Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 10.080 questões
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Irani - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Ensino Fundamental I |
Q2203826
Pedagogia
A proposta Construtivista é inspirada na obra de Jean
Piaget (1896-1980), tendo como a base da abordagem
construtivista, consistindo, portanto, em considerar que
há uma construção do conhecimento e que, para que
isso aconteça, a educação deverá criar métodos que
estimulem essa construção, desta forma, essa linha
pedagógica entende que o aprendizado se dá em
conjunto entre professor e aluno, ou seja, o professor é
um mediador do conhecimento que os alunos já têm em
busca de novos conhecimentos, criando condições para
que o aluno vivencie situações e atividades interativas,
nas quais ele próprio vai construir os saberes. , ou seja,
ele vai:______________.
https://escoladainteligencia.com.br/blog/o-que-e-o-metodo-de -ensino-construtivista/)
Marque a alternativa com a expressão que completam coerentemente o sentido textual.
https://escoladainteligencia.com.br/blog/o-que-e-o-metodo-de -ensino-construtivista/)
Marque a alternativa com a expressão que completam coerentemente o sentido textual.
Ano: 2023
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Câmara de Natal - RN
Prova:
FUNCERN - 2023 - Câmara de Natal - RN - Assistente Legislativo (ALNS) - Pedagogo |
Q2200864
Pedagogia
Na perspectiva walloniana, a dimensão temporal do desenvolvimento está distribuída em estágios que
expressam características da espécie e cujo conteúdo é determinado histórico e culturalmente. De acordo
com Wallon (1979), do ponto de vista afetivo, o desenvolvimento do bebê ao adulto de sua espécie pode
ser assim distribuído:
Q2200645
Pedagogia
O professor necessita compreender a avaliação
como parte do processo educativo. Isso implica
em avançar no sentido de analisar suas
finalidades ou funções. O professor necessita
compreender para que avaliar. Avalia-se para
informar, para situar o professor e o aluno no
percurso escolar, para aperfeiçoar o ensino,
para acompanhar e regular a aprendizagem do
aluno. Além de ter clara a finalidade da
avaliação, o professor precisa conhecer o que
deve ser avaliado, ou seja, quais são os dados
relevantes, conforme explicita Luckesi (1996).
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo.
I. O processo de avaliação deve contemplar o que o aluno sabe ou o que aprendeu, o que ainda não sabe ou ainda não aprendeu, o que deveria saber, o ensino realizado na sala de aula e as experiências anteriores do aluno.
II. O professor precisa definir ainda, o como avaliar, situando aqui, a seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação.
III. Para realizar a avaliação, o professor necessita considerar alguns aspectos que interferem na condução do seu processo avaliativo, ou seja, os dados relevantes que permitam o reconhecimento da aprendizagem do aluno, a forma de avaliar que mais se aproxime e melhor atenda à metodologia trabalhada em sala de aula, o reconhecimento de quem são os alunos e seu perfil maturacional, social, econômico e outros.
IV. O professor precisa refletir ainda, o que será feito com os resultados, como serão analisados, como serão devolvidos, o que será realizado após os resultados, conforme o nível de aprendizagem dos alunos, bem como, definir qual a melhor forma de avaliar seus alunos, considerando o momento e a modalidade de avaliação.
V. Cabe ao coordenador, construir um modelo próprio com base nos objetivos, conteúdo trabalhado e forma de trabalho realizado em cada sala de aula. Assim, pode ser utilizado um caderno de anotações ou outra forma previamente preparada para isso. Ressalta-se que o foco do registro das observações não deve pautar-se na aprendizagem do aluno e nos aspectos comportamentais, exceto os fatos que incorram no processo de ensino e aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
I. O processo de avaliação deve contemplar o que o aluno sabe ou o que aprendeu, o que ainda não sabe ou ainda não aprendeu, o que deveria saber, o ensino realizado na sala de aula e as experiências anteriores do aluno.
II. O professor precisa definir ainda, o como avaliar, situando aqui, a seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação.
III. Para realizar a avaliação, o professor necessita considerar alguns aspectos que interferem na condução do seu processo avaliativo, ou seja, os dados relevantes que permitam o reconhecimento da aprendizagem do aluno, a forma de avaliar que mais se aproxime e melhor atenda à metodologia trabalhada em sala de aula, o reconhecimento de quem são os alunos e seu perfil maturacional, social, econômico e outros.
IV. O professor precisa refletir ainda, o que será feito com os resultados, como serão analisados, como serão devolvidos, o que será realizado após os resultados, conforme o nível de aprendizagem dos alunos, bem como, definir qual a melhor forma de avaliar seus alunos, considerando o momento e a modalidade de avaliação.
