Questões de Concurso
Sobre políticas educacionais em pedagogia
Foram encontradas 5.764 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328968
Pedagogia
Quais são os três eixos norteadores do Projeto
Político Pedagógico (PPP)?
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente de Apoio Educacional |
Q4323388
Pedagogia
A partir das diretrizes, planos e/ou documentos de
orientação das redes de ensino, é indispensável para
manter a segurança no ambiente escolar:
I. debater e formular, no conjunto da comunidade escolar, guia próprio para a ação local e mobilizadora.
II. designar os respectivos responsáveis pela sua execução.
III. promover campanha de informação sobre esse conjunto de políticas.
I. debater e formular, no conjunto da comunidade escolar, guia próprio para a ação local e mobilizadora.
II. designar os respectivos responsáveis pela sua execução.
III. promover campanha de informação sobre esse conjunto de políticas.
Ano: 2024
Banca:
INETE
Órgão:
Prefeitura de Itanagra - BA
Prova:
INETE - 2024 - Prefeitura de Itanagra - BA - Professor de Educação Básica |
Q4296392
Pedagogia
Analise as assertivas com o código
V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise,
marque a alternativa com a série correta.
I – Somente através da investigação da problemática social presente no cotidiano da comunidade é que poderemos traçar estratégias que realmente sejam eficientes no combate a pseudo aprendizagem da leitura e da escrita e na operacionalização da prática ensino aprendizagem de maneira que se faz necessária uma ação conjunta entre os diversos setores que a educação abrange, conforme Lück (2006, p. 40).
II – As políticas públicas de educação são programas ou ações que são criadas pelos governos para colocar em prática medidas que garantam o acesso à educação para todos os cidadãos. Além de garantir a educação para todos também é função das políticas públicas avaliar e ajudar a melhorar a qualidade do ensino do país.
III – As políticas públicas educacionais são ligadas a todas as medidas e decisões que são tomadas pelo governo em relação ao ensino e à educação no país.
IV – As políticas educacionais são propostas, estudadas e criadas a partir de leis que são votadas pelos membros Poder Legislativo (deputados federais e estaduais, senadores e vereadores) em cada uma das esferas de governo: federal, estadual e municipal.
I – Somente através da investigação da problemática social presente no cotidiano da comunidade é que poderemos traçar estratégias que realmente sejam eficientes no combate a pseudo aprendizagem da leitura e da escrita e na operacionalização da prática ensino aprendizagem de maneira que se faz necessária uma ação conjunta entre os diversos setores que a educação abrange, conforme Lück (2006, p. 40).
II – As políticas públicas de educação são programas ou ações que são criadas pelos governos para colocar em prática medidas que garantam o acesso à educação para todos os cidadãos. Além de garantir a educação para todos também é função das políticas públicas avaliar e ajudar a melhorar a qualidade do ensino do país.
III – As políticas públicas educacionais são ligadas a todas as medidas e decisões que são tomadas pelo governo em relação ao ensino e à educação no país.
IV – As políticas educacionais são propostas, estudadas e criadas a partir de leis que são votadas pelos membros Poder Legislativo (deputados federais e estaduais, senadores e vereadores) em cada uma das esferas de governo: federal, estadual e municipal.
Ano: 2024
Banca:
INETE
Órgão:
Prefeitura de Itanagra - BA
Prova:
INETE - 2024 - Prefeitura de Itanagra - BA - Professor de Educação Básica |
Q4296387
Pedagogia
Analise as informações seguintes:
I – A Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
II – A Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, institui: “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas na área e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares”.
III – As DCNEI'S articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. As diretrizes apontam caminhos, uma estrada a ser seguida no sentido de melhorar a educação no país. Nela a criança é o centro do planejamento.
IV – Tradicionalmente, a educação especial se organizou como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram a criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determina formas de atendimento clínico terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que definem, por meio de diagnósticos, as práticas escolares para os alunos com deficiência.
Marque a alternativa com a série correta.
