Questões de Pedagogia - Legislação da Educação para Concurso - Página 1923

Q513032

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |

Q513032 Pedagogia

A educação a distância (EaD) é um processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias nas quais professores e alunos estão separados espacial e(ou) temporalmente. Considerando essa informação, assinale a alternativa correta.

A

Com a educação a distância, há a possibilidade de interação on-line. Esse é um processo de mudança uniforme e fácil que depende apenas da motivação e da vontade das pessoas.

B

Com o avanço das tecnologias de comunicação virtual, o conceito de presencialidade se altera, mudando o conceito de curso, de aula, que passa a existir em um tempo e em um espaço cada vez mais flexíveis.

C

Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), proporcionados pelas novas tecnologias de informação e comunicação (TIC), são os únicos meios de realização da educação a distância.

D

Os cursos oferecidos na modalidade a distância não são os mesmos daqueles ofertados presencialmente, porque as aulas práticas não podem ser realizadas por meio de ambientes virtuais.

E

A avaliação da educação a distância necessita de ser realizada presencialmente pelo fato de não existirem mecanismos de avaliação virtual que sejam eficazes.

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Q513030

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |

Q513030 Pedagogia

A educação de jovens e adultos – EJA, requer estratégias de ensino específicas. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

A

Paulo freire afirma que a aprendizagem de adultos pode ocorrer independentemente do contexto social.

B

A educação de jovens e adultos refuta os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem.

C

A andragogia é a ciência que se ocupa da aprendizagem de adultos.

D

Paulo Freire é um dos expoentes da abordagem tradicional de ensino e da aprendizagem de adultos.

E

O método mais utilizado na educação de jovens e adultos é a andragogia.

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Q513023

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |

Q513023 Pedagogia

Ao pensar a avaliação na educação contemporânea, é preciso modificar o foco, que antes estava no ensinar e hoje está no aprender. A respeito desse tema, é correto afirmar que

A

os professores devem aplicar apenas provas ao invés de utilizar instrumentos variados.

B

a avaliação formativa tem como pressupostos a punição e a premiação.

C

o processo de avaliação desconsidera as formas de agrupamento das turmas de alunos.

D

a avaliação formativa tem o objetivo de garantir a evolução de todos os alunos.

E

as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino e aprendizagem.

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Q513020

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |

Q513020 Pedagogia

O Decreto n.º 5.622/2005 regulamenta o art. 80 da Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. A respeito do conteúdo dessa lei, assinale a alternativa correta.

A

Na educação a distância, não há obrigatoriedade de momentos presenciais.

B

A educação a distância abrange os seguintes níveis de educação: ensino fundamental; médio; técnico; e superior.

C

A educação básica não poderá ser ofertada na modalidade a distância.

D

Todas as formas de avaliação na educação a distância devem ser realizadas presencialmente.

E

Em virtude de sua especificidade, a educação especial não pode ser ofertada na modalidade a distância.

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Q513018

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |

Q513018 Pedagogia

A Constituição Federal (CF) estabelece o plano nacional de educação – PNE, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação para assegurar a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e em suas diversas etapas e modalidades. Acerca desse tema, é correto afirmar que

A

a erradicação do analfabetismo é uma das metas apontadas pela CF presentes no PNE.

B

as ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas são desprestigiadas na concepção do PNE.

C

a melhoria da qualidade do ensino é a única meta do PNE apontada na CF.

D

a formação para o trabalho é um dos itens da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ignorados pela CF.

E

não haverá, de acordo com a CF, o estabelecimento de metas de aplicação de recursos públicos no PNE.

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Q511070

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511070 Pedagogia

Discussões acaloradas entre profissionais da educação e pais ou responsáveis sobre a aplicabilidade do ECA na escola pública ou sobre a ação dos órgãos responsáveis pela criança e pelo adolescente são cada vez mais comuns. Sobre essa matéria, Castro e Regattieri (2009) defendem que

A

a doutrina da proteção integral precisa incorporar-se à formação de professores e gestores educacionais.

B

o Ministério Público e o Conselho Tutelar pouco atuam na defesa da criança e do adolescente.

C

o respeito que está faltando no relacionamento é, principalmente, dos adolescentes para com os adultos.

D

a escola deveria claramente transformar-se em uma instituição assistencialista.

E

a educação é uma especialidade dos educadores, e estes não necessitam agir integradamente com os pais ou responsáveis.

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Q511064

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511064 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), segundo Ropoli e outros (2010), foi elaborada tendo como um de seus preceitos que

A

uma das estratégias mais eficazes na educação especial é a terminalidade específica do ensino fundamental.

B

o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação dos alunos normais e especiais.

