltando suas dimensões materiais e simbólicas. Produzir espaço, produzir cidades é produzir na macro e na microescala, em todas as dimensões, a material, a simbólica e cultural e a social, pois elas estão ligadas à dinâmica interna da cidade – produção, circulação e moradia. A produção desse espaço, no capitalismo, depende da atuação de seus agentes – os donos de capital, o Estado, as incorporadoras imobiliárias, os segmentos populares; administrando diversos interesses em conflito e de acordo com a correlação de forças, promovendo a expansão horizontal da malha, a especialização dos lugares, a valorização e a segregação de suas partes.

CAVALCANTI, L. S. Aprender sobre a cidade: a Geografia Urbana Brasileira e a formação de jovens escolares.

Revista Geográfica de América Central, Número Especial EGAL, Costa Rica, jul.-dez. 2011 (adaptado).

Considerando o texto e a realidade do Ensino Fundamental, qual das práticas pedagógicas abaixo está mais alinhada ao objetivo de desenvolver, com os estudantes, uma análise crítica sobre a organização do espaço urbano?

A

Localizar pontos turísticos em mapas, destacando espaços de lazer e recreação.

B

Pesquisar a história da cidade, focando em datas comemorativas e marcos oficiais.

C

Promover trabalhos de campo, comparando usos do meio urbano e relações socioespaciais.

D

Registrar fotografias do bairro, observando a utilização de equipamentos e serviços públicos.

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Q3711108

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |

Q3711108 Pedagogia

Texto associado

A presença de um estudante cego na sala de aula inquietou um professor de Geografia sobre como trabalhar formas de relevo. A dificuldade se fazia porque no material didático tais formas eram apresentadas quase sempre de modo visual, por meio de mapas e imagens de satélites. O docente, aportando-se em seu processo de formação continuada, e conhecendo os preceitos da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, entendia que devia incluir esse estudante na compreensão daquele objeto do conhecimento.

Para a adequada identificação das formas predominantes do relevo brasileiro por esse estudante, o professor

A

demarcou o limite do mapa do Brasil com um cordão de textura lisa; demarcou as divisões entre cada feição com um cordão de textura rugosa; colou grãos de milho nas áreas dos planaltos; colou grãos de arroz nas áreas de planície; e colou sementes de chia nas áreas de depressão. Sempre antes de colar cada material juntamente com seu aluno, ofereceu a ele uma experiência sensorial com cada tipo de material; ao final, repetiu a experiência sensorial, como forma de reconhecimento tátil das áreas demarcadas.

B

pintou o entorno do mapa do Brasil com uma cor de tom vibrante; pintou as áreas de planalto com uma segunda cor de tom vibrante; pintou as áreas de planície com uma terceira cor de tom vibrante; pintou as áreas de depressão com uma quarta cor de tom vibrante. Cuidou para que as cores vibrantes auxiliassem a despertar a visão do aluno, para que pudesse memorizar as áreas do relevo. Sempre que o aluno estava pintando o mapa, o docente realizava uma descrição detalhada do assunto.

C

descreveu a ocorrência de planaltos, planícies e depressões, seguindo do litoral para o interior do mapa do Brasil; ao descrever cada um destes, indicou suas altitudes, tipos de minerais e de rochas que ocorrem em cada um; também listou as atividades econômicas e as unidades da federação em que ocorrem. Feita a descrição, pediu que o aluno tentasse desenhar o mapa de relevo da forma como aprendera, de acordo com as informações ouvidas, colocando-se à disposição do aluno para realizar essa tarefa.

D

gravou áudios, descrevendo as áreas de ocorrência dos planaltos, planícies e depressões no Brasil, indicando suas características geomorfológicas, seus potenciais de exploração de recursos naturais; apontou ainda eventos relativos a problemas ambientais e sobre a preservação. Informou também cada unidade da federação em que se dá a ocorrência. Gravados os áudios, ouviu cada um com o aluno, orientando que procurasse memorizar as informações que julgasse importantes.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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