Ano: 2024
Banca:
INETE
Órgão:
Prefeitura de Itanagra - BA
Prova:
INETE - 2024 - Prefeitura de Itanagra - BA - Professor de Educação Básica |
Q4296385
Pedagogia
A Constituição da República Federativa
do Brasil, 1988, institui Art. 211.
(Constituição (planalto.gov.br))
Art. 211. Organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino:
I – A União e os Estados.
II – O Distrito Federal e os Municípios.
III – O Conselho Federal de Educação.
IV – As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais.
Marque a alternativa com a série correta.
(Constituição (planalto.gov.br))
Art. 211. Organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino:
I – A União e os Estados.
II – O Distrito Federal e os Municípios.
III – O Conselho Federal de Educação.
IV – As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais.
Marque a alternativa com a série correta.
Ano: 2024
Banca:
INETE
Órgão:
Prefeitura de Itanagra - BA
Prova:
INETE - 2024 - Prefeitura de Itanagra - BA - Professor de Educação Básica |
Q4296382
Pedagogia
Durante os últimos, a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) foi pauta dos
mais importantes debates sobre educação
no país. O documento da Base foi
homologado pelo Ministério da Educação
(MEC), em sua terceira versão, no dia 20
de dezembro de 2017 para as etapas da
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Em 14 de dezembro de 2018, o documento
foi homologado para a etapa do Ensino
Médio. Juntas, a Base da Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio integram um único documento:
______________________.
(BNCC: O que é a Base Nacional Comum e qual é o seu objetivo (sae.digital))
Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o enunciado.
(BNCC: O que é a Base Nacional Comum e qual é o seu objetivo (sae.digital))
Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o enunciado.
Ano: 2024
Banca:
INETE
Órgão:
Prefeitura de Itanagra - BA
Prova:
INETE - 2024 - Prefeitura de Itanagra - BA - Professor de Educação Básica |
Q4296379
Pedagogia
O Sistema Nacional de Educação – SNE -
é um modelo de gestão articulado e
colaborativo dos sistemas de ensino dos
entes federados: União, Estados,
Municípios e o Distrito Federal, com o
objetivo de coordenar as diretrizes e
ações para a educação no Brasil, como
prevê o artigo 206 da Constituição.
(O que é o Sistema Nacional de Educação? - Flávio Arns (flavioarns.com.br))
Analise a informação transcrita a seguir:
“Ser um sistema que integra, articula e coordena todos os diversos sistemas de ensino municipais, estaduais, distrital e federal existentes no País. A matéria educacional será tratada de maneira harmônica e alinhada, seguindo a mesma linha direcional”.
Os dados da informação identificam corretamente:
(O que é o Sistema Nacional de Educação? - Flávio Arns (flavioarns.com.br))
Analise a informação transcrita a seguir:
“Ser um sistema que integra, articula e coordena todos os diversos sistemas de ensino municipais, estaduais, distrital e federal existentes no País. A matéria educacional será tratada de maneira harmônica e alinhada, seguindo a mesma linha direcional”.
Os dados da informação identificam corretamente:
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |
Q4208037
Pedagogia
Define os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que todos os
estudantes brasileiros devem alcançar ao longo da educação básica.
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |
Q4208032
Pedagogia
No Art. 206 CF., o ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV.A não gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
Estão CERTOS:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV.A não gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
Estão CERTOS:
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |
Q4208031
Pedagogia
Sobre o Projeto Político Pedagógico das escolas, assinale a opção
INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |
Q4208027
Pedagogia
Em uma escola de Ensino Fundamental, a coordenadora pedagógica
Marina está planejando uma formação para os professores sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Ela pretende focar
em como essas diretrizes podem ser aplicadas para melhorar a
aprendizagem dos alunos. Qual dos seguintes tópicos Marina deve enfatizar
como um aspecto fundamental das Diretrizes Curriculares Nacionais que
impacta diretamente a prática pedagógica em sala de aula?