C

o conhecimento se constrói sem resultar na promoção de alguns alunos e na marginalização de outros do processo escolar.

D

ambientes escolares inclusivos são fundamentados na identidade normal ou natural e na aceitação das diferentes.

E

o atendimento educacional especializado deve se constituir em um grande e complexo sistema educacional paralelo.

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Q511059

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511059 Pedagogia

O Atendimento Educativo Especializado – AEE, pre- visto na Política Nacional de Educação Inclusiva, segundo Ropoli e outros (2010), tem como uma de suas características

A

a oferta facultativa pelos sistemas de ensino.

B

o atendimento preferencial em escolas especiais.

C

a matrícula opcional na classe comum para o atendimento ao aluno deficiente.

D

a independência em relação ao projeto político pedagógico da escola.

E

a identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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Q511057

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511057 Pedagogia

Cabe ao Secretário Escolar planejar, dirigir, avaliar e controlar as atividades da secretaria escolar, facilitando o processo pedagógico e administrativo. Imprescindivel, portanto, o conhecimento sobre a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência que, entre outros mandamentos, dispõe que as pessoas com deficiência devem

A

ter a oportunidade de participar ativamente das decisões relativas a programas e políticas de seu interesse.

B

ter a sua participação em debates sobre perspectiva de gênero limitada, para evitar constrangimentos públicos.

C

comprovar semestralmente a sua condição especial, anexando a respectiva documentação ao prontuário.

D

ser avaliadas do ponto de vista pedagógico e disciplinar para se decidir sobre a conveniência de sua matrícula inicial.

E

abster-se de participar em qualquer ato ou prática contrária ao regimento escolar, para garantir o seu direito à renovação da matrícula anual.

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Q511056

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511056 Pedagogia

Ao organizar os serviços da secretaria escolar, um ponto importante para se analisar é o que a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência dispõe sobre a educação, a família, e os direitos dos deficientes para bem salvaguardá-los de qualquer situação de risco. Assim, é preciso levar em conta que esse documento determina que

A

toda pessoa com deficiência terá direito ao uso gratuito de meios de comunicação aumentativa e alternativa.

B

os provedores de internet são obrigados a tornar acessíveis os seus serviços.

C

o uso da língua de sinais será obrigatório em todo serviço público, especialmente o educacional.

D

os dados pessoais e os relativos à saúde do deficiente terão sua privacidade protegida.

E

os alunos com deficiência estão dispensados das avaliações regulares de aprendizagem.

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Q511055

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511055 Pedagogia

O Secretário de Escola deve ter como princípio o caráter educativo de suas funções para melhor planejá-las e executá-las. Assim, é relevante que esse funcionário tenha pleno entendimento dos grandes objetivos da educação nacional, descritos tanto na Constituição quanto no ECA. Um deles, certamente, é

A

o direito do aluno de contestar critérios avaliativos.

B

a qualificação para o trabalho.

C

o acesso à escola pública gratuita próxima da residência do aluno.

D

o ensino obrigatório.

E

o direito de participação de professores, pais e alunos.

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Q511054

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511054 Pedagogia

O ECA reafirma a Constituição ao determinar que a criança e o adolescente têm o direito à educação. Para garantir esse direito social, o estatuto estabelece que é dever do Estado assegurar

A

atendimento em creche e pré-escola às crianças até quatro anos de idade.

B

ensino superior obrigatório e gratuito, inclusive para os que não tiveram acesso na idade própria.

C

oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador

D

atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, desde que comprovadamente carentes.

E

atendimento na educação infantil e ensino fundamental por meio de programas de uniforme escolar.

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Q511053

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Secretário de Escola |

Q511053 Pedagogia

No exercício do cargo e de acordo com o disposto na Constituição da República Federal do Brasil e no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, o Secretário da Escola deve orientar seus auxiliares para que atuem sempre com respeito ao princípio de que

A

a população sempre tem razão em suas reclamações e cabe ao Estado avaliar a melhor maneira de resolvê-las.

B

qualquer correspondência pessoal poderá ser aberta pelos funcionários, pois na escola deve prevalecer o interesse público sobre o pessoal.

C

ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude da lei.

D

todos podem livremente praticar cultos religiosos na escola, exercendo, assim, o seu direito de crença.

E

todos podem filmar ou fotografar as crianças e jovens no interior da escola, independentemente de autorização, como exercício da livre iniciativa.

