Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1055

Q3772487

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de Ensino Religioso |

Q3772487 Pedagogia

Trata-se de uma religião politeísta, com múltiplos deuses. Os livros sagrados principais são os seguintes: Vedas e Upanixades. Valoriza o Dharma (dever), Moksha (libertação do ciclo de renascimento) e as práticas de rituais variados.
Essa religião denomina-se:

A

Espiritismo

B

Hinduísmo

C

Xintoísmo

D

Jainismo

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Q3772486

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de Ensino Religioso |

Q3772486 Pedagogia

Muitas religiões contam com seus próprios livros sagrados, que contêm regras de fé e princípios gerais para a convivência humana. A Torá e o Talmude são livros sagrados do:

A

Budismo

B

Judaísmo

C

Islamismo

D

Cristianismo

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Q3772056

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772056 Pedagogia

Um professor de Educação Física em uma escola regular percebe que grande parte das avaliações aplicadas em suas aulas limita-se a testes de aptidão física e desempenho em jogos competitivos. Ele deseja reformular sua pratica avaliativa, de modo a considerar aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, promovendo reflexão crítica e desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, compreendendo que a avaliação na Educação Física deve ser processual, contínua e formativa, podendo assumir caráter sistemático e assistemático, assinale a alternativa que melhor representa uma pratica avaliativa alinhada a uma abordagem contemporânea e inclusiva:

A

Aplicar apenas testes padronizados de força, resistência e velocidade, caracterizando uma avaliação não processual e limitada ao desempenho físico.

B

Avaliar o aluno exclusivamente pelo resultado em competições, priorizando a classificação e o ranking como indicadores de sucesso.

C

Utilizar estratégias diversificadas, combinando observações sistemáticas e assistemáticas, autoavaliação, portfolios e registros reflexivos, valorizando dimensões cognitivas, sociais, afetivas e motoras.

D

Padronizar todas as atividades avaliativas, sem considerar diferenças individuais de habilidade, contexto ou interesse dos alunos.

E

Limitar a avaliação à execução técnica correta dos movimentos, desconsiderando processos de aprendizagem e atitudes cooperativas.

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Q3772055

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772055 Pedagogia

Uma escola pretende desenvolver um Projeto de Lazer integrado as aulas de Educação Física, com o objetivo de promover socialização, criatividade e reflexão crítica sobre a cultura corporal de movimento. O projeto incluirá jogos cooperativos, atividades lúdicas, dinâmicas de expressão corporal e brincadeiras tradicionais, respeitando a diversidade de habilidades e interesses dos alunos. Nesse contexto, qual das estratégias abaixo representa uma abordagem pedagógica consistente com as diretrizes de recreação e lazer escolar?

A

Planejar atividades exclusivamente competitivas, priorizando a vitória sobre a participação e interação.

B

Limitar o projeto a exercícios físicos estruturados para melhora da aptidão física, desconsiderando aspectos culturais e sociais.

C

Desenvolver atividades de lazer sem planejamento pedagógico, permitindo que os alunos decidam livremente tudo que desejam fazer.

D

Organizar jogos adaptados e atividades lúdicas que incentivem cooperação, inclusão, criatividade e reflexão sobre a prática corporal.

E

Separar os alunos de acordo com suas habilidades, para manter equilíbrio competitivo nos jogos.

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Q3772054

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772054 Pedagogia

Um professor de Educação Física deseja desenvolver um projeto pedagógico que inclua alunos com e sem deficiência, promovendo aprendizado motor, socialização e reflexão crítica sobre diferenças. Entre as metodologias que melhor atendem a esse objetivo, destaca-se:

A

Aplicação de exercícios padronizados e individuais, sem interação entre alunos com diferentes habilidades.

B

Reforço apenas de habilidades motoras básicas, ignorando aspectos sociais e emocionais.

C

Ensino voltado exclusivamente para avaliação física e rendimento esportivo.

D

Separação dos alunos com deficiência para atividades paralelas, sem interação com o grupo.

E

Jogos cooperativos e adaptados, oficinas de expressão corporal e atividades que valorizem a criatividade e a autonomia de todos os estudantes.

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Q3772053

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772053 Pedagogia

Durante uma aula de Educação Física em uma escola regular, o professor percebe que os alunos possuem diferentes habilidades motoras e necessidades específicas. Para garantir a participação de todos, ele decide planejar atividades adaptadas, utilizar recursos de apoio e incentivar a cooperação entre os estudantes. Com isso, qual das alternativas apresenta a estratégia pedagógica mais adequada para promover a inclusão?

A

Realizar atividades padronizadas, sem adaptações, para tratar todos os alunos igualmente.