V. Cabe ao coordenador, construir um modelo próprio com base nos objetivos, conteúdo trabalhado e forma de trabalho realizado em cada sala de aula. Assim, pode ser utilizado um caderno de anotações ou outra forma previamente preparada para isso. Ressalta-se que o foco do registro das observações não deve pautar-se na aprendizagem do aluno e nos aspectos comportamentais, exceto os fatos que incorram no processo de ensino e aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Santana do Acaraú - CE
Prova:
CETREDE - 2023 - Prefeitura de Santana do Acaraú - CE - Psicopedagogo |
Q2197696
Pedagogia
Analise as afirmativas. É inegável a contribuição de
PIAGET (1976) e seus estudos para a área educacional. Ele
buscava uma teoria que explicasse o desenvolvimento geral
da criança e por isso preocupou-se em saber como nasce a
inteligência da criança, afirmando que, a inteligência é:
I. Um processo de organização, que engloba o conjunto de funções cognitivas e que tende a uma forma de equilíbrio.
II. Um mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova implicando na construção contínua de novas estruturas.
III. Algo inato e estável do sujeito que acontece num dado momento do desenvolvimento mental.
IV. A continuidade dos hábitos e reflexos inatos com as experiências adquiridas com o meio, mediante a ação do sujeito.
Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
I. Um processo de organização, que engloba o conjunto de funções cognitivas e que tende a uma forma de equilíbrio.
II. Um mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova implicando na construção contínua de novas estruturas.
III. Algo inato e estável do sujeito que acontece num dado momento do desenvolvimento mental.
IV. A continuidade dos hábitos e reflexos inatos com as experiências adquiridas com o meio, mediante a ação do sujeito.
Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Santana do Acaraú - CE
Prova:
CETREDE - 2023 - Prefeitura de Santana do Acaraú - CE - Psicopedagogo |
Q2197694
Pedagogia
No diagnóstico psicopedagógico os recursos utilizados
pelo psicopedagogo devem contemplar:
I. As provas Piagetianas. II. O uso do HDC. III. Com prioridade o WISC. IV. O Teste de Prontidão de Horizontes. V. Becasse R-I (F e M).
Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
I. As provas Piagetianas. II. O uso do HDC. III. Com prioridade o WISC. IV. O Teste de Prontidão de Horizontes. V. Becasse R-I (F e M).
Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Santana do Acaraú - CE
Prova:
CETREDE - 2023 - Prefeitura de Santana do Acaraú - CE - Psicopedagogo |
Q2197682
Pedagogia
De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo
de Jean Piaget, analise as afirmativas.
I. O conhecimento não é algo acabado e estável, mas está em constante transformação pelo sujeito por meio da sua ação constrói conhecimentos indispensáveis na sua adaptação ao meio.
II. O conhecimento é produzido ao longo de um percurso histórico, sendo datados e construídos para atender às demandas humanas em determinado contexto e tempo.
III. O conhecimento não ocorre pelas informações que os objetos têm, mas pela ação do sujeito sobre essas informações transformando-as em conhecimentos.
IV. O conhecimento não está no sujeito-organismo, tampouco no objeto-meio, mas é decorrente das contínuas interações entre os dois.
Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
I. O conhecimento não é algo acabado e estável, mas está em constante transformação pelo sujeito por meio da sua ação constrói conhecimentos indispensáveis na sua adaptação ao meio.
II. O conhecimento é produzido ao longo de um percurso histórico, sendo datados e construídos para atender às demandas humanas em determinado contexto e tempo.
III. O conhecimento não ocorre pelas informações que os objetos têm, mas pela ação do sujeito sobre essas informações transformando-as em conhecimentos.
IV. O conhecimento não está no sujeito-organismo, tampouco no objeto-meio, mas é decorrente das contínuas interações entre os dois.
Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Santana do Acaraú - CE
Prova:
CETREDE - 2023 - Prefeitura de Santana do Acaraú - CE - Professor PEB II - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |
Q2197521
Pedagogia
Paulo Freire deixou contribuições valiosas para o
processo de ensino-aprendizagem da Educação de Jovens e
Adultos. Uma das contribuições mais importantes é retirar do
professor o papel de detentor do saber e transferir para o
aluno o papel de construtor e modificador de seus
conhecimentos. Leia a tirinha.
https://www.facebook.com/tirasarmandinho/11otos/a.488361671209144/46888073 97831196/
Assinale a alternativa que explica o sentido da mensagem da tirinha.
Para Paulo Freire,
https://www.facebook.com/tirasarmandinho/11otos/a.488361671209144/46888073 97831196/
Assinale a alternativa que explica o sentido da mensagem da tirinha.
Para Paulo Freire,
Q2197435
Pedagogia
A teoria de Henry Wallon (1879-1962) apresenta a
emoção como um importante elemento no processo
de desenvolvimento humano. Segundo o autor:
Q2197434
Pedagogia
Nos estudos de Lev Semionovitch Vigostky (1896-
1934) destaca-se a Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP) como um dos principais elementos
para o processo de aprendizagem. Nesse estudo, a
ZDP significa:
Q2197433
Pedagogia
A Psicologia Histórico-Cultural reconhece que o
desenvolvimento das funções psicológicas
superiores é fundamental para o desenvolvimento
humano. Nesse sentido, o desenvolvimento
psicológico pode ser entendido:
Q2197431
Pedagogia
Com base na Teoria de Piaget sobre o
desenvolvimento cognitivo, podemos afirmar que:
Q2197430
Pedagogia
A perspectiva cognitivista considera a
aprendizagem, segundo Jean Piaget (1896-1980),
como um processo que acontece por meio de:
Q2197417
Pedagogia
Na concepção pedagógica libertadora de Paulo
Freire (1921-1997), a percepção crítica da realidade
e a aproximação do concreto para desvelá-lo
expressa um fazer educativo como ação cultural que
só pode acontecer:
Q2197416
Pedagogia
“Ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos;
nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá
forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e
acomodado(...)” A afirmação de Paulo Freire (1921-
1997) refere-se a uma pedagogia que tem por
finalidade:
Ano: 2023
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Junco do Seridó - PB
Prova:
FUNCERN - 2023 - Prefeitura de Junco do Seridó - PB - Professor – Educação Infantil |
Q2197047
Pedagogia
A metodologia interacionista defende que fatores orgânicos e ambientais exercem influência no processo
de desenvolvimento dos seres humanos, inclusive em sua formação educacional. Em outras palavras, o
conhecimento é resultado da combinação entre fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do cotidiano
de cada aluno. O principal teórico dessa vertente educacional é
Ano: 2023
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2023 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Pedagogo |
Q2196561
Pedagogia
Sem sombra de dúvidas, uma das maiores contribuições
do soviético Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1924)
para a Psicologia e a Educação consiste na forma
original com que compreendeu a relação
desenvolvimento/aprendizagem e a criação do conceito
de Zona de Desenvolvimento Proximal. Sua matriz
epistemológica básica, o materialismo histórico e
dialético, considera que, ao produzir o meio em que vive,
o homem se produz, ou seja, o homem é determinado
historicamente mas é, simultaneamente, determinante da
história. Neste sentido, Vygotsky considera que o
desenvolvimento e a aprendizagem interrelacionam-se
desde o nascimento da criança, isto é, a constituição do
sujeito é um movimento dialético entre aprendizagem e
desenvolvimento.
Diante disso, para especificar melhor a inter-relação instrução/desenvolvimento e a importância das conquistas ontogenéticas para a constituição do homem, Vygotsky entende que o desenvolvimento humano compreende dois níveis:
I.Compreende o conjunto de atividades que a criança consegue resolver sozinha.
II.Conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas, como um adulto ou outra criança mais experiente, ela consegue resolver.
Fonte: Zanella, A.V. Zona de desenvolvimento proximal: análise teórica de um conceito em algumas situações variadas. Temas psicol. Ribeirão Preto, 1994.
Faça a CORRETA correlação entre os itens, I e II, e marque a alternativa correspondente.
Diante disso, para especificar melhor a inter-relação instrução/desenvolvimento e a importância das conquistas ontogenéticas para a constituição do homem, Vygotsky entende que o desenvolvimento humano compreende dois níveis:
I.Compreende o conjunto de atividades que a criança consegue resolver sozinha.
II.Conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas, como um adulto ou outra criança mais experiente, ela consegue resolver.
Fonte: Zanella, A.V. Zona de desenvolvimento proximal: análise teórica de um conceito em algumas situações variadas. Temas psicol. Ribeirão Preto, 1994.
Faça a CORRETA correlação entre os itens, I e II, e marque a alternativa correspondente.
Ano: 2023
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2023 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Pedagogo |
Q2196554
Pedagogia
Segundo a Teoria Construtivista de Piaget, esse estágio
é representado por um grande avanço para o
desenvolvimento com a gênese da capacidade
simbólica. O desenvolvimento da linguagem traz consigo
três consequências para a vida mental da criança,
sendo: a socialização da ação com trocas entre os
indivíduos, o desenvolvimento da intuição e
desenvolvimento do pensamento a partir do pensamento
verbal que traz consigo o finalismo (porquês), e os
animismos, e por fim o artificialismo.
Fonte: Ferrari D.F.M., 2014. A qual estágio o texto acima refere-se?
Marque a alternativa CORRETA.
Fonte: Ferrari D.F.M., 2014. A qual estágio o texto acima refere-se?
Marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Pindamonhangaba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Básica (Ensino InfantilFundamental) |
Q2191411
Pedagogia
Na reunião pedagógica da escola de ensino fundamental surgiu uma discussão sobre gestão democrática e o
medo de colocá-la em prática. Para ajudar na discussão,
os professores decidiram ler a obra de Libâneo, Oliveira
e Toschi (2003) e com fundamento nela compreenderam,
corretamente, que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Pindamonhangaba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Básica (Ensino InfantilFundamental) |
Q2191402
Pedagogia
A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é bastante discutida no âmbito da educação. Assinale a alternativa que expressa, corretamente, a compreensão de
Piaget (2009) acerca dessa relação.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lavras do Sul - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Lavras do Sul - RS - Professor - Educação Especial |
Q2189156
Pedagogia
Na teoria vygotskyana, concebe-se a intervenção
pedagógica como uma ajuda adaptada ao processo de
construção do aluno e uma intervenção que vai criando
zonas de desenvolvimento:
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