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Monitor Educacional |
Q4207256
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, também chamada de
LDB, propôs mudanças para a educação. É CORRETO afirmar que a LDB:
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Monitor Educacional |
Q4207253
Pedagogia
O Projeto Político Pedagógico é um documento que detalha objetivos,
diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola,
contribuindo para:
I. um ensino democrático com maior liberdade de expressão nas escolas.
II. o planejamento anual das metas que cada escola deseja alcançar.
III. o aumento dos recursos financeiros para a administração escolar.
IV.a superação do caráter fragmentário das práticas em educação.
Estão CORRETAS apenas:
I. um ensino democrático com maior liberdade de expressão nas escolas.
II. o planejamento anual das metas que cada escola deseja alcançar.
III. o aumento dos recursos financeiros para a administração escolar.
IV.a superação do caráter fragmentário das práticas em educação.
Estão CORRETAS apenas:
Q4151284
Pedagogia
Para que uma obra seja selecionada no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) ela precisa
atender a alguns princípios e marcos legais, como obedecer aos preceitos legais do Estatuto da Igualdade
Racial (Lei n. 12.288/2010); representar a diversidade social, histórica, política, econômica, demográfica
e cultural do Brasil com o intuito explícito de subsidiar a análise crítica, criativa e propositiva da realidade
brasileira; e promover positivamente a imagem de afrodescendentes e indígenas, considerando sua
participação em diferentes trabalhos, profissões e espaços de poder, com o intuito explícito de valorizar
sua visibilidade e protagonismo social.
Nessa direção, muitos estudos têm sido realizados na perspectiva de se discutir o eurocentrismo, o colonialismo e o capitalismo presente nas ciências e no Ensino de Ciências. Um desses trabalhos é o de Santos e Menezes, o qual nos apresenta o conceito de epistemologias do sul. A ideia trata como o colonialismo, o eurocentrismo e o capitalismo, além de todos os efeitos de dominação conhecidos, ocasionaram uma dominação epistemológica, causando uma relação desigual entre diferentes saberes, conduzindo à invisibilidade e desvalorização de outras formas de saber próprias dos povos e das nações colonizadas.
SANTOS, B. S.; MENESES, M. P. (Org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010 (adaptado).
Considere que uma obra não tenha sido selecionada por avaliadores do PNLD porque não foram consideradas em seu conteúdo discussões relacionadas aos preceitos da Lei n. 12.288/2010, tampouco foram corretamente abordados temas como o eurocentrismo e a valorização de diferentes raças e etnias.
Nessa situação, a obra não selecionada
Nessa direção, muitos estudos têm sido realizados na perspectiva de se discutir o eurocentrismo, o colonialismo e o capitalismo presente nas ciências e no Ensino de Ciências. Um desses trabalhos é o de Santos e Menezes, o qual nos apresenta o conceito de epistemologias do sul. A ideia trata como o colonialismo, o eurocentrismo e o capitalismo, além de todos os efeitos de dominação conhecidos, ocasionaram uma dominação epistemológica, causando uma relação desigual entre diferentes saberes, conduzindo à invisibilidade e desvalorização de outras formas de saber próprias dos povos e das nações colonizadas.
SANTOS, B. S.; MENESES, M. P. (Org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010 (adaptado).
Considere que uma obra não tenha sido selecionada por avaliadores do PNLD porque não foram consideradas em seu conteúdo discussões relacionadas aos preceitos da Lei n. 12.288/2010, tampouco foram corretamente abordados temas como o eurocentrismo e a valorização de diferentes raças e etnias.
Nessa situação, a obra não selecionada
Q4151248
Pedagogia
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas,
sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
UNESCO. Declaração de Salamanca e o Enquadramento da Ação – Necessidades Educativas Especiais. Adaptado pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, Salamanca. UNESCO, 1994.
Considerando o exposto e o que se refere ao trabalho com a educação infantil em grupos de faixa etária pré-escolar, assinale a opção que apresenta a ação adequada de um professor de atendimento educacional especializado que favorece a cooperação em turmas com crianças com deficiência.
UNESCO. Declaração de Salamanca e o Enquadramento da Ação – Necessidades Educativas Especiais. Adaptado pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, Salamanca. UNESCO, 1994.
