Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 34

Q3963935

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963935 Pedagogia

Uma instituição de Educação Infantil está revisando seu Projeto Político Pedagógico para alinhá-lo às diretrizes legais vigentes. Durante esse processo, a equipe discute a organização dos espaços, tempos e materiais, bem como as práticas de cuidado, educação e convivência no cotidiano das crianças.
A Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu Artigo 8º dispõe sobre os objetivos e as condições da proposta pedagógica da Educação Infantil. Assinale a alternativa que melhor expressa uma prática coerente com o referido artigo:

A

Organizar a rotina priorizando conteúdos cognitivos formais, tratando o cuidado como atividade complementar ao processo educativo.

B

Limitar a participação das famílias e da comunidade às reuniões formais, mantendo a gestão pedagógica centralizada na instituição.

C

Estruturar o trabalho pedagógico com base em atividades padronizadas por faixa etária, restringindo interações entre crianças de idades diferentes.

D

Planejar práticas pedagógicas que integrem cuidado e educação, respeitem as múltiplas dimensões do desenvolvimento infantil, garantam o direito à brincadeira, à convivência e à diversidade cultural, assegurando acessibilidade e proteção integral às crianças.

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Q3963927

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963927 Pedagogia

À luz da perspectiva histórico-crítica da organização do trabalho pedagógico na educação infantil no que se refere à adaptação das crianças, tal como proposto no texto “Planejamento pedagógico à luz da pedagogia histórico-crítica” (MARSIGLIA; MARTINS, 2016). Assinale a alternativa CORRETA.

A

O processo de adaptação da criança à escola deve ser compreendido como etapa predominantemente emocional que é passageira, cabendo à família conduzi-lo como responsável pela educação da criança, enquanto à escola compete apenas garantir o ensino dos conteúdos curriculares.

B

O acolhimento das famílias configura-se como ação inicial e pontual, a ser realizada nos primeiros dias de frequência da criança à instituição escolar com ênfase no estabelecimento de regras de funcionamento institucional.

C

A adaptação da criança à educação infantil precisa ser organizada como um processo pedagógico intencional, mediado socialmente, que integra o projeto pedagógico da escola e influencia o desenvolvimento emocional e a formação da personalidade infantil.

D

O acolhimento deve priorizar a transmissão de normas institucionais às famílias, assegurando o cumprimento das regras escolares como condição para a adaptação da criança.

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Q3963925

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963925 Pedagogia

A equipe gestora de uma escola de educação infantil tem observado a ocorrência de conflitos frequentes entre professores e familiares das crianças. Parte dos docentes atribui às famílias a responsabilidade pelos comportamentos das crianças considerados inadequados, enquanto alguns responsáveis demonstram desconhecimento em relação ao papel da escola na educação infantil, manifestando expectativas distorcidas quanto aos aos objetivos do trabalho pedagógico. Diante desse cenário, a coordenação pedagógica propõe discutir estratégias de intervenção que contribuam para a melhoria da relação entre família e escola, reconhecendo as dificuldades enfrentadas por ambos os lados e buscando fortalecer o trabalho educativo.

Considerando essa situação e os princípios pedagógicos que orientam a perspectiva histórico-crítica no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta a intervenção coerente com essa perspectiva teórica.

A

Estabelecer normas mais rígidas de convivência, responsabilizando as famílias pelo cumprimento das regras escolares e a equipe escolar por fazer valer essas normas, de modo a reduzir os conflitos existentes.

B

Priorizar ações voltadas a orientação das crianças em relação às normas escolares, evitando o envolvimento das famílias nas atividades escolares para impedir interferências no trabalho pedagógico.

C

Promover espaços formativos em comum, incentivado o diálogo entre a equipe escolar e as famílias de modo a valorizar diferenças culturais, favorecendo a produção de novos sentidos ao compartilhar de expectativas e sentimentos.

D

Orientar os professores a desconsiderarem as manifestações das famílias, mantendo o foco apenas no cumprimento do currículo de acordo com o planejamento pedagógico e encaminharem os familiares para dialogar com a equipe gestora.

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Q3963924

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963924 Pedagogia

A didática na Educação Infantil, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, compreende o ensino como uma atividade essencial para o desenvolvimento das crianças, desde os primeiros meses de vida. Nessa perspectiva, o ensino desenvolvente orienta-se pela relação dialética entre aprendizagem e desenvolvimento e o professor tem papel central na organização das condições educativas. Considerando os princípios do ensino desenvolvente discutidos em (Lazaretti, 2022) avalie as afirmativas a seguir:

I. O ensino escolar na Educação Infantil deve priorizar as experiências espontâneas das crianças, evitando a seleção intencional de conteúdos culturais sistematizados.
II. A organização do ensino deve considerar a unidade entre objetivos, conteúdos e formas, de modo a contribuir para a promoção do desenvolvimento das funções psíquicas superiores.
III. A apropriação da cultura humana, mediada pelo ensino, é condição fundamental para o processo de humanização da criança.
IV. O desenvolvimento infantil ocorre de forma natural, sendo independente das intervenções pedagógicas intencionais realizadas pelo professor.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

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Q3963922

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963922 Pedagogia

No processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, o coordenador pedagógico desempenha papel fundamental na organização do trabalho pedagógico, especialmente no que se refere às práticas que favorecem o desenvolvimento psíquico das crianças. À luz da Psicologia Histórico-Cultural, conforme discutido no artigo “A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: a gestação da atividade de estudo”, constitui uma ação pedagógica coerente com essa perspectiva:

A

Orientar os professores a anteciparem conteúdos formais do Ensino Fundamental na Educação Infantil, como forma de preparar as crianças para as exigências escolares futuras.

B

Organizar o trabalho pedagógico de modo a garantir experiências sistemáticas de brincadeira de papéis sociais e atividades produtivas, favorecendo o desenvolvimento do autodomínio da conduta e do processo de complexificação das funções psíquicas.

C

Reduzir o tempo destinado às brincadeiras na Educação Infantil, substituindo-as por atividades dirigidas, com foco em resultados mensuráveis de aprendizagem.

D

Compreender que a formação do pensamento teórico ocorre exclusivamente no Ensino Fundamental, não sendo responsabilidade do trabalho pedagógico da Educação Infantil.

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Q3963921

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963921 Pedagogia

Na Educação Infantil, é comum que a organização dos espaços, das atividades e das interações receba maior atenção no planejamento pedagógico, enquanto o tempo vivido pelas crianças na escola tende a permanecer como um elemento pouco problematizado. No entanto, a forma como esse tempo é concebido e organizado pode influenciar significativamente as atitudes das crianças em relação à escola, ao sentimento de pertencimento, à disciplina e aos processos de aprendizagem. Com base nessas ideias, assinale a alternativa CORRETA.

A

O sentimento de pertencimento das crianças à escola na educação infantil está dissociado da gestão do tempo, sendo determinado prioritariamente por fatores externos ao contexto escolar.

B

A participação das crianças nas decisões escolares é pouco relevante para a organização do trabalho pedagógico porque o desenvolvimento do autodomínio da conduta ocorre a partir de mecanismos de controle e normatização do comportamento infantil pelo adulto.

C

A conduta infantil não está relacionada ao sentimento de pertencimento, sendo este uma consequência automática do cumprimento das normas institucionais.

D

A forma como o tempo é organizado na escola contribui para o sentimento de pertencimento das crianças, influenciando o processo de internalização de regras e favorecendo a aprendizagem e o desenvolvimento humano.

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Q3963919

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963919 Pedagogia

Com base no texto de autoria de Gamba (2016) sobre a organização dos espaços na educação infantil que compõe a proposta pedagógica para a educação infantil de Bauru/SP, analise as proposições a seguir e selecione a alternativa CORRETA:

I. Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, a organização do espaço escolar constitui-se como mediação objetiva da atividade infantil, integrando a totalidade do trabalho pedagógico e interferindo diretamente na formação da personalidade da criança.
II. O espaço, enquanto produto da atividade humana, expressa intencionalidades pedagógicas que podem criar ou limitar motivos para a atividade da criança, revelando contradições entre propostas educativas que defendem autonomia, criatividade e iniciativa e formas concretas de organização.

A

As afirmações I e II são proposições coerentes com a perspectiva histórico-cultural e apresentam ideias complementares.

B

I e II são proposições coerentes com a perspectiva histórico-cultural, mas contraditórias entre si.

C

A afirmação I é uma proposição coerente com a perspectiva histórico-cultural, no entanto, a afirmação II contradiz os fundamentos dessa perspectiva teórica

D

As afirmações I e II são contraditórias em relação aos fundamentos da perspectiva histórico-cultural.

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Q3963915

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963915 Pedagogia

No que se refere à relação entre cuidar e educar na prática pedagógica de professores que atuam na Educação Infantil assinale a alternativa que corresponde ao argumento defendido no trecho a seguir:
“[...] Para Corrêa (2003), toda relação entre o educador e a criança no âmbito da escola de educação infantil é permeada por algum tipo de cuidado, seja ele explicitado e consciente ou não. Ao mesmo tempo, é impossível cuidar de crianças sem educá-las (CRAIDY, 2002), ou seja, quando cuidamos de uma criança, atendendo a suas necessidades, estamos educando-a em uma determinada direção, seja ela da construção da autonomia ou da manutenção da dependência, do direito ou da caridade, do tornar-se sujeito ou da menoridade. Isso significa que não basta afirmar a importância do cuidar na educação infantil, é preciso qualificar o cuidado: cuidar de que forma? cuidar para quê? (Pasqualini; Silva, 2016, p. 946)

A

As autoras defendem a centralidade das ações de cuidado em detrimento das ações educativas.

B

O trecho mostra a defesa da diferenciação entre as ações de cuidado e ações educativas de modo que evidencie a especificidade de cada ação como práticas independentes.

C

A expressão “não basta afirmar a importância do cuidar na educação infantil” refere-se à necessidade de que as ações de cuidado estejam subordinadas às ações educativas previstas no planejamento.

D

A posição das autoras mostra-se coerente com a defesa de que as dimensões educativa e de cuidado manifestam-se simultaneamente em cada ação dirigida à criança no trabalho educativo.

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Q3963644

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963644 Pedagogia

Sobre o aspecto lúdico e suas relações com as aulas de educação física, analisar os itens.

I. “Lúdico” refere-se a atividades que ampliam a criatividade da criança e propiciam o prazer do aprendizado por meio de jogos e brincadeiras, além de promoverem a transmissão de conhecimento de forma prazerosa em diferentes etapas da vida.

II. A atividade lúdica, seja em grupo ou individual, favorece momentos que beneficiam o ensino e o desenvolvimento próprio, coletivo e educacional dos alunos, determinando experiências que contribuirão para que ele seja livre e tome atitudes de acordo com seu próprio pensamento.

III. O aspecto lúdico é constante na educação infantil e nas séries iniciais, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades nessas fases. Entretanto, nas séries finais do ensino fundamental, esse elemento, na maioria das vezes, dificulta o atingimento dos objetivos propostos, que são mais relacionados a abordagens tradicionais do esporte do que a concepções construtivistas.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas nos itens I e II.

C

Apenas nos itens II e III.

D

Em todos os itens.

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Q3963389

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Provas: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática |

Q3963389 Pedagogia

Conforme a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil com crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses, inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos, corresponde ao campo de experiências do(a):

A

Fala, pensamento e imaginação.

B

Traço, sons, cores e formas.

C

Corpo, gestos e movimentos.

D

Outro, nós e o eu.

E

Quantidade, relações e transformações.

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Q3962687

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor Pedagogo - Edital nº 1 |

Q3962687 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em consonância com documentos oficiais anteriores, reafirmam a concepção de Educação Infantil como etapa da Educação Básica em que as práticas pedagógicas integram diferentes dimensões do desenvolvimento da criança.

À luz desse documento, é correto afirmar que, na Educação Infantil, educar e cuidar:

A

Correspondem a funções pedagógicas distintas.

B

Se alternam conforme a organização da rotina.

C

Assumem sentidos pedagógicos independentes.

D

Se separam segundo objetivos institucionais.

E

Constituem práticas indissociáveis no processo educativo.

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Q3962682

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor Pedagogo - Edital nº 1 |

Q3962682 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) e a Base Nacional Comum Curricular (2017), a avaliação na Educação Infantil deve:

A

Verificar o desempenho individual das crianças com base em critérios padronizados, visando à sua promoção.

B

Utilizar instrumentos avaliativos formais para identificar a prontidão das crianças para a alfabetização.

C

Classificar as crianças segundo níveis de maturidade, definindo aquelas aptas ou não à progressão escolar.

D

Priorizar resultados quantitativos e comparativos para medir o desenvolvimento infantil.

E

Acompanhar o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças por meio da observação, do registro e da documentação pedagógica, sem fins de seleção, promoção ou classificação.

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Q3962207

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q3962207 Pedagogia

Partindo da constatação de que, no processo de alfabetização, a criança formula hipóteses sucessivas acerca do funcionamento do sistema de escrita, buscando compreender as relações entre a linguagem oral e a sua representação gráfica — estabeleça a correspondências entre as hipóteses de escrita apresentadas na Coluna 1 es suas respectivas descrições visuais indicadas na Coluna 2. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a correlação correta:

COLUNA 1
I. Pré-silábica.
II. Silábica.
III. Silábico-alfabética.

IV. Alfabética.

COLUNA 2
( ) Escreve “GT” para GATO.
( ) Faz garatujas, desenhos ou letras aleatórias.
( ) Escreve “GATO” (foco fonético).
( ) Escreve “GATO” ou “GTO” variando as sílabas.

A

II-I-III-IV.

B

IV-I-II-III.

C

I-II-IV-III.

D

III-II-IV-I.

E

II-I-IV-III.

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Q3962205

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q3962205 Pedagogia

Analise o caso descrito a seguir.

Durante uma roda de conversa no primeiro ano do ensino fundamental, a professora observa que uma criança participa ativamente das interações, mas apresenta algumas características específicas: utiliza frases curtas e, por vezes, incompletas; recorre a gestos para complementar sua fala; demonstra compreender as falas dos colegas, mas encontra dificuldade para organizar narrativas mais longas; além disso, mostra entusiasmo em compartilhar experiências, embora ainda confunda tempos verbais e a sequência lógica dos acontecimentos.

Diante desse cenário e nas concepções sobre o desenvolvimento da linguagem oral na infância, assinale a alternativa que faz a melhor apreciação da situação descrita:

A

A criança encontra-se em um estágio de regressão linguística, necessitando de intervenção imediata para evitar comprometimentos futuros no processo de alfabetização.

B

O caso descrito indica atraso significativo, uma vez que a linguagem oral deveria estar plenamente estruturada antes do ingresso no ensino fundamental.

C

As características observadas são compatíveis com um processo típico de desenvolvimento da linguagem, no qual a criança amplia suas capacidades comunicativas por meio da interação social e da mediação pedagógica.

D

A dificuldade em organizar narrativas revela comprometimento cognitivo, motivo pelo qual se recomenda a retenção escolar como medida preventiva.

E

O uso de gestos como recurso comunicativo para complementar a fala deve ser desencorajado, pois dificulta o desenvolvimento da linguagem oral formal.

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Q3962202

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q3962202 Pedagogia

Nas políticas educacionais brasileiras, a avaliação da aprendizagem no ciclo de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental) tem sido compreendida como parte integrante do processo pedagógico. Documentos orientadores indicam que, nessa etapa, a avaliação deve assumir caráter diagnóstico, processual e formativo, permitindo ao professor acompanhar o desenvolvimento das crianças, identificar avanços e dificuldades e planejar intervenções pedagógicas adequadas. Tomando como parâmetro as diretrizes legais e pedagógicas sobre avaliação e retenção nesse ciclo, é correto afirmar que:

A

A retenção do aluno ao final do ciclo de alfabetização é recomendada como estratégia para assegurar homogeneidade nos níveis de leitura e escrita entre as turmas.

B

A avaliação deve priorizar instrumentos padronizados e classificatórios, a fim de facilitar comparações entre os alunos e subsidiar decisões de promoção ou retenção.

C

A reprovação no ciclo de alfabetização constitui como recurso pedagógico necessário, pois estimula esforço individual e superação das dificuldades de aprendizagem.

D

A avaliação no ciclo de alfabetização deve restringir-se às habilidades de leitura e escrita, consideradas os principais indicadores de desempenho escolar.

E

O acompanhamento da aprendizagem deve valorizar registros, portfólios e observações sistemáticas, possibilitando identificar avanços e necessidades de intervenção pedagógica.

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Q3962199

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q3962199 Pedagogia

Ciente de que o uso de materiais didáticos destinados a crianças de 0 a 10 anos ultrapassa a função de mero suporte físico para a realização de atividades, configurando-se como escolhas pedagógicas que expressam concepções de ensino, aprendizagem e desenvolvimento infantil, torna-se necessário que o professor selecione e utilize tais recursos de forma intencional e coerente com os objetivos educacionais.

Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir, depois assinale a que julgar correta:

A

O material didático não deve ser considerado recurso neutro, sem influência sobre a prática docente, pois sua seleção reflete concepções pedagógicas e influencia diretamente a prática docente.

B

Materiais manipuláveis, jogos e recursos visuais favorecem a construção de conceitos matemáticos e linguísticos, ao possibilitar múltiplas formas de representação.

C

A seleção de materiais didáticos deve contemplar a intencionalidade pedagógica, a adequação ao nível de desenvolvimento da criança e a articulação com os objetivos de aprendizagem.

D

O uso de materiais didáticos prontos e padronizados garante maior equidade, dispensando adaptações às especificidades do contexto escolar.

E

A produção de materiais didáticos pelo próprio professor constitui estratégia para contextualizar o ensino e aproximar os conteúdos da realidade dos alunos.

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Q3961133

Ano: 2026 Banca: Aroeira Órgão: Prefeitura de Bela Vista de Goiás - GO Prova: Aroeira - 2026 - Prefeitura de Bela Vista de Goiás - GO - Profissional de Educação II |

Q3961133 Pedagogia

Uma professora de Educação Infantil utiliza brincadeiras em suas aulas para promover o desenvolvimento das crianças. Marque uma única alternativa que representa um dos principais benefícios do uso do lúdico no desenvolvimento infantil?

A

Reduzir o tempo de aprendizagem acadêmica, quanto menos preleção ( aula expositiva), melhor para os alunos.

B

Aumentar a competição entre os alunos.

C

Promover a socialização, a criatividade e o desenvolvimento cognitivo.

D

Focar exclusivamente no desenvolvimento motor.

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Q3961126

Ano: 2026 Banca: Aroeira Órgão: Prefeitura de Bela Vista de Goiás - GO Prova: Aroeira - 2026 - Prefeitura de Bela Vista de Goiás - GO - Profissional de Educação II |

Q3961126 Pedagogia

Uma professora de 1º ano do Ensino Fundamental está trabalhando com seus alunos a alfabetização. Ela sabe que a consciência fonológica é fundamental para o processo de alfabetização. Qual é a habilidade mais importante que a professora deve desenvolver nos alunos para que eles avancem na alfabetização?

A

Memorizar a ordem das letras do alfabeto.

B

Reconhecer palavras escritas em diferentes contextos e memorizá-las.

C

Identificar e compreender os sons das palavras (consciência fonológica).

D

Escrever textos longos e complexos.

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Q3960349

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Infantil |

Q3960349 Pedagogia

O espaço deve ser visto como parte integrante da ação pedagógica nas escolas de educação infantil. Nesse sentido, através do uso do espaço promove-se:

I. Identidade pessoal das crianças, personalizando espaços e objetos.

II. Desenvolvimento da obediência.

III. Construção de diferentes aprendizagens.

IV. Oportunidade para o contato social e a privacidade.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas nos itens I e III

B

Apenas nos itens II e IV.

C

Apenas nos itens I, II e III

D

Apenas nos itens I, III e IV.

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Q3960345

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Sossêgo - PB Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Sossêgo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Infantil |

Q3960345 Pedagogia

Para Tizuko Kishimoto (1996), a precisão terminológica é fundamental, evitando que o lúdico seja visto apenas como passatempo. Considerando-se os conceitos e as respectivas definições pedagógicas, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Jogo.

(2) Brinquedo.

(3) Brincadeira.

( ) É o lúdico em ação, a conduta da criança ao interagir com o mundo; é o ato subjetivo de jogar caracterizado pela espontaneidade.

( ) Entendido como um sistema de regras e uma estrutura social; é um fato cultural que preexiste à criança (as regras do xadrez ou cartas, por exemplo).

( ) Define-se como o objeto suporte da atividade lúdica que convida a criança a brincar; contém em si uma representação do real (como uma boneca ou um carro).

( ) Pode ser constituído por materiais não estruturados (pedras, pedaços de madeira, caixas) que, embora não sejam objetos industrializados, assumem a função de suporte para a representação simbólica da criança.

A

3 - 1 - 2 - 2.

B

3 - 1 - 2 - 3.

C

2 - 3 - 1 - 1.

D

2 - 3 - 1 - 2.

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