Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 138.172 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456452
Pedagogia
O professor de geografia de uma escola pública planejou
desenvolver um projeto em sua aula e, para tanto, solicitou que cada aluno trouxesse uma determinada quantidade de papel sulfite, marcadores de texto e outros materiais para uso compartilhado. No momento da realização
da atividade, vários alunos não levaram os materiais solicitados e isso causou desordem na sala. A questão chegou até a orientadora educacional, que precisou se posicionar quanto à manutenção da ordem e da observância
das normas da escola. Tratando da situação do projeto
de geografia, a orientadora expôs, corretamente, que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456451
Pedagogia
O art. 12, inciso IX da Lei Federal no
9.394/96 (Diretrizes
e Bases da Educação Nacional) define que os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de promover
medidas para o combate ao bullying, no âmbito das
escolas. Na legislação educacional nacional, bullying
tem sido tratado como sinônimo de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456450
Pedagogia
Em uma reunião do Conselho Escolar foi debatida a questão do fluxo de entrada e saída dos alunos. A orientadora
educacional opinou, corretamente, que um procedimento
importante quanto ao atraso dos alunos na entrada é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456448
Pedagogia
No combate à discriminação, a escola deve batalhar para
ser mais inclusiva. Para tanto, o modo mais apropriado
de lidar com diversidade e diferenças na escola é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456447
Pedagogia
A orientadora educacional Ana Maria foi chamada a participar de uma resolução de conflitos na escola. Na primeira reunião para tratar do assunto, sobre a gestão de
conflitos, ela afirmou corretamente que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456446
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O § 2o
do art. 14 da Lei Federal no
9.394/1996 (Diretrizes e
Bases da Educação Nacional) trata do Fórum dos Conselhos Escolares. De acordo com o texto legal, este colegiado
“tem como finalidades o fortalecimento dos Conselhos
Escolares de sua circunscrição e a efetivação do processo democrático nas unidades educacionais e nas diferentes
instâncias decisórias, com vistas a melhorar a qualidade
da educação”.
O Fórum dos Conselhos Escolares é um colegiado norteado pelos seguintes princípios:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456445
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O § 2o
do art. 14 da Lei Federal no
9.394/1996 (Diretrizes e
Bases da Educação Nacional) trata do Fórum dos Conselhos Escolares. De acordo com o texto legal, este colegiado
“tem como finalidades o fortalecimento dos Conselhos
Escolares de sua circunscrição e a efetivação do processo democrático nas unidades educacionais e nas diferentes
instâncias decisórias, com vistas a melhorar a qualidade
da educação”.
Quanto à sua composição ou natureza, o Fórum dos
Conselhos Escolares é um colegiado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456442
Pedagogia
A interação cotidiana dos educadores com o público
infantil é um elemento importante para a construção de
um ambiente social e emocional saudável. Para que haja
qualidade nessa interação, o educador deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456439
Pedagogia
A orientadora educacional Maria tem se dedicado a
defender formas de convivência pautadas no respeito e
no diálogo. De forma coerente com esse objetivo, está
trabalhando para a construção de uma Pedagogia da
Paz. Para tanto, Maria tem corretamente difundido na
escola a ideia de que a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456438
Pedagogia
Durante uma aula de Educação Física, dois alunos que
jogavam em times diferentes reagiram com agressões
verbais um contra o outro. Para lidar com a situação, a
gestão escolar decidiu convocar as famílias dos dois alunos para que pudessem resolver entre si o conflito entre
eles. Pesquisas na área da violência escolar sugerem
que a prática comum nas escolas de chamar as famílias
em casos de conflitos escolares evidencia que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456437
Pedagogia
Acerca da construção de uma competência pelos alunos,
pode-se afirmar corretamente que ela é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456436
Pedagogia
A integração escolar é um processo que visa a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Orientador Educacional |
Q3456435
Pedagogia
O art. 208, inciso VI, da Constituição Federal/1988 estabelece que o dever do Estado com a educação será
efetivado mediante a garantia de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Inglês (Titular) |
Q3456352
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Consider these anecdotes:
1. An ESL teacher instructs a group of 7 children every day
for 45 minutes. They sing “I’m a Little Teapot” over and over
again. Standing, they make gestures to show the tea pouring
out. “I’m a little teapot, short and stout, here is my handle,
here is my spout. When I get it all steamed up, hear me shout,
just tip me over and pour me out”. And then the group starts
again…
2. In visiting a class of a successful ESL teacher, you are
struck that each activity lasts no more than ten minutes, that
children are usually in movement - making something, holding
something, moving their hands and walking somewhere.
There are few major contrasts that we can make between
child and adult ESL learners. Children are more likely to play
with language than adults are. In general, children are more
holistic learners who need to use language for authentic
communication in ESL classes.
In a children’s class, activities need to be child centered
and communication should be authentic. Several themes
repeatedly come up:
• Focus on meaning, not correctness.
• Focus on the value of the activity, not the value of language.
• Focus on collaboration and social development.
• Provide a rich context, including movement, the senses,
objects and pictures, and a variety of activities.
• Teach ESL holistically, integrating the four skills.
• Treat learners appropriately in the light of their age and
interests.
• Treat language as a tool for children to use for their own
social and academic ends.
(S. Peck. Developing Children´s Listening and Speaking. IN: Marianne
Cerce-Murcia(ed). Teaching English as a second or foreign language.
Boston, Massachusstes: Heinle&Heinle. 2nd edition. 2001. Adaptado)
Um professor de inglês estará promovendo o aprender
por meio do brincar se, em suas aulas,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Inglês (Titular) |
Q3456351
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Consider these anecdotes:
1. An ESL teacher instructs a group of 7 children every day
for 45 minutes. They sing “I’m a Little Teapot” over and over
again. Standing, they make gestures to show the tea pouring
out. “I’m a little teapot, short and stout, here is my handle,
here is my spout. When I get it all steamed up, hear me shout,
just tip me over and pour me out”. And then the group starts
again…
2. In visiting a class of a successful ESL teacher, you are
struck that each activity lasts no more than ten minutes, that
children are usually in movement - making something, holding
something, moving their hands and walking somewhere.
There are few major contrasts that we can make between
child and adult ESL learners. Children are more likely to play
with language than adults are. In general, children are more
holistic learners who need to use language for authentic
communication in ESL classes.
In a children’s class, activities need to be child centered
and communication should be authentic. Several themes
repeatedly come up:
• Focus on meaning, not correctness.
• Focus on the value of the activity, not the value of language.
• Focus on collaboration and social development.
• Provide a rich context, including movement, the senses,
objects and pictures, and a variety of activities.
• Teach ESL holistically, integrating the four skills.
• Treat learners appropriately in the light of their age and
interests.
• Treat language as a tool for children to use for their own
social and academic ends.
(S. Peck. Developing Children´s Listening and Speaking. IN: Marianne
Cerce-Murcia(ed). Teaching English as a second or foreign language.
Boston, Massachusstes: Heinle&Heinle. 2nd edition. 2001. Adaptado)
The themes listed in the four paragraph suggest that the
teaching of ESL to children should, among others,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |
Q3456318
Pedagogia
As disciplinas que sustentavam o currículo do ensino
fundamental, nas primeiras décadas do século XX, eram
Língua Pátria, Geografia e História do Brasil, tripé de
formação do espírito nacionalista e patriótico. A partir
da Segunda Guerra Mundial, as ciências físicas, químicas e biológicas, ao lado da matemática, ganharam um
status proeminente e passaram a ser consideradas,
então, como a viga mestra do saber escolar por possibilitarem uma formação de cunho tecnológico, necessária
à vida empresarial. A empresa gera a riqueza da nação,
produz empregos, (ou desemprego), distribui dinheiro,
produz os objetos do sonho consumista [...].
(Circe Bittencourt, “Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de história”. In: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.) O saber histórico na sala de aula, 1998)
O excerto menciona a
(Circe Bittencourt, “Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de história”. In: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.) O saber histórico na sala de aula, 1998)
O excerto menciona a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |
Q3456317
Pedagogia
Entre os constituintes da disciplina escolar, acham-se as
atividades de avaliação, essenciais para se ter o controle sobre o que é ensinado ou apreendido pelo aluno. A
avaliação está relacionada a conceitos de aprendizagem
e articula-se com um tipo determinado de compreensão
de disciplina escolar: tem certas características se a disciplina escolar é entendida apenas como transmissora de
conteúdos, e outras se a disciplina escolar é concebida
como produtora de conhecimento.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2008)
O excerto refere-se a dois objetivos básicos e constitutivos dos procedimentos de avaliação, que
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2008)
O excerto refere-se a dois objetivos básicos e constitutivos dos procedimentos de avaliação, que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |
Q3456316
Pedagogia
A divisão da História em grandes períodos é a que prevalece nos cursos de História tanto do bacharelado quanto
da licenciatura e que se tem mantido desde a reformulação decorrente da lei brasileira de Diretrizes e Bases
de 1962, quando foi estabelecido o currículo mínimo
pelo Conselho Federal de Educação, composto de História Antiga, História Medieval, História Moderna, História
Contemporânea, História da América e História do Brasil.
Essa divisão das disciplinas do nível superior, como se
vê, corresponde à maioria das propostas curriculares do
ensino fundamental e médio e é a que está presente nos
livros didáticos.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)
O excerto alude à
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)
O excerto alude à
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |
Q3456315
Pedagogia
Analise a seguir a lei decretada pelo Congresso Nacional, que foi sancionada pelo Presidente da República do
Brasil em 9 de janeiro de 2003:
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes artigos. 26-A, 79-A e 79-B:
“Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro -Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
§ 3o (VETADO)”
“Art. 79-A. (VETADO)”
“Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.”
Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182o da Independência e 115o da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Cristovam Ricardo Cavalcanti Buarque
(Disponível em: https://www.planalto.gov.br/CCIVIL_ 03/LEIS/2003/L10.639.htm#art1)
A Lei que torna obrigatória no currículo da rede de ensino nacional a temática história e cultura afro-brasileira
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes artigos. 26-A, 79-A e 79-B:
“Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro -Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
§ 3o (VETADO)”
“Art. 79-A. (VETADO)”
“Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.”
Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182o da Independência e 115o da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Cristovam Ricardo Cavalcanti Buarque
(Disponível em: https://www.planalto.gov.br/CCIVIL_ 03/LEIS/2003/L10.639.htm#art1)
A Lei que torna obrigatória no currículo da rede de ensino nacional a temática história e cultura afro-brasileira
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |
Q3456314
Pedagogia
O componente curricular História, tal como foi concebido
na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), tem como
um de seus principais objetivos [...] estimular a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que
os indivíduos agem de acordo com a época e o lugar em
que vivem, de forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas.
(Itatiba (SP). Prefeitura. Secretaria de Educação. Currículo do Ensino Fundamental 2: 6o ao 9o ano/Secretaria de Educação. Itatiba: Secretaria de Educação, 2020. Disponível em: https://www.itatiba.sp.gov.br/templates/midia/secretarias/educacao/ publicacoes/curriculo_ensino_fundamental_ii_6o_ao_9o_ano.pdf)
O excerto refere-se a um dos objetivos da BNCC, cuja aplicação no processo de ensino e aprendizado consiste em desenvolver nos estudantes
(Itatiba (SP). Prefeitura. Secretaria de Educação. Currículo do Ensino Fundamental 2: 6o ao 9o ano/Secretaria de Educação. Itatiba: Secretaria de Educação, 2020. Disponível em: https://www.itatiba.sp.gov.br/templates/midia/secretarias/educacao/ publicacoes/curriculo_ensino_fundamental_ii_6o_ao_9o_ano.pdf)
O excerto refere-se a um dos objetivos da BNCC, cuja aplicação no processo de ensino e aprendizado consiste em desenvolver nos estudantes
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