Considerando o exposto e o que se refere ao trabalho com a educação infantil em grupos de faixa etária pré-escolar, assinale a opção que apresenta a ação adequada de um professor de atendimento educacional especializado que favorece a cooperação em turmas com crianças com deficiência.
Q4149041
Pedagogia
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o pensamento computacional é uma das dimensões
que caracteriza a computação e as tecnologias digitais, abrangendo as capacidades de compreender,
analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de forma metódica
e sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos. Além da BNCC, as orientações sobre o ensino
de Computação para a Educação Básica no Brasil foram estabelecidas no complemento à Base, no final
de 2022. Nesse documento, estão previstos os eixos e os objetivos de aprendizagem para a Educação
Infantil, os eixos e os objetos de conhecimento e habilidades para o Ensino Fundamental, bem como as
competências específicas e as habilidades para o Ensino Médio.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Computação Complemento à BNCC. Brasília, DF: MEC, 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/. Acesso em: 25 out. 2023 (adaptado).
Conforme o complemento à BNCC, assinale a opção que apresenta um objeto de conhecimento do eixo Pensamento Computacional para a etapa do Ensino Fundamental.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Computação Complemento à BNCC. Brasília, DF: MEC, 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/. Acesso em: 25 out. 2023 (adaptado).
Conforme o complemento à BNCC, assinale a opção que apresenta um objeto de conhecimento do eixo Pensamento Computacional para a etapa do Ensino Fundamental.
Q4148942
Pedagogia
Caro professor, Cara professora. Está em suas mãos o Guia do Livro Didático de Sociologia. A escolha dos
livros que a sua escola utilizará a partir de 2012 se dá num momento de obrigatoriedade da Sociologia
como componente curricular nos três anos do Ensino Médio, em decorrência da Lei n. 11.684/08 – e, por
esse motivo, a disciplina foi incluída pela primeira vez no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
BRASIL. Guia de livros didáticos: PNLD 2012: Sociologia. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2011 (adaptado).
No ano de 2011, professores de Sociologia receberam, em suas escolas, o Guia do Livro Didático, cujo primeiro parágrafo está descrito acima. O objetivo deste material era apresentar o processo de avaliação dos livros de Sociologia até a chegada deles à escola.
Considerando-se a história do ensino de Sociologia na Educação Básica, é correto afirmar que a adoção do livro didático no período subsequente à lei da obrigatoriedade implicou a
BRASIL. Guia de livros didáticos: PNLD 2012: Sociologia. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2011 (adaptado).
No ano de 2011, professores de Sociologia receberam, em suas escolas, o Guia do Livro Didático, cujo primeiro parágrafo está descrito acima. O objetivo deste material era apresentar o processo de avaliação dos livros de Sociologia até a chegada deles à escola.
Considerando-se a história do ensino de Sociologia na Educação Básica, é correto afirmar que a adoção do livro didático no período subsequente à lei da obrigatoriedade implicou a
Q4148937
Pedagogia
TEXTO 1
Desde meados da década de 1990, o Ensino Médio público brasileiro tem-se expandido de maneira mais significativa. As políticas de expansão do Ensino Médio respondem não somente às aspirações das camadas populares por mais escolarização, mas também à necessidade de tornar o país mais competitivo no cenário econômico internacional.
KRAWCZYK, N. Reflexões sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, São Paulo, v. 41, n. 144, p. 755, set./dez. 2011 (adaptado).
TEXTO 2
UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil. 2021. p. 17.
Em uma aula cujo tema era Ensino Médio público no Brasil, uma professora de Sociologia utilizou-se dos textos acima como recursos didáticos, com o objetivo de provocar uma visão desnaturalizada sobre os jovens estudantes matriculados nos últimos anos da Educação Básica. Ao final da aula, como forma de avaliação, pediu aos seus alunos que escrevessem, a partir do que pode ser depreendido dos textos, uma redação a respeito do assunto.
Nessa situação, terão alcançado o objetivo da aula, explorando ambos os recursos utilizados, os estudantes que abordarem o Ensino Médio como uma etapa da Educação Básica que é alvo de
Desde meados da década de 1990, o Ensino Médio público brasileiro tem-se expandido de maneira mais significativa. As políticas de expansão do Ensino Médio respondem não somente às aspirações das camadas populares por mais escolarização, mas também à necessidade de tornar o país mais competitivo no cenário econômico internacional.
