Em uma escola da rede municipal de Maravilha, os professores identificam, a partir dos registros de acompanhamento das turmas, que uma mesma proposta de ensino produz respostas bastante diferentes entre os estudantes. Na reunião de planejamento, a equipe decide reorganizar a sequência didática: serão combinados diferentes procedimentos de ensino, recursos educacionais e formas de participação dos estudantes, considerando as necessidades observadas. Durante o desenvolvimento da proposta, os professores acompanharão as produções dos estudantes e, a partir dos resultados, poderão manter, modificar ou substituir determinadas estratégias. Considerando as orientações do Plano Municipal de Educação de Maravilha (PME 2015-2025), a decisão da equipe docente:

O Estudo do Meio constitui uma metodologia de ensino que possibilita o contato direto de professores e estudantes com determinada realidade, rural ou urbana. Sua realização pressupõe uma aproximação orientada com o espaço geográfico investigado, permitindo observar, levantar informações, estabelecer relações e produzir conhecimentos. No ensino de Geografia, essa metodologia pode contribuir para tornar a aprendizagem mais significativa e desenvolver um olhar crítico e investigativo sobre a realidade.

LOPES, Claudivan Sanches; PONTUSCHKA, Nídia Nacib. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia (Londrina), v. 18, n. 2, 2009.

Um professor de Geografia pretende trabalhar com seus estudantes a ocorrência recorrente de alagamentos nas proximidades da escola. Considerando os pressupostos do Estudo do Meio apresentados no texto, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com essa metodologia.

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, os estudantes observaram que duas mudas da mesma espécie, plantadas no mesmo período, apresentavam diferenças em seu desenvolvimento. Ao serem questionados sobre as possíveis causas, levantaram hipóteses relacionadas à quantidade de água, à incidência de luz, às características do solo e à posição dos recipientes. A professora registrou as hipóteses e propôs uma investigação para que a turma buscasse evidências sobre as explicações apresentadas.

Considerando as metodologias do ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais, qual encaminhamento docente favorece o desenvolvimento de uma investigação científica escolar? 

Presente nas soluções que os profissionais da educação encontram diante dos desafios enfrentados, o conhecimento tácito é, em relação à prática docente:  

As pesquisas sobre a produção textual têm contribuído para a compreensão dos processos envolvidos na escrita e para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas voltadas ao ensino de Língua Portuguesa (GERALDI, 1997).

Em relação ao planejamento, à revisão e à reescrita de textos, analise se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V).

(__)O planejamento textual envolve a definição dos objetivos de comunicação, dos interlocutores e das estratégias de organização das ideias antes da elaboração do texto.
(__)A revisão textual consiste na correção de aspectos ortográficos e gramaticais, correspondendo à etapa final do processo de escrita.
(__)A reescrita possibilita reorganizar, ampliar, substituir ou eliminar informações, contribuindo para o aperfeiçoamento da qualidade textual.
(__)A revisão textual realiza-se após a elaboração integral do texto, destinando-se ao aperfeiçoamento da versão definitiva produzida.

Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.

No decorrer de uma formação continuada, professores solicitam ao pedagogo orientações sobre estratégias para trabalhar com estudantes que apresentam diferentes ritmos, estilos e formas de aprendizagem. O pedagogo decide organizar uma formação baseada apenas em exposição teórica, sem considerar situações concretas vivenciadas pelos docentes.

Para que a formação continuada contribua efetivamente para o desenvolvimento profissional, é mais adequado:

Em um projeto sobre arte e espaço público, estudantes escolhem uma questão do bairro, realizam pesquisa, discutem referências, elaboram uma produção coletiva e apresentam o processo à comunidade escolar.

Essa organização aproxima-se das metodologias ativas porque:

Em um projeto sobre sustentabilidade, estudantes pesquisam informações, organizam dados, produzem textos e elaboram apresentações utilizando diferentes recursos digitais.

Nessa situação, a informática atua como recurso integrado às etapas de:

Durante uma pesquisa escolar realizada na internet, os estudantes encontram informações diferentes sobre um mesmo assunto.

Nesse contexto, cabe ao professor orientar:

Uma pesquisadora pretende investigar como professores da rede municipal percebem o processo de inclusão de estudantes com deficiência. Para isso, realizará entrevistas semiestruturadas e analisará os relatos produzidos.

Essa investigação apresenta predominantemente uma abordagem:

A professora Lúcia organiza uma investigação sobre uma situação observada pela turma no cotidiano. Os estudantes levantam perguntas, procuram informações, conversam sobre suas descobertas e apresentam suas conclusões.

Considerando o processo de ensino e aprendizagem, essa proposta:

Durante uma caminhada pelo pátio, crianças observam que algumas áreas permanecem úmidas durante mais tempo depois da chuva, enquanto outras secam rapidamente. Surgem explicações diferentes: algumas relacionam o fenômeno à presença do sol, outras ao tipo de solo e algumas à quantidade de água acumulada. A professora pretende transformar a curiosidade manifestada pelo grupo em uma experiência investigativa compatível com a Educação Infantil e os Anos Iniciais.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:

Durante uma aula sobre a história da imunização, o professor apresentou dados sobre a elevada mortalidade provocada pela varíola, a insuflação nasal empregada na China, a utilização da varíola bovina no século XVIII e o desenvolvimento das vacinas modernas. Em seguida, propôs uma atividade investigativa baseada em registros históricos e dados simulados, sem manipulação de materiais biológicos. Com base nisso, considere as etapas da atividade, apresentadas fora da ordem de realização:

1. Confronto das hipóteses com as evidências obtidas e elaboração das conclusões.

2. Problematização dos dados históricos e formulação da questão investigativa.

3. Comunicação dos resultados e discussão da importância social da imunização.

4. Levantamento de hipóteses sobre a relação entre os avanços tecnológicos e a segurança dos métodos de imunização.

5. Pesquisa e comparação dos procedimentos, riscos e tecnologias empregados em diferentes períodos históricos.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de desenvolvimento da atividade investigativa.

Nas Ciências, os pesquisadores formulam hipóteses, isto é, explicações provisórias fundamentadas, cuja validade deve ser examinada mediante a obtenção e a análise de evidências. Sobre a formulação de hipóteses nas atividades investigativas, julgue os itens a seguir como verdadeiros (V) ou falsos (F).

(__) A formulação de hipóteses orienta a investigação ao direcionar as estratégias de coleta de dados e explicitar os resultados esperados, sem assegurar que eles serão efetivamente encontrados.

(__) A definição prévia das hipóteses possibilita confrontar as expectativas formuladas com os dados obtidos durante a atividade investigativa.

(__) A formulação independente de uma mesma suposição por pesquisadores de diferentes partes do mundo confere-lhe validade científica, ainda que não seja sustentada por procedimentos investigativos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Em uma aula investigativa, estudantes do 4º ano quiseram saber se a luz influencia a germinação do feijão. Um grupo propôs montar dois copos com algodão úmido e cinco sementes cada: um ficaria dentro do armário, e o outro, na janela ensolarada. Ao discutir o plano, a professora observou que o copo da janela receberia mais calor e que o algodão desse copo secaria mais depressa. Ela pediu ao grupo que revisasse a proposta antes de iniciar o experimento.
Considerando os princípios do ensino de Ciências por investigação e o controle de variáveis em práticas experimentais, assinale a alternativa que apresenta a mediação docente CORRETA.

Em uma aula de Ensino Religioso, o professor apresenta uma questão relacionada a uma tradição religiosa e convida os estudantes a pesquisar, comparar informações e elaborar suas próprias conclusões. Essa forma de conduzir a aprendizagem valoriza a:

Em determinada escola municipal, um grupo de professores dos anos iniciais decide investigar coletivamente as dificuldades recorrentes dos alunos na apropriação da leitura e da escrita. Para isso, os docentes passam a registrar suas intervenções pedagógicas, analisar os efeitos das estratégias adotadas, dialogar com referenciais teóricos e redefinir práticas ao longo do processo. A investigação não ocorre paralelamente ao trabalho pedagógico, mas no interior da ação docente cotidiana, envolvendo tensões, reformulações e tomadas de decisão contínuas. À luz da concepção de pesquisa na prática docente, analise as afirmativas a seguir.

I. A investigação descrita caracteriza-se por compreender a prática pedagógica como espaço legítimo de produção de conhecimento, rompendo com a dicotomia entre quem produz teoria e quem apenas a aplica.
II. A sistematização da prática por meio de registros e análises coletivas tem função meramente descritiva, uma vez que o objetivo central da pesquisa docente é relatar experiências vividas.
III. A pesquisa desenvolvida no interior da prática docente requer reconhecer o professor como sujeito implicado no processo investigativo, o que exige rigor metodológico distinto daquele baseado na neutralidade e no distanciamento do pesquisador.
IV. O diálogo com referenciais teóricos, nesse tipo de investigação, tem como finalidade principal validar cientificamente a prática docente, subordinando-a a modelos previamente consolidados.
V. A pesquisa na prática docente assume caráter formativo ao promover processos de conscientização, ressignificação da ação pedagógica e transformação do contexto escolar.

Está correto o que se afirma apenas em 

A compreensão do pensamento reflexivo, articulada à prática docente, permite problematizar a didática não apenas como um conjunto de técnicas de ensino, mas como um fundamento epistemológico do fazer docente. Nessa perspectiva, considerando a relação entre pensamento reflexivo e didática enquanto produção de saberes profissionais, é correto afirmar que o pensamento reflexivo:

Ao defender a pesquisa como princípio educativo, a literatura especializada sustenta que 

A class is studying English-language online reviews. Students identify who usually writes them, their likely audiences, the purposes of ratings and comments, common linguistic choices and the effects reviews may have on readers. They then write reviews about books available in the school library.
Analyze the statements below.
I.Reading is treated as a literacy practice when students consider the social purposes, participants and contexts involved in the production and circulation of texts.
II.Writing becomes socially situated when learners produce a genre with attention to audience, purpose and expected forms of interaction.
III.Genre knowledge can support language learning by connecting linguistic choices with the communicative situations in which texts are used.
IV.Literacy-oriented teaching requires students to reproduce the conventional structure of a genre with minimal variation so that its social function is preserved.
It is correct what is stated in: