O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas,
sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
UNESCO. Declaração de Salamanca e o Enquadramento da Ação – Necessidades Educativas Especiais.
Adaptado pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais:
Acesso e Qualidade, Salamanca. UNESCO, 1994.
Considerando o exposto e o que se refere ao trabalho com a educação infantil em grupos de faixa
etária pré-escolar, assinale a opção que apresenta a ação adequada de um professor de atendimento
educacional especializado que favorece a cooperação em turmas com crianças com deficiência.

Question

O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas,
sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
UNESCO. Declaração de Salamanca e o Enquadramento da Ação – Necessidades Educativas Especiais.
Adaptado pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais:
Acesso e Qualidade, Salamanca. UNESCO, 1994.
Considerando o exposto e o que se refere ao trabalho com a educação infantil em grupos de faixa
etária pré-escolar, assinale a opção que apresenta a ação adequada de um professor de atendimento
educacional especializado que favorece a cooperação em turmas com crianças com deficiência. Alternativa A: Sugerir aos alunos tarefas que desenvolvam a independência, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações, por meio de atividades que possam compor uma exposição
no mural da escola. Ou Alternativa B: Encorajar os alunos a manifestarem oposição a qualquer forma de discriminação, por meio de
atividades individuais, porém iguais para todos, o que demonstraria o respeito à inclusão e garantiria o
mesmo acesso a todos os estudantes. Ou Alternativa C: Propor aos alunos atividades que desenvolvam atitudes de participação e cooperação, como a
montagem de uma peça de teatro baseada em um conto de fadas, em que as crianças dialoguem e
interajam durante a organização e nas cenas. Ou Alternativa D: Incentivar os alunos a demonstrarem empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, por meio do desenho de um de seus colegas, em que seja destacada uma expressão facial
que demonstre seu sentimento mais recorrente.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Propor aos alunos atividades que desenvolvam atitudes de participação e cooperação, como a
montagem de uma peça de teatro baseada em um conto de fadas, em que as crianças dialoguem e
interajam durante a organização e nas cenas. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar a alternativa que traduzisse cooperação, isto é, participação conjunta e interação entre as crianças. Entre as opções, só a C apresenta esse núcleo de forma explícita.Tema central: cooperação na inclusãoAnálise das alternativasAErradaA alternativa A se concentra em independência, confiança nas próprias capacidades e reconhecimento de conquistas e limitações. Esses elementos se ligam à autonomia individual e a um produto de exposição, não à cooperação grupal entre as crianças.BErradaA alternativa B erra em dois pontos relevantes para o comando: afirma atividades individuais e ainda iguais para todos. Isso não caracteriza cooperação e ainda confunde inclusão com uniformização mecânica.CCertaA alternativa C está correta porque atende ao pedido de favorecer a cooperação em turma pré-escolar com crianças com deficiência, em perspectiva inclusiva. A proposta de montagem de uma peça de teatro prevê atividade coletiva, com diálogo e interação entre as crianças durante a organização e nas cenas, o que concretiza o aprender junto indicado no enunciado.DErradaA alternativa D trabalha empatia e percepção de sentimentos, o que é um valor socioemocional positivo, mas o procedimento descrito é o desenho de um colega. O núcleo da ação não é a realização compartilhada de uma tarefa cooperativa.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar cooperação concreta por qualquer objetivo pedagógico socialmente desejável, como autonomia, empatia ou combate à discriminação, mesmo quando a atividade é individual ou padronizada.Dica para questões semelhantesQuando o comando cobrar cooperação, procure a alternativa com interação efetiva entre pares, participação conjunta e construção compartilhada.Não trate atividade individual igual para todos como sinônimo de inclusão; a base distingue inclusão de uniformização.Valores positivos como autonomia e empatia só resolvem a questão se o procedimento descrito corresponder exatamente ao critério pedido.

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O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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