Questões de Concurso
Sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 41.183 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Auxiliar de Atendimento Educacional |
Q1151879
Pedagogia
Entre as atribuições próprias ao Auxiliar de Atendimento
Educacional (AAE), estão as de organizar e conservar a
unidade escolar e de organizar e conservar os materiais
escolares. Essas atribuições são muito importantes porque a escola que possui condições sanitárias adequadas, além de evitar a disseminação de doenças, torna-se
um modelo educacional para os alunos. E não só para
eles. Professores, funcionários e toda a comunidade são
influenciados pelo exemplo da escola. Contudo, para que
sejam obtidos bons resultados e sejam evitadas enfermidades, é preciso mudar hábitos, combinando educação e
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Formoso - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |
Q1150431
Pedagogia
O art. 1º da aprovação do PNE, fixa 10 diretrizes, dentre elas podemos destacar:
a. Erradicação do analfabetismo; singularização do atendimento escolar.
b. Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação; melhoria da qualidade da educação.
c. Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade; promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.
d. Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país; estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade.
e. Valorização dos (as) profissionais da educação; promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à homogeneidade e à inconsistência sócio ambiental.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Formoso - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |
Q1150430
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, é um instrumento de planejamento do nosso Estado democrático
de direito que orienta a execução e o aprimoramento de políticas públicas do setor. Neste novo texto estão definidos os
objetivos e metas para o ensino em todos os níveis - infantil, básico e superior - a serem executados:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Formoso - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |
Q1150428
Pedagogia
Texto associado
De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação
Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de
conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da
Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes
que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre
si, os outros e o mundo social e natural.
I. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
II. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
III. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades
propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos
materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
IV. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
V. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
VI. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos
de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição
escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Diante dos direitos acima dispostos, é verídico afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Formoso - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |
Q1150427
Pedagogia
A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que, como já mencionado, orientam a LDB e as DCN. Dessa maneira, reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. A BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições da BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e da comunidade, referem-se, entre outras ações, a:
Assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1148001
Pedagogia
No volume 1 – Introdução, dos Referenciais Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI, afirma-se
que “uma proposta de qualidade depende, principalmente dos professores que trabalham nas instituições”, pois
construir, dialogal e coletivamente, projetos educativos de
qualidade junto às crianças e às famílias é “um processo
sempre inacabado, provisório e historicamente contextualizado”, exigindo que esses profissionais tenham
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1148000
Pedagogia
De acordo com o item 7, do Parecer CNE/CEB nº 20/2009,
programas de formação continuada de professores e demais profissionais integram a lista de requisitos básicos
para uma Educação Infantil de qualidade, na medida em
que esses programas devem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147999
Pedagogia
Oliveira (2002), ao analisar a proposta de inclusão de
portadores de deficiência como alunos das instituições
regulares de ensino, alerta que ela “pode trazer inquietações e preocupações a professores e técnicos da educação especial, professores das classes comuns e pais de
crianças”, gerando resistências que precisam ser trabalhadas por meio de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147998
Pedagogia
O diretor de uma instituição de educação infantil municipal e sua equipe de professores recorreu ao Parecer
CNE/CEB nº 20/2009 e verificou que, conforme esse documento legal, a gestão democrática da proposta curricular de Educação Infantil, tendo em vista o Projeto político-
-pedagógico dessa unidade educacional, deve
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147994
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), “as
práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular
da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as
interações e a brincadeira, garantindo experiências que:
(...) II – favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
(...) VIII – incentivem a curiosidade, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
Buscando aplicar essas diretrizes, Bernadete, professora de uma turma de pré-escola municipal, concluiu, acertadamente, que era preciso desenvolver essas experiências a partir de uma abordagem
(...) II – favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
(...) VIII – incentivem a curiosidade, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
Buscando aplicar essas diretrizes, Bernadete, professora de uma turma de pré-escola municipal, concluiu, acertadamente, que era preciso desenvolver essas experiências a partir de uma abordagem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147993
Pedagogia
Janete é candidata ao concurso para Professor de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Iguape e consultou o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 relativo à Revisão
