Questões de Concurso
Sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 41.151 questões
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706881
Pedagogia
De acordo com o artigo 11 da Lei nº 9.394/96,
que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Brasileira, além de outras, é obrigação dos
municípios:
I. Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
II. Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III. Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal;
V. Oferecer a educação infantil em creches e préescolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
I. Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
II. Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III. Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal;
V. Oferecer a educação infantil em creches e préescolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706880
Pedagogia
Segundo o § 1º, artigo 54, do Estatuto da Criança
e do Adolescente, o acesso ao ensino obrigatório e
gratuito é direito
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706879
Pedagogia
Considera-se criança, para os efeitos da Lei
8.069/90 (ECA)
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706878
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta Campos de
Experiências contemplados na Base Nacional Comum
Curricular
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706876
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN), o Ensino Fundamental
terá por objetivo:
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706871
Pedagogia
Sobre o ensino fundamental, de acordo com a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), tem-se as
seguintes afirmações:
I. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética, de modo a contribuir para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação com os anseios deles em relação ao futuro.
II. Na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas.
III. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, é importante, nos vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes.
Face às afirmações apresentadas, é correto afirmar que:
I. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética, de modo a contribuir para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação com os anseios deles em relação ao futuro.
II. Na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas.
III. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, é importante, nos vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes.
Face às afirmações apresentadas, é correto afirmar que:
Ano: 2020
Banca:
Itame
Órgão:
Câmara de Itauçu - GO
Prova:
Itame - 2020 - Câmara de Itauçu - GO - Professor Nível II - Pegagogia |
Q1706868
Pedagogia
De acordo com o Estatuto da Criança e do
Adolescente, a formação técnico-profissional
obedecerá aos seguintes princípios:
Q1706744
Pedagogia
A deficiência visual se materializa sob as denominações de
visão subnormal e de cegueira. Cada uma dessas
possibilidades inclui incontáveis características de
acuidade visual, campo visual, e funcionalidade da visão.
Isto significa dizer que diagnósticos iguais não determinam
a mesma experiência, as mesmas soluções e indicações de
tecnologia assistiva e recursos de acessibilidade. Em alguns
casos, a utilização de auxílios ópticos pode contribuir
significativamente, situação que demanda avaliação
individual e prescrição médica especializada. São exemplos
de recursos ópticos:
Q1706743
Pedagogia
O professor do AEE, tal como preconizado na Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva (PNEEPEI), tem a função de realizar seu
atendimento de modo complementar ou suplementar à
escolarização, considerando as habilidades e as
necessidades específicas dos alunos público alvo da
educação especial. Dentre as suas atribuições, é correto
afirmar que:
Q1706742
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
considerado uma inovação da Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(PNEEPEI), cujo papel principal consiste na identificação,
elaboração e organização de recursos pedagógicos e de
acessibilidade para eliminação de barreiras no sistema
educacional. O AEE integra o projeto político pedagógico
da escola e o principal ambiente de sua oferta são as Salas
de Recursos Multifuncionais, cujo público alvo é formado
por:
Q1706738
Pedagogia
Dentre as múltiplas características humanas e perfis de
aprendizes estão aqueles que possuem deficiências
auditivas, em diferentes níveis. A modalidade educacional
desses sujeitos deve ser adotada a partir do desejo da
criança e da família e do seu perfil de comunicação, posto
que o diagnóstico não pode determinar as práticas
pedagógicas, mas o sujeito em suas singularidades. Dentre
as possibilidades de educação para não ouvintes está a
educação bilíngue: aquela que privilegia a língua de sinais
como primeira língua (L1) e a língua portuguesa como
segunda língua (L2). Esta modalidade também pode ser
caracterizada pelo (a):
Q1706736
Pedagogia
A Educação especial faz interface com todas as
modalidades e níveis de ensino, incluindo a educação
indígena, do campo e quilombola. Nos casos citados,
alguns cuidados são essenciais para a produção de sentido
na construção dos recursos e serviços que deverão
contribuir para a garantia do direito à educação de
estudantes com estas características. Dentre eles,
destacam-se:
Q1706733
Pedagogia
Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com
deficiência passou a ser fundamentado pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, que
orientava a educação aos “excepcionais”
preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.
Entretanto, durante a ditadura militar, dispositivos legais e
políticos foram criados para atualizar o referido
documento e direcionar as práticas de educação desses
sujeitos para um modelo de “tratamento especial”,
reforçando o encaminhamento dos estudantes para as
classes e escolas especiais e fortalecendo ações
configuradas por campanhas assistenciais e iniciativas
isoladas do Estado.
Assinale o processo que demarcou as ações educacionais para pessoas com deficiência nos marcos do regime militar e que foi reafirmado ainda após a promulgação da carta magna, antes da implementação da educação inclusiva.
Assinale o processo que demarcou as ações educacionais para pessoas com deficiência nos marcos do regime militar e que foi reafirmado ainda após a promulgação da carta magna, antes da implementação da educação inclusiva.
Q1706728
Pedagogia
Conforme preconiza a resolução 277/2017, em seu Art. 25,
assinale a alternativa que corresponda a uma das
atribuições do professor do Atendimento Educacional
Especializado.
Q1706723
Pedagogia
Determina a resolução 277/2017, em seu Art. 24, § 1 º,
que o professor que atua nas classes de Educação Básica
deverá, em sua formação inicial e continuada, receber
capacitação de conteúdos sobre Educação Especial para
integração desses alunos público-alvo da Educação
Especial. Os conteúdos sobre Educação Especial para
integração dos alunos público-alvo da Educação Especial
deverão ser adequados ao desenvolvimento de
competências e valores para a finalidade de:
Q1706664
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, no seu Art. 3º, o ensino será ministrado com
base em princípios. Assinale a alternativa que corresponde
a um desses princípios estabelecidos na legislação.
Q1706572
Pedagogia
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a avaliação
pedagógica como processo dinâmico considera tanto o
conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento
do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura,
configurando uma ação pedagógica processual e formativa
que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu
progresso individual. Sendo assim, quais aspectos
prevalecem na avaliação?
Q1706571
Pedagogia
No campo da educação especial enfatizam que as
definições e uso de classificações devem ser
contextualizados, não se esgotando na mera especificação
ou categorização atribuída a um quadro de deficiência,
transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. A partir dessa
conceituação, considera-se pessoa com deficiência:
Q1706570
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (PNEEPEI), tem como objetivo o acesso,
a participação e a aprendizagem dos estudantes com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas escolas regulares,
orientando os sistemas de ensino para promover respostas
às necessidades educacionais, assegurando:
Q1706567
Pedagogia
Para Mantoan (2009), o que tem se observado
ultimamente é que embora as escolas regulares exponham
um discurso de aceitação à diversidade, não tem
evidenciado ações palpáveis para dar conta das
especificidades da aprendizagem e desenvolvimento de
cada aluno. Contudo, a Educação Especial é atualmente
uma política educacional e a comunidade escolar passa a
ser uma instituição social onde todos têm direito de acesso
e permanência na escola regular, pois a educação:
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