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Q510892

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510892 Pedagogia

Os seres humanos, animais simbólicos, desenvolvem-se num complexo processo de interação e comunicação, compartilhando, com os membros do seu grupo, a construção e atribuição de significado. A língua/linguagem é construída nesse processo e ele se ancora nela. As pessoas surdas, com barreira sensorial para perceber/ distinguir os signos sonoros, os sons da fala, necessitam de uma primeira língua não falada/não ouvida e sim percebida visualmente, com signos gestuais. No Brasil, para garantir os direitos constitucionais dessas pessoas e cumprir a convenção internacional de direitos das pessoas com deficiência, a Lei n ^o 10.436/02

A

determina que todas as redes públicas de ensino contratem tradutores/intérpretes da LIBRAS, disponibilizando-os para as escolas e classes em que haja estudantes surdos matriculados, de modo a viabilizar a relação professor-aluno

B

instituiu cursos da LIBRAS para familiares de crianças surdas, para que ensinem seus filhos a se comunicarem por sinais, de modo que, ao matriculá-los na educação infantil, eles consigam acompanhar o ensino.

C

obriga os cursos de formação em Educação Especial, públicos e particulares, a oferecerem o ensino da LIBRAS em seu currículo, como disciplina obrigatória, além de recomendá-lo como disciplina optativa em todas as licenciaturas.

D

reconhece a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, como meio legal de comunicação e expressão, bem como outros recursos a ela associados, e determina que ela não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa

E

exige que as instituições públicas de assistência à saúde e os hospitais universitários garantam atendimento e tratamento adequados aos portadores de deficiência auditiva, incluindo cirurgias e aparelhos necessários, de forma gratuita.

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Q510891

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510891 Pedagogia

As escolas públicas municipais em que Alfredo trabalha como professor atendem alunos portadores de necessidades especiais tanto na educação infantil quanto no ensino fundamental, de acordo com as atuais diretrizes oficiais para a educação especial. A esse respeito, Alfredo e seus colegas fizeram uma reflexão a partir da leitura e do debate do documento MEC-SEE “Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” (2008), o que contribuiu para que esses professores entendessem corretamente que, nessa perspectiva, a educação especial

A

promove a inclusão de todas as crianças no ensino regular, sejam elas normais, portadoras de deficiências ou de superdotação, tendendo a extinguir-se progressivamente devido à diminuição da procura por vagas.

B

visa a assegurar o atendimento educacional especializado a portadores de deficiências e aos de superdotação, de modo complementar e articulado ao ensino regular e que atenda suas características e reais necessidades.

C

constitui uma estrutura de atendimento especializado, paralela à do ensino regular no qual são atendidos os normais, atendimento esse, destinado a portadores de deficiências diversas e a superdotados de diferentes talentos.

D

oferece educação infantil e ensino fundamental até o quinto ano, em classes especiais formadas de acordo com as deficiências apresentadas pelos alunos, completando-se com profissionalização em turmas regulares.

E

assegura atendimento em classes especiais, formadas de acordo com a deficiência ou com a superdotação e distribuídas em escolas públicas de ensino fundamental regular e em instituições de educação infantil.

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Q510890

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510890 Pedagogia

Ao ler o edital do concurso para PEB II promovido pela Prefeitura de Suzano, Mariana verificou ser atribuição do cargo participar da elaboração e implementação do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP). Procurando fundamentar-se a esse respeito, recorreu à Lei n° 9.394/96 (LDB) e constatou que esta, ao tratar da gestão democrática do ensino público na educação básica (artigo 14), menciona o PPP, deixando clara a necessidade de se estabelecer uma relação entre escola e sociedade. A compreensão de Mariana a respeito dessa questão ampliou-se ao fazer a leitura da obra “Cidade Escola Aprendiz. Trilhas Educativas".

Levando em consideração a complementaridade dos textos consultados, Mariana concluiu corretamente que a elaboração do PPP

A

deve envolver uma parceria da escola com a comunidade, cabendo à primeira o protagonismo de deliberar e definir todos os itens do PPP, inclusive a finalidade da educação visada, e aos membros da comunidade, o papel de observadores.

B

só é legítima quando a parceria escola-comunidade busca a organização de um currículo capaz de adaptar plenamente os estudantes à sociedade, uma vez que a função primordial da educação nacional é manter o status quo.

C

tem que atentar para as questões da organização do cotidiano escolar dos estudantes, mas não pode perder de vista que os aspectos burocráticos e formais da educação devem ser priorizados, visto ser o PPP um documento oficial do sistema escolar

D

exige que os membros da comunidade abordem as dimensões administrativa e financeira da escola, deixando que o corpo docente trate da dimensão pedagógica, pois apenas seus integrantes estão legalmente aptos a conduzir a educação formal

E

implica em responsabilidade e compromisso da escola com as instituições que representam a comunidade (conselhos de escola, associações de pais e mestres, grêmios estudantis, entre outras), para que haja participação e envolvimento de todos.