B

Planejar atividades diferenciadas e adaptadas que possibilitem participação ativa de todos os alunos, valorizando suas habilidades individuais.

C

Focar apenas nos alunos com maior desempenho, para estimular competitividade.

D

Permitir que alunos com deficiência observem as atividades sem participação direta.

E

Desenvolver exercícios físicos apenas para melhorar o condicionamento, sem considerar interação social.

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Q3772052

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772052 Pedagogia

Uma professora de Educação Física em uma escola regular deseja incluir alunos com deficiências e diferentes necessidade educativas específicas em suas aulas de esporte e movimento. Para isso, ela precisa adaptar atividades, respeitando as necessidades individuais, garantindo segurança e promovendo participação efetiva de todos. Nessa perspectiva, o professor de Educação Física deve:

A

Excluir os alunos com deficiência das atividades que exigem esforço físico intenso.

B

Priorizar apenas os alunos com habilidades superiores, para garantir desempenho coletivo.

C

Tratar todos os alunos da mesma forma, sem adaptações, para manter a igualdade.

D

Planejar atividades adaptadas que respeitem limitações individuais, promovendo inclusão e autonomia.

E

Limitar-se a observar os alunos com deficiência sem envolve-los nas atividades.

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Q3772047

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772047 Pedagogia

Historicamente, a Educação Física brasileira foi marcada por diferentes concepções pedagógicas, entre elas as abordagens biologicista e esportivista, fortemente influenciadas por modelos higienistas, militaristas e pelo paradigma do rendimento. Essas concepções centravam-se em aspectos anatômicos, fisiológicos e de desempenho, priorizando o controle do corpo, a aptidão física e a seleção de talentos esportivos, em detrimento da formação integral do sujeito e de sua inserção critica na cultura corporal. Com uma compreensão crítica, e correto afirmar que a crítica as concepções biologicista e esportivista da Educação Física deve-se ao fato de que essas abordagens:

A

Privilegiam a dimensão cultural e simbólica do corpo.

B

Valorizam a autonomia e a criatividade do aluno.

C

Reduzem o movimento humano a aspectos de desempenho, rendimento e saúde.

D

Buscam promover a reflexão crítica sobre as praticas corporais.

E

Entendem o corpo como sujeito social e político.

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Q3772045

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772045 Pedagogia

A Educação Física escolar, quando concebida como pratica pedagógica comprometida com a formação cidadã, tem como propósito desenvolver não apenas habilidades motoras, mas também valores éticos, sociais e culturais. Nesse sentido, a atuação do professor deve orientar-se por princípios que fortaleçam o convívio democrático e o respeito às diferenças. Assim, contribuir para a formação cidadã implica que o docente:

A

Restrinja o ensino a prática esportiva competitiva.

B

Promova experiências corporais que favoreçam a autonomia, a cooperação e o respeito a diversidade.

C

Utilize o movimento como instrumento de adestramento corporal.

D

Adote critérios de desempenho físico como base da avaliação.

E

Priorize a aptidão física e a estética corporal.

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Q3772044

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772044 Pedagogia

Durante a Semana da Cultura e Lazer, uma professora de Educação Física organiza atividades que valorizam danças regionais, jogos cooperativos, brincadeiras tradicionais e espaços de convivência. Ao final, os alunos refletem sobre o papel do lazer na vida cotidiana, nas relações sociais e na democratização do acesso a cultura corporal. Essa proposta pedagógica baseia-se na compreensão de que o lazer, no contexto da Educação Física escolar, deve ser compreendido como:

A

Um espaço de fuga das responsabilidades escolares e sociais.

B

Um momento exclusivamente recreativo, sem intencionalidade pedagógica.

C

Um direito social e dimensão da cultura que possibilita a vivência crítica das práticas corporais.

D

Um meio de treinamento físico para manutenção da saúde.

E

Um tempo ocioso que deve ser preenchido com atividades esportivas.

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Q3772042

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Física |

Q3772042 Pedagogia

A EEIF Francisco de Assis de Sousa está revisando seu Projeto Político-Pedagógico para alinhar as aulas de Educação Física as exigências dos documentos orientadores nacionais. Ao planejar um componente curricular que articule atividades corporais, cultura local (brincadeiras, danças regionais) e reflexão crítica sobre gênero e acessibilidade, o professor fundamenta-se na concepção contemporânea de Educação Física. Nessa perspectiva, o corpo e o movimento são melhor compreendidos como:

A

Instrumentos para o alcance de melhor desempenho esportivo e de padrões estéticos ideais.

B

Elementos de controle biológico e de manutenção de saúde individual.

