Ferreiro e Teberosky (1986) desenvolvem aspectos propriamente linguísticos da Psicogênese da língua escrita, quando descrevem o aprendiz formulando hipóteses a respeito do código, percorrendo um caminho que pode ser representado nos seguintes níveis: 

Segundo Piaget citado por Kramer (2000, p. 29): "o desenvolvimento resulta de combinações entre aquilo que o organismo traz e as circunstâncias oferecidas pelo meio [...] e que os esquemas de assimilação vão se modificando progressivamente, considerando os estágios de desenvolvimento". Todo ser humano carrega desde sua concepção conhecimentos e através da interação com o meio vai desenvolvendo estes conhecimentos.

Disponível em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o

-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem-.htm

Nesse contexto é CORRETO afirmar que:

A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.
Surge da ênfase no social uma oposição teórica em relação a um teórico que também se dedicou ao tema da evolução da capacidade de aquisição de conhecimento pelo ser humano e chegou a conclusões que atribuem bem mais importância aos processos internos do que aos interpessoais.

Assinale a alternativa que apresenta esse teórico: 

De acordo com o educador Paulo Freire, aprender é complemento da formação do sujeito como humano. Nesse Sentido, se aprende na relação com o outro, no diálogo com outro, na aproximação dele com o conhecimento do outro.
Considerando as concepções do autor, apresentadas no fragmento, o sujeito aprende para se: 

Ao discorrer sobre o problema da afetividade em Vygotsky, Oliveira (2019) aponta os aspectos mais difundidos e explorados da abordagem do autor, no que se refere ao funcionamento cognitivo. Assinale a opção que NÃO corresponde à abordagem vygotskyana.

O educador, pedagogo e filósofo Paulo Freire, Patrono da Educação Brasileira (Lei nº 12.612, de 13 de abril de 2012), ficou conhecido por defender que a educação visa promover a emancipação, para que os sujeitos tenham condições de transformar sua realidade a partir da reflexão crítica. Nesse sentido, observe o seguinte fragmento: 

(QUINO, 2003, p. 68)  
Considerando os saberes necessários à prática educativa, indicados por Freire (1996), e sua relação com o exposto no fragmento, assinale a alternativa INCORRETA. 

Para LUCKESI (2002), “a avaliação não é um fim, mas um meio, que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual e reformular o trabalho com a adoção de procedimentos que possibilitam somar as deficiências identificadas.” No Currículo do Espírito Santo, a avaliação, enquanto tarefa didática do professor, é contemplada como:

Para Freire (1996, p.52) “[...] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção.”

Na perspectiva deste autor, em relação ao processo de ensinar é correto afirmar que

Na perspectiva de Vasconcellos (2002), é correto afirmar que o planejamento de um projeto de ensino-aprendizagem

A diferença básica entre os modelos organizativos disciplinares e os métodos globalizados está em que nestes últimos as disciplinas como tais nunca são a finalidade básica do ensino, senão que tem a função de proporcionar os meios ou instrumentos que devem favorecer a realização dos objetivos educacionais. (ZABALA, p.142).

Complete as lacunas das frases identificando corretamente os métodos globalizados.

________________________ - baseia-se na comprovação do fato de que às pessoas interessa, sobretudo, satisfazer as próprias necessidades naturais; possui três etapas: observação, associação e expressão.

________________________ - caracteriza-se pelo estudo dos múltiplos problemas que se apresentam na realidade, cuja resolução se dá por meio de hipóteses de trabalho que deverão ser verificadas com dados e informações previamente coletados.

________________________ - cria situações de trabalho nas quais os estudantes se iniciem na aprendizagem de certos procedimentos que os ajudam a organizar, compreender e assimilar uma informação.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

Segundo Vygotsky, as funções mentais superiores são construídas do exterior para o interior e se baseiam na operação com sistemas simbólicos. Nesse contexto, surge o conceito do "pensamento generalizante", que atua:

Sobre a Concepção Interacionista de Jean Piaget e Lev Wygotsky, analise os itens abaixo:

I. Para Jean Piaget o desenvolvimento da criança é marcado por estágios, cada vez que a criança é submetida a algo novo acontece um desequilíbrio com os aprendizados que já possui e isso desencadeia um processo de assimilação e acomodação.

II. A teoria de Jean Piaget ficou conhecida como construtivista pelo contato na relação do conhecimento com o mundo.

III. Para Lev Wygotsky, o homem transforma a natureza, esta também sofre os efeitos de sua interação, sendo que, esses processos são intencionais, e a partir dessas trocas a aprendizagem é construída.

IV. Lev Wygotsky criou o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que chamou da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial entre aquilo que ainda não sei, mas que saberei.

V. Jean Piaget defende a mesma concepção de Lev Wygotsky, mas situada em um contexto sóciohistórico-cultural.

Estão CORRETAS:

De acordo com NISTA-PICCOLO, sobre a relação do papel do professor como mediador, assinalar a alternativa CORRETA:

De acordo com VENTURI, sobre a aquisição de linguagem em uma abordagem cognitiva, em relação às diferenças entre a aquisição de língua materna em contexto natural e a aprendizagem de uma segunda língua em sala de aula, analisar os itens abaixo:

I. O que caracteriza uma das diferenças é o fato de que, na aprendizagem de sala de aula, o aluno não se vê obrigado a aprender a se comunicar por necessidade de sobrevivência.

II. A questão das diferenças decorre da necessidade da comunicação e da funcionalidade da linguagem envolvida.

A respeito da construção do plano de aula em tópicos, de acordo com Vasconcellos (1999), analise as afirmações abaixo:

1. Assunto: Indicação da temática a ser trabalhada em sala de aula.

2. Necessidades: Explicitação das necessidades percebidas no grupo e que justificam a proposta de ensino.

3. Tarefa: Indicação das atividades que serão propostas para serem feitas fora da sala de aula.

4. Exames: Inspeção por meio de anamnese sobre a realidade dos alunos, visando otimizar o planejamento.

5. Metodologia: Explicitação dos procedimentos de ensino, técnicas e estratégias a serem utilizadas neste tipo de assunto; é o caminho correto a ser trilhado.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Conforme Brotto (1997), em jogos cooperativos, os jogos ________________ são atividades que permitem a existência de duas ou mais equipes. Neles, há um forte traço de cooperação dentro de cada equipe e entre os times. A motivação principal está em atingir metas comuns, que necessitam do esforço coletivo para serem alcançadas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - A brincadeira é uma das principais maneiras da criança ser e se expressar na infância, de tal modo que se pode afirmar que a criança, sobretudo nos primeiros anos de vida, é, em grande medida, um ser brincante.

PORQUE

II - Podemos falar de brincadeira quando uma atividade é: espontânea, ou seja, livremente escolhida por aqueles que dela participam; incerta no sentido de que o seu desenvolvimento não é predeterminado; separada do “mundo real”, ou seja, que é circunscrita, dentro de certos limites de espaço e tempo; improdutiva, no sentido de que o objetivo é a atividade mesma; regulada por regras próprias que suspendem aquelas ordinárias; reconhecida por aqueles que brincam como “irreal”, como “outra” da realidade usual.

Sobre as asserções, é correto afirmar que

Avalie as afirmações sobre o brincar.

I - É por meio do brincar que a criança descobre, aprende e se desenvolve, em qualquer lugar que esteja, ou seja, o brincar é como compreensão da realidade.

II - É um dos meios secundários do desenvolvimento cultural da criança; este colabora de forma simples e básica para as zonas de desenvolvimento proximal e real da criança.

III - É no brincar que a criança se comporta, além do seu comportamento habitual, diário, vivenciando desafios e situações novas.

IV - O brincar estimula, sendo qualquer orientação ou mediação de um adulto prejudicial à criatividade e à interação social.

V - O brincar propicia a aprendizagem; por ser estimulador e motivador, ele faz com que a criança tenha um motivo para realizar determinada ação onde a aprendizagem acontece no concreto.

Está correto apenas o que se afirma em

Considerando-se os “estádios” de desenvolvimento cognitivo, associe-os corretamente às suas respectivas características.

ESTÁDIOS

1 - Inteligência sensório-motora (0 a 2 anos)

2 - Pré-operatório ou simbólico (2 a 6-7 anos)

3 - Operatório concreto (7 a 11-12 anos)

4 - Operações formais (11 a 15-16 anos)

CARACTERÍSTICAS

( ) Tanto as operações como as estruturas que se constroem até aproximadamente esta idade são de natureza concreta; permanecem ligadas indissoluvelmente à ação da criança sobre os objetos.

( ) Realiza a transição entre a inteligência propriamente sensório-motora e a inteligência representativa, ocorrendo com transformações lentas e sucessivas.

( ) É de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo; suas realizações formam a base de todos os processos cognitivos do indivíduo.

( ) Por volta dos sete anos a atividade cognitiva da criança torna-se operatória, com a aquisição da reversibilidade lógica. A reversibilidade aparece como uma propriedade das ações da criança, suscetíveis de se exercerem em pensamento ou interiormente.

A sequência correta da associação é

Analise as afirmativas a seguir:

I. O paradigma Psicologizante, na perspectiva de Lev S. Vygotsky, concebe a avaliação como uma oportunidade de ação e de reflexão por parte dos alunos e professores para, assim, formar indivíduos críticos e participativos.

II. Os critérios de avaliação fortalecem o vínculo entre a prática educacional, os objetivos, os conteúdos, as metodologias aplicadas na prática docente, o plano de trabalho e o projeto político pedagógico.

III. A avaliação educacional deve ser realizada de forma permanente nas instituições de ensino e deve ser integrada e contextualizada com situações reais do cotidiano dos estudantes.

Marque a alternativa CORRETA: