Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de Artes, a música ocorre no processo de espacialização e difusão sonora, por alternância de som e silêncio, com o envolvimento de alguns elementos.

Sobre os elementos constitutivos da música, é correto afirmar.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa (1998), afirma-se: “... língua é um sistema de signos específico, histórico e social, que possibilita a homens e mulheres significar o mundo e a sociedade. Aprendê-la é aprender não somente palavras e saber combiná-las em expressões complexas, mas apreender pragmaticamente seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais as pessoas entendem e interpretam a realidade e a si mesmas.”

Tal conceituação encontra eco na teoria de Bakhtin porque esse autor

Leia as afirmações abaixo:
I- Os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais, que envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.
II- As problemáticas sociais são integradas na proposta educacional como Temas Transversais. Não constituem novas áreas, mas um conjunto de temas que aparecem transversalizados nas áreas definidas.
III- Adotam a proposta de estruturação por ciclos, pelo reconhecimento de que isso permite compensar a pressão do tempo que é inerente à instituição escolar, tornando possível distribuir os conteúdos de forma mais adequada à natureza do processo de aprendizagem.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 

Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três eixos articuladores do processo de ensino e aprendizagem descritos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), “aprender arte é desenvolver progressivamente um percurso de criação pessoal cultivado, ou seja, mobilizado pelas interações que o aluno realiza no ambiente natural e sociocultural”.

Tais interações são realizadas:

1. Com pessoas que trazem informações para o processo de aprendizagem (outros alunos, professores, artistas, especialistas).

2. Com obras de arte (acervos, mostras, apresentações, espetáculos).

3. Com motivações próprias e do entorno natural.

4. Com fontes de informação e comunicação (reproduções, textos, vídeos, gravações, rádio, televisão, discos, internet).

5. Com os próprios trabalhos e os dos colegas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Acerca da Arte no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais, julgue as frases abaixo:

I.A aprendizagem da História da Arte é fundamental para que os alunos possam compreender e se apropriar dos códigos e formas de expressão, bem como compreender as relações culturais e sociais envolvidas na produção e apreciação da Arte.

II.É papel da escola promover prioritariamente o ensino das formas tradicionais de Arte, como pintura, escultura e desenho.

III.A escola deve reconhecer o estudante como um produtor de cultura em formação, sendo que a escola deve incorporar o universo jovem, levando em consideração seus valores estéticos e escolhas artísticas.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), implementados pelo MEC de 1997 a 2002, transformaram-se em meros papéis. Preencheram uma lacuna de modo equivocado e pouco dialógico, definindo as concepções metodológicas a serem seguidas e o conhecimento a ser trabalhado no Ensino Fundamental e no Médio.

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais - Pluralidade Cultural, este conceito caracteriza-se como o estudo das alteridades, no qual se afirma o reconhecimento do valor inerente a cada cultura, por se tratar do que é exclusivamente humano, como criação, e próprio de certo grupo, em certo momento, em certo lugar. Cada cultura tem sua história, condicionantes, características, não cabendo qualquer classificação que sobreleve uma em detrimento de outra. Alguns temas, conceitos e termos da temática da Pluralidade Cultural dependem intrinsecamente desses conhecimentos, por se referirem diretamente à organização humana, na qual se coloca a diversidade. Entre eles destacamos os conceitos de cultura, raça e etnia.

Sobre o que se refere o texto acima? Marque a alternativa CORRETA.

Dentre as políticas educacionais nacionais, salientam-se os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Dentre os objetivos do PCNs, destacam-se, exceto:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais destacam que na sociedade democrática, ao contrário do que ocorre nos regimes autoritários, o processo educacional não pode ser instrumento para a imposição, por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nação. Tal projeto deve resultar do próprio processo democrático, nas suas dimensões mais amplas, envolvendo:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, referenciais para a renovação e reelaboração da proposta curricular, reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores. O documento destaca que a forma mais eficaz de elaboração e desenvolvimento de projetos educacionais envolve:

Considerando o currículo para Educação Infantil conforme proposto nas Diretrizes Curriculares, analise a sentença abaixo:

O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de teorias que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte mundo empírico (1ª parte). Essas teorias são efetivadas por meio de relações interpessoais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores (2ª parte). A definição e o aperfeiçoamento dos modos como a instituição organiza as atividades são parte integrante de sua proposta curricular e devem ser realizados sem fragmentar ações (3ª parte).

Quais partes estão INCORRETAS?

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as Teorias do Currículo com suas perspectivas:

Primeira coluna: Teorias

1.Teorias Tradicionais.

2.Teorias Críticas.

3.Teorias Pós-Críticas.

Segunda coluna: Perspectivas

(__)A educação como processo de crescimento na direção certa. Os objetivos são as metas do crescimento, as atividades e as experiências dos alunos são os passos que completam a sua jornada em direção a essas metas. As atividades de experiência são o currículo.

(__)Princípios da eficiência, eficácia e efetividade.

(__)A organização da economia na sociedade capitalista afeta a educação e a cultura.

(__) Apontam para a abertura do currículo, para a transgressão, para a subversão e para a diferença.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais no Ensino Fundamental (2001), no que diz respeito ao ensino da Arte, pode-se observar elementos essenciais para o ensino do Teatro na Escola. Segundo os PCNs, o ensino da Arte:

(__) Deve proporcionar o desenvolvimento de suas capacidades artísticas e expressivas.

(__) Coletivamente, deve estimular as relações de diálogos, respeito mútuo e aquisição de autonomia.

(__) Nos planos coletivo e individual, deve funcionar como um mediador do indivíduo com as mais diversas práticas culturais.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

O Ministério da Educação e Cultura (MEC) sugere que os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) sejam trabalhados por meio de módulos de aprendizagem integrada, que envolvam dois componentes curriculares, como Geografia e História, por exemplo. O objetivo da sugestão do MEC é que os alunos possam refletir sobre questões sociais e desenvolver o senso crítico, ampliar o repertório de conhecimentos, fomentar o diálogo e o debate, trabalhar a empatia e a tolerância, além de___________.

(https://www.bing.com/search?pglt=43&q=temas+ transversais+bncc+2023)

Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o enunciado.

Sobre o ensino e aprendizagem da arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais podemos afirmar que:

Os PCN que tratam da Pluralidade Cultural trazem, em seu bojo, as contribuições para subsidiar o trabalho pedagógico desse tema nas salas de aula da Educação Básica, sobretudo do Ensino Fundamental 2 (6º ao 9º ano). Quanto a essa premissa, relacione a primeira coluna com a segunda.

1. Fundamentos éticos.

2. Conhecimentos históricos e geográficos.

3. Conhecimentos sociológicos.

4. Conhecimentos antropológicos.

5. Linguagens e representações.

( ) Toda seleção curricular é marcada por determinantes e fatores culturais, sociais e políticos, que podem ser analisados de forma isolada, para efeito de estudo, mas que se encontram amalgamados no social. Esses conhecimentos são, portanto, indispensáveis na discussão da Pluralidade Cultural, pelas possibilidades que abrem de compreensão de processos complexos, onde se dão interações entre fenômenos de diferentes naturezas.

( ) A contribuição da escola na construção da democracia é a de promover os princípios de liberdade, dignidade, respeito mútuo, justiça e equidade, solidariedade, diálogo no cotidiano; é a de encontrar formas de cumprir o princípio constitucional de igualdade, o que exige sensibilidade para a questão da diversidade cultural e ações decididas em relação aos problemas gerados pela injustiça social.

( ) No contexto educacional, é necessário considerar diferentes modos de comunicação, como o corpo e as artes em geral, permitindo transversalizar, em particular, com Educação Física e Arte. A música, a dança, as artes em geral, vinculadas aos diferentes grupos étnicos e a composições regionais típicas, são manifestações culturais que a criança e o adolescente poderão conhecer e vivenciar.

( ) O conhecimento dos processos de formação de sociedades diferentes da nossa pode significar o dimensionamento correto do absurdo, do ponto de vista ético, de práticas como a escravidão, de sua mercantilização e das repercussões que os povos africanos enfrentam por isso.

( ) No campo dos estudos científicos, afirma-se que todo e qualquer indivíduo nasce no contexto de uma cultura e, ao longo de sua vida, ajuda a produzi-la. Não existe ser humano sem cultura, mesmo que não saiba ler, escrever e fazer contas. É como se fosse possível dizer que o homem é biologicamente incompleto: não sobreviveria sozinho sem a participação das pessoas e do grupo que o gerou. A escola deve posicionar-se criticamente em relação a esses fatos, mediante informações corretas, cooperando no esforço histórico de superação de problemas gravíssimos, como o racismo e muitas outras formas de discriminação.

A sequência está CORRETA em:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Educação Física, os critérios para a seleção e a organização dos conteúdos têm a preocupação de garantir a coerência com a concepção e efetivar os objetivos. NÃO corresponde a um critério de seleção dos conteúdos:

Para identificar os conteúdos básicos que devem compor os currículos de toda a educação básica, desde a educação infantil até o ensino médio, o autor Saviani (2016, p. 23), na Revista Educação-Movimento, propõe “que se tome como referência o conceito do trabalho como princípio educativo”.

Sobre esse conceito, considere:

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I. O trabalho é princípio educativo na medida em que determina, pelo grau de desenvolvimento social atingido historicamente, o modo de ser da educação em seu conjunto. Assim entendido, aos modos de produção correspondem modos distintos de educar com uma correspondente forma dominante de educação.

II. O trabalho é princípio educativo à medida que organiza a educação básica como modalidade diferenciada de toda ação docente para o ensino integral.

III. O trabalho é princípio educativo na medida em que estabelece exigências específicas que o processo educativo deve preencher, em vista da participação direta dos membros da sociedade no trabalho socialmente produtivo.

IV. O trabalho é princípio educativo à medida que determina a educação como modalidade específica e diferenciada de trabalho: o trabalho pedagógico.

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De acordo com as ideias do autor, está correto o que se afirma em: