Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 31

Q4320437

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Araucária - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4320437 Pedagogia

Na Educação Infantil, o acompanhamento das aprendizagens requer instrumentos coerentes com a etapa, evitando práticas classificatórias e garantindo registro do percurso de desenvolvimento. Considerando os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

Os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na Educação Infantil devem concentrar-se em instrumentos disciplinares (advertências e sanções), pois comportamento é o principal indicador de aprendizagem na etapa.

B

Os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na Educação Infantil devem basear-se principalmente em provas padronizadas e notas bimestrais, pois permitem comparar o desempenho entre crianças e turmas.

C

Os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na Educação Infantil devem restringir-se a listas de exercícios de leitura e escrita, garantindo evidências objetivas de alfabetização formal.

D

Os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na Educação Infantil devem ser utilizados apenas ao final do ano letivo, pois o acompanhamento contínuo interfere na espontaneidade das experiências infantis.

E

Os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na Educação Infantil devem priorizar registros contínuos (observações, relatórios, portfólios e documentação pedagógica), com finalidade formativa, visando compreender processos e orientar intervenções, sem caráter promocional ou seletivo.

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Q4320436

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Araucária - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4320436 Pedagogia

Na Educação Infantil, a avaliação é frequentemente confundida com verificação de desempenho e classificação, o que pode desviar sua finalidade educativa. Considerando a concepção de avaliação mediadora na Educação Infantil, analise as alternativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação mediadora na Educação Infantil considera a avaliação desnecessária na Educação Infantil, pois qualquer registro compromete a espontaneidade das crianças.

B

A avaliação mediadora na Educação Infantil prioriza a avaliação voltada ao controle disciplinar, registrando principalmente comportamentos para estabelecer punições e recompensas.

C

A avaliação mediadora na Educação Infantil compreende a avaliação como acompanhamento contínuo do desenvolvimento, por meio de observação, registros e devolutivas, orientando intervenções pedagógicas, sem finalidade classificatória ou seletiva.

D

A avaliação mediadora na Educação Infantil define a avaliação como instrumento de mensuração padronizada, com foco em comparação entre crianças e atribuição de conceitos para promoção.

E

A avaliação mediadora na Educação Infantil estabelece a avaliação como ato final e pontual, realizado apenas ao término do semestre, por meio de testes e listas de verificação.

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Q4320435

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Araucária - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4320435 Pedagogia

Na organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil, os princípios metodológicos não se reduzem à aplicação de conteúdos formais, mas orientam a forma como as experiências são planejadas e vivenciadas pelas crianças. Considerando esses princípios, assinale a alternativa CORRETA.

A

Fundamentam-se na intencionalidade pedagógica, na valorização das interações e brincadeiras e na organização de experiências que favoreçam o desenvolvimento integral, respeitando a singularidade infantil.

B

Definem que a avaliação deve ocorrer por meio de instrumentos classificatórios para mensurar desempenho individual comparativo.

C

Dispõem que a aprendizagem ocorre exclusivamente por maturação natural, tornando desnecessária a mediação docente.

D

Estruturam-se na transmissão direta de conteúdos disciplinares organizados por áreas rígidas de conhecimento.

E

Baseiam-se na antecipação sistemática das exigências do Ensino Fundamental, priorizando treino de habilidades acadêmicas formais.

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Q4320431

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Araucária - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4320431 Pedagogia

Ao elaborar o currículo da Educação Infantil, a equipe pedagógica deve considerar fundamentos legais e conceituais que diferenciam essa etapa das demais da Educação Básica. Considerando as concepções de currículo na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

A organização curricular na Educação Infantil deve centrar-se exclusivamente na alfabetização formal, garantindo domínio precoce da leitura e escrita.

B

A estrutura curricular deve replicar o modelo do Ensino Fundamental, garantindo uniformidade metodológica desde os primeiros anos escolares.

C

O currículo organiza experiências e práticas que promovem interações e brincadeiras como eixos estruturantes, visando ao desenvolvimento integral da criança, sem antecipar a escolarização formal.

D

O currículo da Educação Infantil é opcional, pois nessa etapa não há exigência de planejamento pedagógico sistematizado.

E

O currículo da Educação Infantil deve priorizar conteúdos disciplinares organizados por áreas, preparando sistematicamente para avaliações externas do Ensino Fundamental.

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Q4320417

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Araucária - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4320417 Pedagogia

No cotidiano escolar, a organização do trabalho pedagógico envolve decisões que ultrapassam a sala de aula e se relacionam à definição de prioridades formativas, critérios de acompanhamento e articulação entre os profissionais da escola. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

A organização do trabalho pedagógico restringe-se à organização do espaço físico e à distribuição de horários, não interferindo na qualidade do ensino.

B

A organização do trabalho pedagógico limita-se ao cumprimento formal de planos e registros, independentemente da análise dos resultados de aprendizagem.

C

A organização do trabalho pedagógico constitui processo coletivo e intencional que orienta a definição de objetivos, a seleção de conhecimentos escolares e a coordenação das ações didáticas, garantindo coerência entre projeto institucional e prática docente.

D

A organização do trabalho pedagógico corresponde exclusivamente à escolha individual de métodos pelo professor, sem necessidade de alinhamento com diretrizes institucionais.

E

A organização do trabalho pedagógico depende prioritariamente de decisões administrativas, sendo secundária a discussão pedagógica entre os docentes.

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Q4318869

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Monitor |

Q4318869 Pedagogia

Considerando o papel do lúdico no contexto da Educação Infantil, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a condição em que uma atividade lúdica deixa de constituir apenas uma experiência recreativa e passa a configurar um instrumento de aprendizagem.

A

Quando prioriza a execução de regras rígidas, reduzindo a liberdade de exploração para garantir a aquisição uniforme de conhecimentos.

B

Quando promove entretenimento e motivação suficientes para assegurar, por si só, a aprendizagem significativa dos conteúdos escolares.

C

Quando é conduzida sob intencionalidade pedagógica, articulando experiências de brincar aos objetivos educacionais, à mediação do professor e às necessidades de aprendizagem das crianças.

D

Quando sua realização ocorre de maneira espontânea, independentemente da mediação docente ou de objetivos relacionados ao desenvolvimento infantil.

E

Quando substitui sistematicamente outras metodologias de ensino, tornando-se o principal recurso para o desenvolvimento de todas as habilidades previstas no currículo.

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Q4318864

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Monitor |

Q4318864 Pedagogia

Analise as assertivas abaixo, que tratam do processo de organização dos espaços na escola e a padronização da rotina:

I. A organização dos espaços escolares deve favorecer a segurança, a interação, a autonomia e as diferentes experiências de aprendizagem das crianças.

II. A rotina escolar precisa ser flexível e considerar as necessidades do grupo, sem deixar de oferecer previsibilidade e organização ao cotidiano.

III. A padronização da rotina implica que todas as crianças realizem as mesmas atividades, no mesmo ritmo e da mesma forma, independentemente de suas características individuais.

IV.A organização dos espaços e da rotina constitui um elemento do planejamento pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento integral e para a qualidade das práticas educativas.

Pode-se afirmar que:

A

Apenas III e IV estão corretas.

B

Apenas I, III e IV estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I, II e IV estão corretas.

E

Apenas I e II estão corretas.

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Q4318863

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Monitor |

Q4318863 Pedagogia

A respeito dos limites e da disciplina no processo educativo infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

O estabelecimento de limites deve ocorrer apenas quando a criança apresentar comportamentos inadequados, dispensando orientação preventiva.

B

A definição de limites claros e coerentes contribui para o desenvolvimento da autonomia, da responsabilidade e do respeito às regras de convivência.

C

Os limites devem variar constantemente conforme o humor dos adultos, para que a criança aprenda a adaptar seu comportamento a diferentes situações.

D

A disciplina consiste exclusivamente na aplicação de punições severas, independentemente da idade e das necessidades da criança.

E

A ausência de regras favorece o amadurecimento emocional da criança, pois amplia sua liberdade de decisão sem necessidade de orientação.

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Q4316102

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Anos Iniciais | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Artes | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Português | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Ciências | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de História |

Q4316102 Pedagogia

Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Considerando isso, assinale a única alternativa que NÃO representa um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil.

A

Direito de conviver.

B

Direito de brincar.

C

Direito de alfabetizar-se.

D

Direito de expressar.

E

Direito de conhecer-se.

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Q4316039

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q4316039 Pedagogia

O Currículo Paulista (2019) destaca que os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento têm o propósito de assegurar aos estudantes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

À qual etapa de escolarização esses direitos estão direcionados?

A

Ensino Médio.

B

Anos finais do Ensino Fundamental.

C

Educação Infantil.

D

Anos iniciais do Ensino Fundamental.

E

Educação de Jovens e Adultos.

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Q4316019

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Potirendaba - SP Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Potirendaba - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q4316019 Pedagogia

A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) afirma que “em toda a Terra, as crianças jogam, e essa atividade ocupa tanto espaço em sua existência que ficamos tentados a ver nisso a razão de ser da infância. E, por isso, o jogo é vital”. Nesse contexto, sobre o jogo na prática de ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Trata-se de uma atividade lúdica, inerente à criança, portanto, deve ser utilizado nas aulas com intencionalidade prioritária de entretenimento e diversão.
( ) Torna a aprendizagem prazerosa e ativa, possibilitando que o aluno faça diferentes experiências, levante hipótese, erre, raciocine e construa o conhecimento.
( ) As atividades escolares baseadas no jogo devem ter objetivos pedagógicos, considerando as necessidades de aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento de habilidades e competências.
( ) É um suporte de aprendizagem que permite desenvolver competências de socialização, por meio do respeito às regras, do desenvolvimento da autonomia, da cooperação e da aceitação da perda.

A sequência está correta em

A

V, V, F, F.

B

V, F, F, V.

C

F, V, V, V.

D

F, F, V, F.

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Q4316017

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Potirendaba - SP Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Potirendaba - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q4316017 Pedagogia

Considerando que, na educação infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da educação infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está estruturada em campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.)

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são considerados campos de experiências na educação infantil, EXCETO:

A

O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos.

B

Espaços; tempos; quantidades; relações; e transformações.

C

Linguagem, sociedade e identidade; natureza e raciocínio lógico.

D

Traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação.

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Q4316016

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Potirendaba - SP Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Potirendaba - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q4316016 Pedagogia

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.)

Diante do exposto, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “Na educação infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral.”
PORQUE
II. “Na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens, a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”

Assinale a alternativa correta.

A

A afirmativa I é verdadeira; a II é falsa.

B

A afirmativa I é falsa; a II é verdadeira.

C

As afirmativas I e II são verdadeiras; a II é uma justificativa correta da I.

D

As afirmativas I e II são verdadeiras; a II é uma justificativa incorreta da I.

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Q4313480

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313480 Pedagogia

Uma professora de pré-escola decide organizar uma roda de conversa semanal em que as crianças relatam experiências vividas no fim de semana. Ao registrar a proposta no planejamento, ela relaciona, em ordem embaralhada, as etapas do trabalho:
1.Registro das aprendizagens observadas e replanejamento das próximas propostas destinadas ao grupo.
2.Organização da roda, com definição do papel de cada criança e das combinações relativas à escuta.
3.Realização da conversa, com mediação da professora na ampliação e no encadeamento das falas.
4.Definição da intenção pedagógica e escolha do repertório que será mobilizado durante a roda.
A sequência correta em que ocorrem essas etapas é:

A

2, 4, 3, 1.

B

4, 3, 2, 1.

C

2, 3, 4, 1.

D

4, 2, 3, 1.