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Q510889

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510889 Pedagogia

Plínio atua como PEB II em uma escola pública de ensino fundamental em Suzano e foi convidado para colaborar no estudo da questão da participação popular na gestão de sua escola. Para isso, recorreu às suas vivências, à LDBEN n ^o 9.394/96 e a um capítulo da obra de Paro (1998), no qual o autor examina os determinantes imediatos da participação, externos e internos à escola e dentre estes os condicionantes ideológicos da participação.

Plínio entendeu corretamente o pensamento de Paro (1998) a respeito desses condicionantes ideológicos, concluindo que

A

a concepção errônea que os professores detêm sobre a participação popular na gestão democrática da escola pode ser superada se esta promover festas tendo os pais como convidados.

B

a maneira negativa como a comunidade é vista pelos que são profissionais da escola estudada pelo autor parece ser exclusiva das pessoas dessa escola e sem aplicação a outras unidades de ensino.

C

o modo de pensar e agir das pessoas que atuam na unidade de ensino facilita/incentiva ou dificulta/impede a participação dos usuários de qualquer escola em sua gestão.

D

em certas escolas, os pais e os alunos face à sua condição econômica e cultural precisam ser tutelados em suas ações, pois lhes falta algo e não podem ser tratados como cidadãos por inteiro

E

o autoritarismo implícito nas relações cotidianas da escola assegura a participação de pais e alunos em sua gestão, de forma responsável e necessária à atuação democrática.

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Q510888

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510888 Pedagogia

Segundo a nova LDB (1996), os profissionais da educação devem ser os responsáveis pelos processos de aprendizagem, mas não estão sozinhos nessa tarefa, pois essa Lei prevê a ação integrada das escolas e das famílias. Também o ECA, Lei n ^o 8.069/90, art. 53, parágrafo único, dispõe sobre o direito dos pais e responsáveis de participar da definição das propostas educacionais. No entanto, as relações entre família e escola são frequentemente marcadas pela assimetria de poder entre profissionais de educação e familiares, fazendo com que a participação da família na vida e no cotidiano escolar seja pouca ou inexistente. Para melhorar essa relação, Castro e Regattieri (2009) sugerem que a escola

A

convoque, em caráter compulsório, os familiares para a participação em conselhos escolares e associações de pais e mestres.

B

aumente a nota dos alunos cujos pais ou responsáveis compareçam regularmente às reuniões e eventos escolares.

C

exija, das famílias ausentes, presença mais constante e, no caso de impossibilidade, que elas recebam visitas de pais atuantes na APM.

D

comunique aos pais com participação insuficiente nas atividades que envolvem a família que seus nomes serão enviados ao Conselho Tutelar.

E

identifique as condições de cada família, para então negociar, de acordo com seus limites e possibilidades, a melhor forma de ação conjunta.

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Q510884

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510884 Pedagogia

A LDBEN n ^o 9.394/96 estabelece que a Escola tem como incumbência primordial a elaboração e execução de sua proposta pedagógica (art. 12, inciso I), o que constitui tarefa coletiva, a qual deve contar com a participação de todos os envolvidos (artigos 13, inciso I e 14 incisos I e II). Essa tarefa tem implicações para a autonomia escolar. Dessa perspectiva, de acordo com Azanha (2006),

A

é suficiente que o professor ensine bem sua disciplina, ainda que ignore o alcance social da escola para além dos conteúdos específicos

B

é preciso realizar um tratamento padronizado em relação ao conjunto das escolas para combater sua desigualdade social e diversidade cultural

C

a autonomia precisa estar vinculada aos princípios éticos da tarefa educativa o que assegura uma ação docente com responsabilidade ética

D

o aperfeiçoamento docente é necessário devendo ser oferecido por especialistas que propõem modelos a serem reproduzidos pelos professores

E

a melhoria da função e da formação docente precisa ser desenvolvida à semelhança da figura e do papel do preceptor no ensino.

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Q510801

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510801 Pedagogia

De acordo com o texto Relações Contemporâneas Escola-Família, é comum se ouvirem discussões acaloradas entre professores sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, especialmente quando ocorre alguma infração envolvendo adolescentes que recebem a proteção indicada no Estatuto. Essas discussões ocorrem, segundo as autoras Castro e Regattori, porque há

A

preconceito e intolerância dos profissionais da educação em relação aos adolescentes infratores.

B

muitos adolescentes agressivos nos ambientes escolares, dificultando sua plena inserção na escola.

C

estabelecimentos de ensino sem as condições físicas adequadas e preparadas para receber os alunos

D

necessidade de uma compreensão acurada pelos educadores e demais profissionais da doutrina da proteção integral

E

um descompromisso das famílias em relação à educação de seus filhos.

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Questões de Concurso Sobre legislação da educação em pedagogia

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