das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Com base nesse documento legal, ela compreendeu que, para a educação infantil, é preciso definir as metas e aprendizagens pretendidas para o desenvolvimento
dos meninos e meninas que são educados e cuidados
na instituição, constituindo ambas o plano orientador das
ações educativas, o qual corresponde
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147992
Pedagogia
O Parecer CNE/CEB nº 20/2009, em seu item 9, enfatiza a importância da “busca de melhores caminhos para
orientar as aprendizagens das crianças”. A esse respeito,
estudos e pesquisas realizados de meados do século XX
em diante levaram a conceber a relação entre o ensino
e a aprendizagem como dialética e dialogal em todas as
etapas da educação escolar. Na educação infantil, primeira etapa da educação básica, evidencia-se, de modo
iniludível, o que na verdade ocorre em todo o processo
educacional, ou seja, é impossível ao professor ensinar
a seus alunos sem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147988
Pedagogia
Ao planejar o trabalho didático-pedagógico na Educação
Infantil, de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI, Brasil, 1998),
vol. 1, os professores devem estar atentos para organizar
a proposta de ensino e aprendizagem em eixos, articulados aos dois âmbitos de experiências: “Formação Pessoal
e Social” e “Conhecimento de Mundo”. Esses âmbitos são como campos de ação que dão visibilidade aos
eixos de trabalho educativo, os quais permitem ao professor organizar sua prática e refletir sobre as situações de
aprendizagem que propicia às crianças. Para o âmbito de
“Formação Pessoal e Social”, temos o eixo “Identidade e
Autonomia”. Para o âmbito de “Conhecimento de Mundo”,
são indicados eixos que constituem uma parcela significativa da produção cultural humana, que amplia e enriquece
as condições de inserção das crianças na sociedade. São
eles:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147986
Pedagogia
Segundo Oliveira (2002), muito se tem pesquisado ante o
desafio de “encontrar metodologias de ensino e recursos
diferenciados que assegurem êxito na tarefa de atingir os
objetivos curriculares básicos propostos às crianças com
necessidades educativas especiais” . Essa autora relata
que a conclusão mais forte a respeito desses recursos é
a de que, em sua maior parte, eles são
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147979
Pedagogia
“O atendimento institucional à criança pequena, no Brasil
e no mundo, apresenta, ao longo de sua história, concepções bastante divergentes sobre sua finalidade social.
Grande parte dessas instituições nasceu com o objetivo
de atender exclusivamente às crianças de baixa renda.
O uso de creches e de programas pré-escolares como
estratégia para combater a pobreza e resolver problemas
ligados à sobrevivência das crianças foi, durante muitos
anos, justificativa para a existência de atendimentos de
baixo custo, com aplicações orçamentárias insuficientes,
escassez de recursos materiais; precariedade de instalações; formação insuficiente de seus profissionais e alta
proporção de crianças por adulto.”
(RCNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, vol. 1, p. 17)
O atendimento educacional das crianças pequenas retratado nesse texto apoia-se numa visão assistencialista. O mesmo RCNEI explicita que modificar essa situação significa, principalmente,
(RCNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, vol. 1, p. 17)
O atendimento educacional das crianças pequenas retratado nesse texto apoia-se numa visão assistencialista. O mesmo RCNEI explicita que modificar essa situação significa, principalmente,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147978
Pedagogia
Oliveira (2002) defende que “o direito de gozar plenamente a infância e o de constituir-se como cidadão devem
ser somados ao direito das crianças com necessidades
especiais de serem incluídas no sistema de ensino – o
que sem dúvida ainda é um tópico polêmico para muitos.”
A esse respeito, esta autora argumenta que a legislação
brasileira referente à educação especial
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147975
Pedagogia
Kelly é estudante do curso de Pedagogia de uma cidade
do litoral paulista. Atualmente, ela está se dedicando à leitura do Parecer CNE/CEB nº 20/2009 relativo à Revisão
das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. No citado Parecer, ela encontrou uma recomendação relacionada ao art. 227 da Constituição Federal/88 e
ao Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90),
no sentido de que se tenha
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147974
Pedagogia
Olga e algumas amigas reuniram-se a fim de estudar
para o concurso de Professor de Ensino Infantil do Município de Iguape. Em dado momento, uma das participantes levantou dúvidas quanto à vinculação entre o cuidar
e o educar na Educação Básica. Imediatamente, Olga,
que já havia lido atentamente a Resolução CNE/CEB
nº 4/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, explicou-lhe acertadamente que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147973
Pedagogia
Anderson fez concurso para se tornar Professor de Ensino Infantil de um município paulista. Uma das questões
da prova versava sobre o art. 70-A do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e perguntava: “quais ações,
destinadas à difusão de formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, a União, os Estados,
o Distrito Federal e os Municípios devem executar, atuando de forma articulada?”.
Sabendo que Anderson acertou a questão, assinale a alternativa escolhida por ele, a qual representa a ação correta.
Sabendo que Anderson acertou a questão, assinale a alternativa escolhida por ele, a qual representa a ação correta.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Iguape - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |
Q1147972
Pedagogia
O Brasil atual, assim como as demais sociedades urbano-industriais capitalistas, assume a instrução da população como elemento importante no equacionamento de
questões econômicas, sociais, políticas e culturais. Isso
se evidencia no ordenamento legal da educação escolar
por meio da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, bem
como por meio de diretrizes curriculares nacionais para
as diferentes etapas da educação básica e da superior.
Em seu artigo 1º , a Lei nº 9.394/96, alinhada com o artigo
205 da C.F./88, conceitua educação como um processo
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