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Q4313479

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313479 Pedagogia

"A literatura infantil inserida em um processo de ensino-aprendizagem pode facilitar o desenvolvimento e o conhecimento infantil, visto que o conhecimento e as experiências do aluno serão construídos de forma lúdica e prazerosa." SANTOS, Eloá Bartolo Teixeira dos. A literatura infantil no desenvolvimento do ensino-aprendizado na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 41, 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/41/a-literatura-infantilno-desenvolvimento-do-ensino-aprendizado-na-educacao-infantil. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma turma de pré-escola, toda leitura de história é seguida de perguntas sobre a lição moral do texto e de uma folha para colorir a personagem principal. A coordenação avalia que a literatura vem sendo tratada de modo redutor e propõe uma revisão da prática. Considerando o excerto e o papel da literatura na infância, a revisão tecnicamente adequada implica:

A

Preservar a experiência estética do texto, abrindo espaço para impressões, hipóteses e retomadas da narrativa, sem convertê-la em pretexto para lições ou tarefas de reprodução.

B

Manter a extração da lição moral, acrescentando dramatizações do enredo, de modo que a compreensão do ensinamento se torne mais acessível às crianças pequenas do grupo.

C

Selecionar obras cujo desfecho apresente ensinamentos explícitos, o que dispensa a mediação do adulto e permite que a criança identifique sozinha o sentido da narrativa.

D

Substituir a leitura de histórias por atividades de reconhecimento de letras nos títulos das obras, antecipando aprendizagens que serão exigidas no ensino fundamental.

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Q4313478

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313478 Pedagogia

"A organização curricular de educação integral da Educação Infantil se contextualiza com os espaços, os tempos, os materiais, as relações e as transições. Esses são elementos que possibilitam momentos de troca efetiva de saberes entre bebês, crianças, professores e artefatos culturais."
DAMASCENO, Gerviz Fernandes de Lima; DINIZ, Tatiana Silva; LIMA, Danielle Pereira Barroso de. Tempo, espaço e sujeito: tessituras da implementação de uma educação integral em tempo integral na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 12, 2025. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/12/tempo-espaco-e-su jeito-tessituras-da-implementacao-de-uma-educacao-integral-em-tempo -integral-na-educacao-infantil. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Um município amplia a jornada de suas creches para o período integral e mantém, no turno acrescido, a mesma sequência de atividades dirigidas já realizada pela manhã, com poucos intervalos de descanso e uso restrito das áreas externas. Considerando o excerto e a concepção de educação integral na etapa, a avaliação correta dessa implementação é:

A

A ampliação da jornada exige a antecipação de conteúdos do ensino fundamental, de modo a justificar pedagogicamente o tempo adicional de permanência das crianças na unidade.

B

A ampliação da jornada assegura a educação integral, dado que o aumento do tempo de permanência amplia proporcionalmente as oportunidades de aprendizagem oferecidas às crianças.

C

A ampliação da jornada não se converte em educação integral, pois esta supõe reorganizar espaços, tempos, materiais e relações, e não duplicar a rotina já existente na creche.

D

A ampliação da jornada dispensa a revisão da proposta pedagógica, uma vez que o documento vigente já contempla os objetivos previstos para a faixa etária atendida na creche.

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Q4313477

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313477 Pedagogia

Ao registrar as observações de um agrupamento de crianças pequenas, a professora descreve quatro situações e precisa identificar o elemento psicomotor predominante em cada uma delas. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona elementos psicomotores e situações observadas na rotina:
Coluna 1:
1.Esquema corporal
2.Lateralidade
3.Estruturação espacial
4.Organização temporal
Coluna 2:
(__)A criança define a mão de preferência para segurar o giz e mantém essa escolha nas demais tarefas do dia.
(__)A criança reconhece a sucessão dos momentos da jornada e antecipa o que ocorrerá após o lanche coletivo.
(__)A criança contorna os obstáculos do pátio, ajustando a distância entre o próprio corpo e os objetos dispostos.
(__)A criança nomeia partes do corpo ao vestir-se e representa a si mesma no desenho com detalhes crescentes.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3, 4, 2, 1.