C

Meios para a seleção de talentos esportivos e formação de atletas de alto rendimento.

D

Resultados naturais da herança genética e do desenvolvimento motor.

E

Expressões da cultura corporal e formas de produção de sentidos e significados sociais.

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Q3771631

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771631 Pedagogia

Considerando a complexidade do processo de constituição do sujeito epistêmico à luz das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, assinale a alternativa que, de acordo com os referenciais originais de seus autores, exprime de modo conceitualmente preciso uma articulação válida entre tais categorias.

A

A articulação entre desenvolvimento e aprendizagem, no paradigma piagetiano, pressupõe que a função da escola é adaptar o ensino às estruturas cognitivas consolidadas, uma vez que os conteúdos que extrapolam o estágio assimilativo vigente tendem a ser rejeitados ou compreendidos de forma arbitrária.

B

No referencial vigotskiano, o conceito de internalização envolve a reprodução de comportamentos socialmente compartilhados, cuja transição para o plano individual ocorre independentemente da mediação intencional de um agente formador, pois trata-se de um processo espontâneo de reorganização psíquica.

C

A teoria psicogenética sustenta que o conflito cognitivo gera dissonâncias produtivas apenas quando ocorre em ambientes nos quais os conteúdos são previamente dominados pelo sujeito, permitindo que a assimilação ocorra sem necessidade de reconstrução dos esquemas operatórios já estabilizados.

D

A zona de desenvolvimento proximal, segundo Vygotsky, constitui o intervalo entre aquilo que o sujeito realiza de maneira autônoma e o que pode ser realizado com apoio qualificado, sendo este espaço não uma antecipação do desenvolvimento, mas uma extensão de capacidades já estabelecidas em nível conceitual.

E

A proposição walloniana sobre a alternância funcional entre domínios afetivo e cognitivo aponta que a aprendizagem significativa se realiza sobretudo quando há sobreposição de conteúdos simbólicos ao tônus emocional dominante, o que explicaria a prevalência de ciclos afetivos sobre os motores na primeira infância.

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Q3771630

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771630 Pedagogia

A organização do espaço e das rotinas no ambiente escolar, especialmente na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental, configura-se como uma dimensão pedagógica fundamental, pois:

A

pressupõe a distribuição racional dos materiais e recursos conforme os objetivos cognitivos definidos previamente no plano de aula, a fim de evitar dispersão e otimizar a assimilação de conteúdos com foco na instrução direta.

B

obedece a critérios logísticos e ergonômicos baseados em princípios de funcionalidade e eficiência, sendo essencialmente voltada à regulação do tempo de permanência dos alunos nos diferentes espaços físicos da instituição.

C

envolve o planejamento de ambientes que favorecem a autonomia das crianças, promovendo experiências que articulam intencionalidade educativa, liberdade de movimento e participação ativa nos tempos e espaços da vida escolar.

D

exige a delimitação rígida de zonas funcionais e a previsibilidade das ações cotidianas, o que assegura controle comportamental e disciplina, elementos essenciais à estruturação da aprendizagem em contextos escolares coletivos.

E

fundamenta-se na alternância equilibrada entre momentos de contenção e de descarga energética, por meio da fixação de rotinas mecânicas que favoreçam o condicionamento adaptativo às normas do convívio escolar.

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Q3771629

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771629 Pedagogia

A Psicologia da Aprendizagem oferece fundamentos indispensáveis para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem em contextos escolares. Distintas correntes teóricas — como o behaviorismo, o cognitivismo, o construtivismo e a perspectiva histórico-cultural — apresentam diferentes compreensões sobre como o sujeito aprende, sobre o papel do professor e sobre a função dos estímulos, da experiência, da linguagem e do contexto social. Conhecer essas abordagens, suas tensões e complementaridades, é essencial para pensar práticas pedagógicas mais efetivas e comprometidas com o desenvolvimento integral do educando.

Nesse contexto, considera-se que:

A

O enfoque behaviorista entende que a aprendizagem ocorre por meio de reforços sucessivos aplicados de forma sistemática, sendo a motivação do aprendiz derivada da eficácia com que estímulos externos modelam respostas desejadas no ambiente escolar.

B

A abordagem piagetiana concebe o processo de aprendizagem como resultado da maturação neurológica associada à exposição sistemática de conteúdos, permitindo a reorganização progressiva das estruturas mentais de forma linear e cumulativa.

C

A perspectiva histórico-cultural reconhece a aprendizagem como processo interativo e mediado socialmente, no qual o desenvolvimento se dá a partir da internalização de signos culturais em contextos coletivos, articulando linguagem, experiência e consciência.