KRAWCZYK, N. Reflexões sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, São Paulo, v. 41, n. 144, p. 755, set./dez. 2011 (adaptado).
TEXTO 2
UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil. 2021. p. 17.
Em uma aula cujo tema era Ensino Médio público no Brasil, uma professora de Sociologia utilizou-se dos textos acima como recursos didáticos, com o objetivo de provocar uma visão desnaturalizada sobre os jovens estudantes matriculados nos últimos anos da Educação Básica. Ao final da aula, como forma de avaliação, pediu aos seus alunos que escrevessem, a partir do que pode ser depreendido dos textos, uma redação a respeito do assunto.
Nessa situação, terão alcançado o objetivo da aula, explorando ambos os recursos utilizados, os estudantes que abordarem o Ensino Médio como uma etapa da Educação Básica que é alvo de
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Matemática |
Q4142553
Pedagogia
Considerando as mudanças econômicas, sociais e culturais que vêm ocorrendo, as configurações familiares
também mudaram. Há famílias multigeracionais, famílias reconstituídas ou recasadas, famílias de mãe ou
pai solteiro, famílias apenas de casais (que coabitam ou não), famílias com pais homossexuais, famílias
com filhos de inseminação artificial.
LIMA, T. B. H. L.; CHAPADEIRO. Encontros e (des)encontros no sistema família-escola. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 19, n. 3, p. 493-502, 2015 (adaptado).
Os pais de um estudante receberam um bilhete da escola que informava que seu filho se negara a realizar uma atividade sobre a temática de parentesco familiar. Nessa atividade, os estudantes deveriam realizar uma pesquisa sobre sua árvore genealógica e apresentá-la aos colegas. O estudante alegou que sua família não se adequava ao modelo de família apresentado na atividade proposta, uma vez que ele havia sido adotado por um casal homoafetivo.
Nessa situação, a fim de promover a articulação entre a escola e a família para reconhecer e respeitar a diversidade de composições familiares, seria adequado que
LIMA, T. B. H. L.; CHAPADEIRO. Encontros e (des)encontros no sistema família-escola. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 19, n. 3, p. 493-502, 2015 (adaptado).
Os pais de um estudante receberam um bilhete da escola que informava que seu filho se negara a realizar uma atividade sobre a temática de parentesco familiar. Nessa atividade, os estudantes deveriam realizar uma pesquisa sobre sua árvore genealógica e apresentá-la aos colegas. O estudante alegou que sua família não se adequava ao modelo de família apresentado na atividade proposta, uma vez que ele havia sido adotado por um casal homoafetivo.
Nessa situação, a fim de promover a articulação entre a escola e a família para reconhecer e respeitar a diversidade de composições familiares, seria adequado que
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Matemática |
Q4142545
Pedagogia
O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é uma política pública longeva que conta com
investimento de recursos públicos para garantir um direito social: o acesso, de forma sistemática, regular e
gratuita, a materiais pedagógicos que sirvam de apoio didático no processo de ensino e de aprendizagem.
Os gráficos a seguir demonstram a relação entre o investimento feito pelo Ministério da Educação e o
quantitativo de beneficiários do PNLD, no período de 2014 a 2019.
SILVEIRA, D. F.; TEIXEIRA, M. do R. F. Quanto custa o livro didático? Uma análise a partir do portal da transparência do FNDE/MEC. RBPG, Brasília, v. 16, n. 35, p. 1-21, 2020 (adaptado).
A partir dos dados apresentados nos gráficos e considerando a importância do PNLD, assinale a opção correta.
SILVEIRA, D. F.; TEIXEIRA, M. do R. F. Quanto custa o livro didático? Uma análise a partir do portal da transparência do FNDE/MEC. RBPG, Brasília, v. 16, n. 35, p. 1-21, 2020 (adaptado).
A partir dos dados apresentados nos gráficos e considerando a importância do PNLD, assinale a opção correta.
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