B

2, 4, 3, 1.

C

1, 4, 3, 2.

D

2, 3, 4, 1.

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Q4313474

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313474 Pedagogia

Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de pré-escola, a coordenação observa que os campos de experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um alocado em um dia específico da semana, com atividades que não dialogam entre si. Considerando a concepção que sustenta essa organização curricular, a crítica tecnicamente correta a esse planejamento é:

A

Os campos não podem orientar o planejamento semanal, uma vez que se restringem aos objetivos de aprendizagem verificados ao término de cada semestre letivo da rede.

B

Os campos devem ser distribuídos por faixa etária, de modo que cada agrupamento trabalhe um número reduzido deles até o ingresso da criança no ensino fundamental.

C

Os campos precisam ser substituídos pelos direitos de aprendizagem no planejamento, pois são estes que descrevem as situações concretas vividas pelas crianças na rotina.

D

Os campos não constituem disciplinas cumpridas em dias distintos, pois designam arranjos de experiências que se entrelaçam em uma mesma situação vivida pela criança.

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Q4313473

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313473 Pedagogia

"A consciência fonológica, ou o conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem, desenvolve-se nas crianças ouvintes no contato delas com a linguagem oral de sua comunidade. É na relação com diferentes formas de expressão oral que essa habilidade metalinguística se desenvolve." SILVA, Soraia Soares da. O estímulo da consciência fonológica na educação infantil: contribuições para o processo de alfabetizar. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, n. 8, 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/8/o-estimulo-da-consci encia-fonologica-na-educacao-infantil-contribuicoes-para-o-processo-d e-alfabetizar. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Uma equipe de pré-escola discute como tratar a linguagem escrita na etapa. Parte do grupo defende a aplicação de fichas de treino de sílabas; outra parte sustenta que a escrita não deve ser tema da Educação Infantil. Considerando o excerto e as normas vigentes para a etapa, a posição tecnicamente sustentável é:

A

Aplicar avaliações periódicas de reconhecimento de letras e sílabas, a fim de identificar previamente as crianças que apresentarão dificuldades na etapa seguinte do percurso.

B

Excluir qualquer contato com a linguagem escrita até o ingresso no ensino fundamental, reservando a etapa às experiências corporais, artísticas e de convívio entre as crianças.

C

Adotar fichas de treino de sílabas em rotina diária, de modo que as crianças ingressem no ensino fundamental com o sistema alfabético previamente consolidado e automatizado.

D

Promover a imersão em práticas orais e em situações reais de uso da escrita, com jogos sonoros e escrita espontânea, sem transpor à etapa a sistematização própria do ano seguinte.

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Q4313472

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313472 Pedagogia

"A prática do cuidar e educar não pode ser separada no cotidiano das instituições de Educação Infantil. Assim, cuidar e educar devem ser práticas complementares e simultâneas, garantindo um ambiente rico em estímulos e interações que favoreçam o crescimento saudável e feliz dos pequenos." MARAFON, Danielle; SILVA, Nathiely Janete Rodrigues da. A prática do cuidar e educar: o que os bebês fazem no berçário. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 24, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/24/a-pratica-do-cuidare-educar-o-que-os-bebes-fazem-no-bercario. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma creche pública, discute-se a organização do trabalho no berçário e o modo como as ações de higiene, alimentação e sono se relacionam às intenções pedagógicas. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os momentos de troca de fraldas, alimentação e sono integram o currículo do berçário e devem ser planejados com intencionalidade pedagógica, e não tratados como rotina meramente assistencial.
PORQUE
II. Os bebês constroem conhecimento por meio da exploração de objetos e materiais diversificados disponibilizados de forma organizada nos espaços da instituição de Educação Infantil.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica corretamente a I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica corretamente a I.

C

A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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