D

Na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, o ensino é eficaz quando o conteúdo é apresentado de modo fragmentado e progressivo, ativando os esquemas sensório-motores do aprendiz e promovendo a retenção mecânica de informações relevantes.

E

A concepção de aprendizagem baseada na autoeficácia considera que o domínio do conteúdo é alcançado quando o sujeito é capaz de aplicar estratégias cognitivas automatizadas que reduzam sua dependência de mediações interpessoais e afetivas.

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Q3771628

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771628 Pedagogia

O planejamento, longe de ser uma ferramenta meramente instrumental, implica uma postura ética, política e epistemológica diante do processo educativo. Ao se pensar o ensino como prática intencional, não se trata apenas de organizar conteúdos e atividades, mas de projetar ações que articulem finalidades educativas a contextos sociais dinâmicos.
Portanto, planejar não é apenas prever, mas também compreender a incerteza, reavaliar a prática e ressignificar as decisões à luz da experiência e da historicidade dos sujeitos envolvidos, uma vez que:

A

O planejamento participativo é estruturado a partir de princípios que valorizam a escuta ativa da comunidade escolar, sendo, por isso, mais eficiente quando adota ferramentas padronizadas de controle e metas previamente definidas para facilitar a gestão coletiva.

B

A função principal do planejamento é antecipar detalhadamente os procedimentos metodológicos e operacionais da prática docente, visto que a clareza na previsibilidade é essencial para assegurar coerência pedagógica e minimizar a imprevisibilidade escolar.

C

A concepção técnico-racional de planejamento parte do princípio de que o sucesso do ensino depende da aderência do plano aos modelos universais de ensino-aprendizagem, razão pela qual deve-se reduzir a interferência de variáveis contextuais.

D

O planejamento didático se fundamenta na organização sequencial e cumulativa dos conteúdos, de modo que sua linearidade favoreça a coesão entre os objetivos e a seleção de estratégias avaliativas, independentemente das condições reais da prática docente.

E

O planejamento emancipador pressupõe a abertura a imprevistos e o reconhecimento de que a prática educativa é situada, inacabada e negociável, o que exige do docente disposição para rever percursos e reconstruir intencionalidades com base na realidade escolar vivida.

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Q3771627

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771627 Pedagogia

Em contextos educativos contemporâneos, a mediação da aprendizagem tem sido objeto de reflexões que deslocam o foco da transmissão de conteúdos para a construção compartilhada do conhecimento. Essa perspectiva rompe com a lógica de ensino diretivo e centrado no professor, valorizando o papel da linguagem, da interação e da intencionalidade pedagógica. Ser mediador não significa apenas intervir, mas criar condições para que o aprendiz reinterprete, reorganize e atribua sentido aos objetos do conhecimento, em um processo dialético e socialmente situado.
Inerente a estes fundamentos, pressupõe-se que:

A

A mediação da aprendizagem implica a articulação entre sujeito, objeto e contexto, sendo o professor o agente que mobiliza recursos simbólicos, culturais e linguísticos para potencializar a construção ativa do conhecimento pelo estudante.

B

A mediação pedagógica se caracteriza por intervenções pontuais do professor, que atua como facilitador do conteúdo a ser assimilado, utilizando recursos didáticos adequados ao nível de desenvolvimento real do estudante.

C

A mediação pedagógica é efetiva quando respeita o ritmo biológico do desenvolvimento intelectual, evitando antecipações que possam comprometer a autonomia do aprendiz na superação das etapas cognitivas definidas por sua maturação.

D

Na perspectiva interacionista, a mediação depende da competência individual do aprendiz em transformar estímulos externos em conhecimento internalizado, cabendo ao professor apenas acompanhar a progressão natural da aprendizagem.

E

A mediação pressupõe que a aprendizagem ocorre de modo mais eficaz quando o conhecimento é reorganizado internamente pelo aprendiz, desde que ele disponha de estruturas cognitivas previamente estabilizadas para tal assimilação.

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Q3771626

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771626 Pedagogia

A concepção contemporânea de infância compreende a criança como sujeito singular, produtor de cultura e participante ativo das relações sociais. Essa visão orienta práticas pedagógicas que acolhem sua expressividade, seus tempos e suas múltiplas formas de aprender.
A concepção contemporânea de infância e de criança nas práticas pedagógicas exige um reposicionamento ético, político e epistemológico por parte dos educadores, uma vez que:

A

fundamenta-se na percepção da criança como destinatária de cuidados e proteção, sem que se reconheçam plenamente suas vozes, escolhas ou protagonismo, os quais podem comprometer a autoridade educativa no espaço escolar.

B

reconhece a criança como sujeito em desenvolvimento natural, cuja educação deve respeitar a ordem cronológica das etapas cognitivas e afetivas, assegurando sua adaptação progressiva às normas do convívio social.

C

define a infância como fase transitória cujo valor pedagógico reside na preparação para a vida adulta, devendo as práticas escolares concentrar-se na antecipação de conteúdos formais e no adestramento de habilidades instrumentais.

D

entende a infância como uma construção cultural e histórica, na qual a criança é sujeito de direitos, dotada de competências e saberes próprios, capazes de produzir significados e participar ativamente dos processos sociais e educativos.

E

considera a criança como um vir-a-ser inacabado que necessita da direção adulta para alcançar o ideal de maturidade humana, sendo, portanto, um ser em déficit cuja ação pedagógica deve priorizar a tutela e a instrução direta.

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Q3771625

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771625 Pedagogia

A educação inclusiva ultrapassa a ideia de inserção de estudantes com deficiência no espaço escolar. Implica uma reconfiguração profunda das práticas pedagógicas, das estruturas institucionais e da concepção de ensino. Mais do que um conjunto de adaptações pontuais, trata-se de um projeto político-pedagógico que compreende a diferença não como exceção a ser corrigida, mas como dado constitutivo do humano, desafiando o modelo escolar historicamente excludente.
Portanto, complementamos esse pressuposto teórico, considerando que:

A

A educação inclusiva se caracteriza por oferecer alternativas pedagógicas específicas a grupos com necessidades educacionais similares, promovendo sua aprendizagem por meio de abordagens homogêneas adaptadas às suas condições.

B

A perspectiva inclusiva exige a reconstrução da prática pedagógica a partir do reconhecimento da diversidade como um valor educativo, o que implica a reformulação das concepções de normalidade, competência e sucesso escolar historicamente instituídas.

C

A inclusão escolar se realiza de maneira efetiva quando há coexistência entre o ensino comum e o ensino especializado, cabendo ao professor da sala regular a função de executar os planos individualizados elaborados pelos especialistas externos.

D

A proposta inclusiva compreende que a superação das barreiras atitudinais e pedagógicas ocorre quando se estabelecem parâmetros avaliativos diferenciados para estudantes com deficiência, assegurando-lhes equidade sem comprometer os critérios de qualidade.

E

A educação inclusiva propõe a adaptação dos alunos com deficiência aos currículos regulares, desde que sejam respeitadas suas limitações, sendo a meta final sua equiparação ao desempenho médio esperado para a etapa de ensino.

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Q3771624

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771624 Pedagogia

Projetos pedagógicos e sequências didáticas não podem ser compreendidos como meras organizações lineares de conteúdos ou tarefas. Ambos os dispositivos assumem uma função estruturante na intencionalidade educativa, pois operam com o princípio da contextualização, da articulação interdisciplinar e da construção progressiva do conhecimento.
Nesse sentido, pode-se afirmar que:

A

O projeto pedagógico fundamenta-se na fixação prévia de metas cognitivas universais, garantindo a uniformidade dos processos avaliativos, enquanto as sequências didáticas promovem a autonomia do professor ao permitir a seleção livre de conteúdos conforme sua vivência prática.

B

A sequência didática é um conjunto de atividades independentes que compõem o cotidiano escolar, devendo ser organizada de forma flexível para atender a demandas administrativas, com ênfase na sua funcionalidade imediata no ambiente de sala de aula.

C

O projeto pedagógico escolar deve ser entendido como instrumento técnico de organização curricular, cuja principal função é orientar o planejamento por meio de eixos temáticos fixos, definidos segundo as diretrizes nacionais de ensino.

D

A utilização de projetos pedagógicos é mais eficaz em disciplinas de natureza prática ou artística, enquanto as sequências didáticas são indicadas para conteúdos conceituais, dada sua estrutura logicamente encadeada e orientada à memorização.

E

A elaboração de sequências didáticas pressupõe uma progressão de atividades articuladas, em que os objetivos de aprendizagem dialogam com os saberes prévios dos alunos e promovem a construção reflexiva e situada do conhecimento.

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Q3771623

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |

Q3771623 Pedagogia

A respeito do papel do brincar e das práticas lúdicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.O brincar, concebido como linguagem expressiva e forma de relação com o mundo, configura-se como eixo estruturante da ação pedagógica, articulando desenvolvimento, cultura e aprendizagem em sua complexidade indissociável.

PORQUE

II.A ludicidade, quando tratada sob enfoque metodológico intencional, cumpre função acessória à organização curricular, auxiliando na transição entre atividades formais e promovendo intervalos psicossociais de descompressão cognitiva.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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