A diversidade de demandas em sala de aula compromete seu desenvolvimento, pois quando o professor se dedica a atender aqueles que têm maior dificuldade deixa de lado os que estão adiantados no processo e, por outro lado, se desenvolve uma prática homogeneizada deixará para trás estes que estão em uma etapa inferior à dos colegas. Analiticamente podemos afirmar que:

Em relação ao tema heterogeneidade e direitos de aprendizagem na alfabetização e os diferentes percursos dos estudantes, debatido sob as perspectivas teóricas apresentadas no texto de Telma Ferraz Leal, Magna do Carmo Silva Cruz e Eliana Borges Correia de Albuquerque, no caderno Alfabetização para todos: diferentes percursos, direitos iguais - Ano 01 da Unidade 07 do caderno do PNAIC, há quatro questões fundamentais para refletirmos sobre o tema da heterogeneidade em sala de aula. Analise as alternativas a seguir e marque a única que NÃO está de acordo com as questões abordadas pelas autoras:

A inclusão de alunos com necessidades especiais, inicia no processo de proporcionar aos alunos um ambiente acolhedor no qual ele se sinta parte do que vêm a ser desenvolvido.
Partindo do principio descrito acima, analise os itens abaixo e assinale a alternativa que descreve a forma CORRETA de realizar a inclusão destes alunos nas atividades escolares: 

 As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º, definem a criança como “sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura” (BRASIL, 2009). Analise as situações abaixo:
Ana Júlia tem 2 anos de idade e brinca na frente do espelho, grande e preso na parede na sua altura. Ao seu alcance estão acessórios para que ela possa colocar e tirar sem precisar de auxílio, ainda que encontre alguma dificuldade. O professor se mantém por perto, a incentivando a continuar experimentando os acessórios, sem interferir diretamente na sua exploração. Ana Júlia se observa no reflexo, faz caretas e dá risada. Sua experiência é interrompida quando Rafael, da mesma idade, se aproxima e lhe arranca uma tiara da mão, e observa sua reação como se a desafiasse. Ana Júlia começa a chorar e se aproxima do Rafael com a mãozinha levantada. O professor se aproxima para mediar, guardando os acessórios utilizados na brincadeira, evitando assim uma briga desnecessária e que se machuquem. O professor oferece outro brinquedo a eles, que por sua vez esquecem o ocorrido e retomam a rotina.
Gustavo tem 5 anos de idade e faz parte do espectro autista. Sua comunicação é restrita a um vocabulário pequeno, mas entende tudo, principalmente quando o chamam e o convidam para determinadas brincadeiras e interações. A sua turma está no pátio escolar, manuseando água e terra à vontade. Também há galhos, pedras, sementes e folhagens variadas, o que enriquece o faz de conta das crianças. Gustavo não brinca com água e terra pois não gosta de se sujar. O professor estica um pano no pátio para que ele possa sentar junto com a turma, e oferece a ele alguns desses elementos naturais secos. A coleção é organizada e reorganizada por Gustavo de algumas formas: empilhar, enfileirar, contar e jogar para o alto. Algumas crianças se aproximam, pois se interessam pela brincadeira de Gustavo. Gustavo se agita, gesticula e demonstra ficar incomodado com a presença das outras crianças. O professor pede que as outras crianças não mexam nos elementos, respeitando a organização do Gustavo. Elas retornam para a caixa de areia e a brincadeira segue.
De que modo, nas situações descritas, essa criança definida no enunciado se manifesta e é respeitada na ação do professor na sequência? 

Analise as afirmativas a seguir e marque V, para verdadeiro e, F, para falso.
(__)Educação inclusiva significa pensar uma escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos, e onde os mecanismos de seleção e discriminação, até então utilizados, são substituídos por procedimentos de identificação e remoção das barreiras para a aprendizagem.
(__)Para tornar-se inclusiva, a escola precisa formar seus professores e equipe de gestão, bem como rever as formas de interação vigentes entre todos os segmentos que a compõem e que nela interferem. Isto implica em avaliar e redesenhar sua estrutura, organização, projeto político-pedagógico, recursos didáticos, práticas avaliativas, metodologias e estratégias de ensino.
(__)O princípio básico da educação inclusiva é que todos os alunos, dependendo de suas condições socioeconômicas, raciais, culturais ou de desenvolvimento, sejam acolhidos nas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades, pois estas se constituem como os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias.
(__)A educação inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar: uma concepção de escola que visa o desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos, dependendo de suas condições intrínsecas ou experiências prévias de escolarização.
A sequência CORRETA é:

Para alunos de visão subnormal, na maioria dos casos, os recursos didáticos mais usados são, EXCETO:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) recommends that linguistic knowledge can be explored contextually in the midst of different literacy practices, both in terms of reception and production. In this way, systematic and progressive planning of literacy practices along the formative path will help to identify the place of oneself and the other in a plurilingual and multicultural world. In this sense, about multiculturalism, judge the sentences below:

I.Multiculturality can also be correctly defined as cultural pluralism, and it is present in all countries in the world.

II.A multicultural world does not exist, as there was an imposition of the dominant European culture and the subordination of other cultures.

III.One of the bases of multiculturalism is the idea that cultures are diverse and, therefore, must be respected in their essence, without judging a particular custom as right or wrong.

The following proposition(s) are CORRECT. 

Na perspectiva Histórico-Cultural, a criança é um ser ativo, que produz e interfere, criando culturas. A criança se constitui humana e cidadã nas e pelas interações sociais, em determinado tempo e espaço, nos diferentes grupos com os quais cria sentimento de pertença. Nesses processos, desde que nasce, começa a se diferenciar na relação eu-outro, pela linguagem, mediada pela cultura dos adultos e de outras crianças, construindo conhecimento.

A partir dessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que: 

 O Atendimento Educacional Especializado é um direito do estudante que é público da Educação Especial e é dever da escola orientar a família sobre sua importância. Qual deve ser o principal objetivo das atividades desenvolvidas no AEE?

Qual é a base da abordagem do Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem?

A inclusão escolar vai muito além da obrigação de ter todos os estudantes com necessidades e habilidades especiais matriculados. Esse processo precisa valorizar a essência da Educação Especial e oferecer uma educação verdadeiramente especial e inclusiva. Com bases nessas afirmações, podemos concluir que:

A educação inclusiva é uma prática que nos remete sempre à ideia de currículos e atividades pedagógicas adequadas às necessidades do estudante especial, mas o processo de inclusão depende de muitos outros fatores, como os de acessibilidade arquitetônica e de comunicação, facilitadores pedagógicos. Nesse contexto podemos falar também da acessibilidade atitudinal, que pode ser definida como:

Desde os primeiros movimentos em defesa da inclusão escolar até os dias de hoje, muitos debates e muitas ações foram propostas a fim de fundamentá-la, mesmo assim é fácil constatar que este processo vive em constante evolução. Qual das afirmações abaixo retrata uma visão CORRETA sobre a inclusão escolar?

Para ensinar um estudante com transtorno do espectro autista não é preciso que o professor seja um especialista, mas é importante que ele conheça seu aluno de forma individual para entender melhor como funciona o seu processo de aprendizagem. Talvez essa fosse uma observação que poderia ser aplicada a todos os estudantes, pois todos possuem suas particularidades, porém a base do direcionamento desta prática para o espectro autista está no fato de que:

"Nos debates atuais sobre inclusão, o ensino escolar brasileiro tem diante de si o desafio de encontrar soluções que respondam à questão do acesso e da permanência dos alunos nas suas instituições educacionais."(ARANTES, 2006)

A análise da autora cita um contexto que ainda hoje é latente no ambiente escolar, pois as particularidades e necessidades do estudante, felizmente, têm sido cada vez mais valorizadas na busca pela equidade no processo de aprendizagem. Assim, analisando o processo de inclusão ao longo dos anos, podemos afirmar que:

Escola inclusiva é, aquela que... 

Educação inclusiva aponta para a transformação de uma sociedade inclusiva e é um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular.

Para promoção da educação inclusiva, precisamos EXCETO de:

Considerando o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), no que refere-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios, EXCETO:

A escola, diante de sua função social, pode desenvolver práticas pedagógicas que enfrentem e questionem processos excludentes, e que encaminhem vivências fundamentadas no conhecer, respeitar e conviver com as diferenças, pode contribuir na promoção da (o).

Marque a alternativa CORRETA:

A educação inclusiva é um tema importante e muito trabalhado na sociedade contemporânea. Os alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), devem frequentar a sala de aula regular e também as salas de recursos multifuncionais (SRM) no contra turno. Sobre a temática educação inclusiva, observe as alternativas a seguir.

I. Os alunos atendidos nas SRM são os alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. Também são atendidos os alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação, alunos com dislexia, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e alunos com doença pulmonar grave.

II. Em relação à Educação Especial, o Brasil desenvolveu várias proposições articuladas a partir da aprovação da Constituição Federal (1988) e respaldadas pela Declaração de Salamanca (1994), documento que tem por finalidade de orientar os sistemas de ensino no sentido de se tornarem inclusivos.

III. Em 1996, é promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), determinando que a Educação Especial, seguindo o princípio da transversalidade, deve situar-se, preferencialmente, na rede regular de ensino, funcionando como um conjunto de apoios à escolarização dos alunos.

IV. A política de inclusão tem por base o reconhecimento e a aceitação da diversidade humana. Nesse sentido, tem como pressuposto criar condições para que todas as pessoas, consideradas as suas diferenças, possam se desenvolver e usufruir de oportunidades, garantindo os princípios da equidade e a qualidade de vida.

Marque a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.