Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 35

Q3960343

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Infantil |

Q3960343 Pedagogia

A mediação pedagógica do professor na Educação Infantil caracteriza-se, principalmente, por:

A

Transmitir conteúdos prontos e padronizados

B

Propor situações desafiadoras e intervir intencionalmente nas interações.

C

Controlar rigidamente o comportamento e as ações das crianças.

D

Evitar intervenções para garantir a espontaneidade absoluta.

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Q3960342

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Infantil |

Q3960342 Pedagogia

Segundo as teorias do desenvolvimento infantil, especialmente a perspectiva histórico-cultural, a aprendizagem:

A

É reflexo do desenvolvimento biológico e cognitivo, sendo determinada pelas experiências internas da criança

B

É reflexo do desenvolvimento biológico e cognitivo, sendo determinada pelas experiências internas da criança.

C

Decorre meramente da execução de tarefas que leva ao amadurecimento orgânico do indivíduo.

D

Antecede e impulsiona o desenvolvimento, sendo mediada pelas interações sociais e culturais.

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Q3960340

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Infantil |

Q3960340 Pedagogia

Na Educação Infantil, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a criança é compreendida como sujeito histórico e de direitos, que constrói sua identidade pessoal e coletiva:

A

Exclusivamente por meio da instrução direta do professor

B

Pelas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia

C

Por meio da repetição de comportamentos socialmente validados, reforçados pelo adulto como modelo central do processo educativo.

D

Pela maturação neurológica, mediante à assimilação de normas e valores sociais transmitidos.

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Q3960260

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica II - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3960260 Pedagogia

Para Tizuko Kishimoto (1996), a precisão terminológica é fundamental, evitando que o lúdico seja visto apenas como passatempo. Considerando-se os conceitos e as respectivas definições pedagógicas, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Jogo.

(2) Brinquedo.

(3) Brincadeira.

( ) É o lúdico em ação, a conduta da criança ao interagir com o mundo; é o ato subjetivo de jogar caracterizado pela espontaneidade.

( ) Entendido como um sistema de regras e uma estrutura social; é um fato cultural que preexiste à criança (as regras do xadrez ou cartas, por exemplo).

( ) Define-se como o objeto suporte da atividade lúdica que convida a criança a brincar; contém em si uma representação do real (como uma boneca ou um carro).

( ) Pode ser constituído por materiais não estruturados (pedras, pedaços de madeira, caixas) que, embora não sejam objetos industrializados, assumem a função de suporte para a representação simbólica da criança.

A

3 - 1 - 2 - 2.

B

3 - 1 - 2 - 3.

C

2 - 3 - 1 - 1.

D

2 - 3 - 1 - 2.

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Q3960054

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Professor Pedagogo Nível 1 - PI |

Q3960054 Pedagogia

Quem foi o teórico que defendia uma educação baseada na autonomia da criança, no respeito às suas individualidades e no desenvolvimento de suas capacidades através de um ambiente preparado?

A

Paulo Freire

B

Jean Piaget

C

Lev Vygotsky

D

Maria Montessori

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Q3960028

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Monitor |

Q3960028 Pedagogia

No planejamento da Educação Infantil, é necessário que a escola considere e valorize:

A

Apenas a cultura dominante da região.

B

Somente uma cultura nacional padronizada.

C

A diversidade cultural, contemplando as múltiplas expressões das famílias e da comunidade.

D

Exclusivamente a cultura estrangeira, para ampliar repertórios.

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Q3960027

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Monitor |

Q3960027 Pedagogia

O momento de descanso deve ser planejado como parte da rotina na educação infantil porque:

A

Interrompe o ritmo de aprendizagem.

B

Atende apenas às crianças menores de três anos.

C

Contribui para os desenvolvimentos físico, emocional e cognitivo

D

É um momento livre, sem necessidade de observação do educador.

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Q3959847

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959847 Pedagogia

O objetivo de aprendizagem e desenvolvimento exemplificado abaixo pertence a que campo de experiência?

Imagem associada para resolução da questão

A

O eu, o outro e o nós

B

Corpo, gestos e movimentos

C

Traços, sons, cores e formas

D

Escuta, fala, pensamento e imaginação

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Q3959845

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959845 Pedagogia

Leia o fragmento do texto a seguir.
Queridos professores e professoras! Todo início de ano letivo possui um misto de expectativa, receio e insegurança tanto por parte das famílias e crianças, quanto para nós, profissionais da Educação Infantil. [...] [...] Iniciar essa organização da convivência tem os seus desafios, mas também um universo de possibilidades. É uma delícia conhecer novas histórias e construir novas relações. Nesse início, é importante que a construção e adaptação à rotina seja bem planejada. Em minha experiência, garantir o envolvimento de todos nesse processo e contar com suportes concretos, como calendários e outros elementos visuais, faz toda a diferença. Uma programação inicial bem estruturada pode ser um ponto de partida para estabelecer relações de segurança ao longo do processo. Para apoiar nesse momento, gostaria de compartilhar seis pontos importantes a serem considerados:
1. Flexibilize os horários para a adaptação das crianças 2. Mantenha um calendário e quadro de rotina 3. Mantenha a frequência, repetição e estabilidade das primeiras atividades 4. Gere boas expectativas a curto prazo 5. Utilize estratégias para aumentar o engajamento 6. Tenha um canal de comunicação com as famílias a respeito da rotina
Esse texto foi escrito por Paula Sestari e publicado no site da Nova Escola em 13/02/2025, professora de Educação Infantil da rede municipal de ensino de Joinville (SC).
Os 6 (seis) itens enumerados por ela faz parte:

A

Dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil.

B

Da rotina pedagógica na Educação Infantil.

C

Da educação inclusiva.

D

Da ética e responsabilidade na Educação Infantil.

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Q3959844

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959844 Pedagogia

Observe o cartaz trabalhado na aula da turminha de Jardim II. A temática explorada nessa aula foi:

Imagem associada para resolução da questão

A

Cuidados básicos com a alimentação.

B

Prevenção de acidentes.

C

Rotina pedagógica.

D

Práticas adequadas de higiene pessoal.

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Q3959842

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959842 Pedagogia

Os “Campos de Experiências” da educação infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), servem para guiar o planejamento pedagógico por meio de vivências lúdicas e significativas, visando assim atingir o pleno desenvolvimento da criança. Quantos são ele?

A

6

B

5

C

4

D

3

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Q3959840

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959840 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza a Educação Infantil em cinco Campos de Experiências, que orientam as interações e brincadeiras como eixos estruturantes da prática pedagógica. Eles são:

A

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e operações.

B

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, músicas, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e operações.

C

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e imagens; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

D

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

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Q3959839

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959839 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para garantir que todas as crianças da Educação Infantil tenham acesso a experiências essenciais, significativas e equitativas. Eles são:

A

Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

B

Conviver, brincar, participar, orientar, expressar e conhecer-se.

C

Traços, sons, cores e formas, oralidade e escrita.

D

O eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos.

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Q3959838

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Monitor de Apoio |

Q3959838 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi um marco histórico para integração da Educação Infantil ao conjunto da Educação básica. Nesse contexto veio se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula ___________________ e _________________, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

interagir - brincar.

B

educar - cuidar.

C

educar - comunicar.

D

escolar - familiar.

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Q3958323

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Apoio Para Aluno PCD |

Q3958323 Pedagogia

No âmbito da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, o brincar é amplamente reconhecido como elemento estruturante dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Documentos curriculares oficiais e estudos nas áreas da psicologia e da educação evidenciam que a ludicidade não constitui mera atividade recreativa, mas dimensão essencial da formação integral da criança. À luz dessa perspectiva pedagógica, assinale a alternativa correta:

A

O brincar deve ser compreendido como atividade secundária no espaço escolar, sendo utilizado apenas como forma de recompensa após o cumprimento das atividades formais.

B

A ludicidade é apropriada exclusivamente à primeira etapa da educação básica, tornando-se incompatível com os primeiros cinco anos do ensino fundamental.

C

O brincar espontâneo tende a comprometer a disciplina escolar, devendo ser rigidamente controlado para evitar prejuízos ao rendimento acadêmico.

D

As atividades lúdicas, embora favoreçam a socialização, não exercem influência significativa na construção de conhecimentos escolares sistematizados.

E

As práticas lúdicas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor da criança, favorecendo a construção de conhecimentos e a interação com o outro.

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Q3958321

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Apoio Para Aluno PCD |

Q3958321 Pedagogia

Nas últimas décadas, os estudos sobre aquisição e uso da língua escrita ampliaram a concepção tradicional de alfabetização ao reconhecer que a leitura e a escrita se efetivam em práticas sociais contextualizadas, permeadas por dimensões culturais, políticas e tecnológicas. Nessa perspectiva, supera-se a compreensão restrita à codificação/decodificação do sistema alfabético, enfatizando-se o uso funcional, crítico e socialmente significativo da linguagem escrita. A abordagem pedagógica descrita nas linhas anteriores corresponde ao conceito de:

A

Letramento.

B

Alfabetização crítica.

C

Literacia funcional.

D

Expressão linguística.

E

Competência gramatical.

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Q3957922

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Polivalência |

Q3957922 Pedagogia

Partindo da constatação de que, no processo de alfabetização, a criança formula hipóteses sucessivas acerca do funcionamento do sistema de escrita, buscando compreender as relações entre a linguagem oral e a sua representação gráfica — estabeleça a correspondências entre as hipóteses de escrita apresentadas na Coluna 1 es suas respectivas descrições visuais indicadas na Coluna 2. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a correlação correta:

COLUNA 1
I. Pré-silábica.
II. Silábica.
III. Silábico-alfabética.
IV. Alfabética.

COLUNA 2
( ) Escreve “GT” para GATO.
( ) Faz garatujas, desenhos ou letras aleatórias.
( ) Escreve “GATO” (foco fonético).
( ) Escreve “GATO” ou “GTO” variando as sílabas

A

II-I-III-IV.

B

IV-I-II-III.

C

I-II-IV-III.

D

III-II-IV-I.

E

II-I-IV-III.

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Q3957920

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Polivalência |

Q3957920 Pedagogia

Analise o caso descrito a seguir.

Durante uma roda de conversa no primeiro ano do ensino fundamental, a professora observa que uma criança participa ativamente das interações, mas apresenta algumas características específicas: utiliza frases curtas e, por vezes, incompletas; recorre a gestos para complementar sua fala; demonstra compreender as falas dos colegas, mas encontra dificuldade para organizar narrativas mais longas; além disso, mostra entusiasmo em compartilhar experiências, embora ainda confunda tempos verbais e a sequência lógica dos acontecimentos.

Diante desse cenário e nas concepções sobre o desenvolvimento da linguagem oral na infância, assinale a alternativa que faz a melhor apreciação da situação descrita:

A

A criança encontra-se em um estágio de regressão linguística, necessitando de intervenção imediata para evitar comprometimentos futuros no processo de alfabetização.

B

O caso descrito indica atraso significativo, uma vez que a linguagem oral deveria estar plenamente estruturada antes do ingresso no ensino fundamental.

C

As características observadas são compatíveis com um processo típico de desenvolvimento da linguagem, no qual a criança amplia suas capacidades comunicativas por meio da interação social e da mediação pedagógica.

D

A dificuldade em organizar narrativas revela comprometimento cognitivo, motivo pelo qual se recomenda a retenção escolar como medida preventiva.

E

O uso de gestos como recurso comunicativo para complementar a fala deve ser desencorajado, pois dificulta o desenvolvimento da linguagem oral formal.

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Q3957919

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Polivalência |

Q3957919 Pedagogia

As práticas de linguagem desenvolvidas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental envolvem diferentes formas de interação com a oralidade e com a escrita. Nesse contexto, o trabalho pedagógico com gêneros textuais contribui para inserir as crianças em práticas sociais de uso da linguagem, ampliando suas possibilidades de comunicação, expressão e participação nas atividades escolares. Ciente dessa abordagem pedagógica, classifique as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

( ) Os gêneros textuais orais são fundamentais no processo de alfabetização, pois favorecem o desenvolvimento de habilidades linguísticas e discursivas, mesmo antes do domínio pleno da leitura e da escrita.
( ) A contação de histórias, as rodas de conversa e os relatos de experiências constituem exemplos de gêneros textuais escritos, determinantes para a formação discursiva da criança.
( ) O trabalho pedagógico com gêneros textuais deve iniciar-se apenas nos anos finais do ensino fundamental, quando os alunos já dominam plenamente a leitura e a escrita.
( ) A abordagem de gêneros textuais na educação infantil deve levar em conta a função social da linguagem e a inserção da criança em práticas reais de comunicação.

Com base nas afirmações acima, assinale a sequência correta:

A

F-V-V-F.

B

V-F-V-F.

C

V-F-F-V.

D

F-V-F-V.

E

F-F-V-V.

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Q3957915

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Polivalência |

Q3957915 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) estabelecem princípios, fundamentos e procedimentos para a organização pedagógica das instituições que atendem crianças na primeira etapa da educação básica. Nesse documento, a concepção de infância que orienta as práticas educativas reconhece a criança como:

A

Sujeito histórico e de direitos, que constrói sua identidade e produz cultura nas interações e práticas sociais.

B

Indivíduo em desenvolvimento cuja finalidade educativa principal consiste na preparação gradual para a escolarização formal, com ênfase na antecipação de conteúdos do ensino fundamental.

C

Participante nas atividades educativas de forma parcial, em razão de sua imaturidade para atuar com autonomia plena na construção do conhecimento.

D

Beneficiário das ações pedagógicas e dos cuidados oferecidos pela família e pela escola, que lhe proporcionam condições favoráveis ao desenvolvimento.

E

Aprendiz em fase inicial de alfabetização e letramento, cuja participação na educação infantil deve priorizar a aquisição de competências linguísticas básicas.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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