Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 248

Q3527270

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527270 Pedagogia

Uma das unidades temáticas previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Currículo Paulista é chamada de Brincadeiras e Jogos.
De acordo com Kishimoto (2017), utilizar o jogo na educação infantil significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem

A

relações afetivas e criativas, dentro dos limites definidos pelas regras dos jogos escolhidos, proporcionando vivências motoras pré-estabelecidas pelo professor.

B

condições para maximizar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora.

C

o lúdico como objeto de estudo e objetivo primeiro das aulas, permitindo a livre escolha por parte dos estudantes e o reconhecimento dos saberes prévios das crianças.

D

condições para maximizar a construção do caráter competitivo, introduzindo as propriedades do respeito às regras, do desempenho e da ética competitiva.

E

relações de liderança entre os estudantes, proporcionando experiências lúdicas descompromissadas e embasadas nas culturas apontadas pelos documentos oficiais.

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Q3525767

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525767 Pedagogia

De acordo com Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida (Letramentos, mídias, linguagens. 2019), “O conceito de letramento, repetimos, passa ao plural: deixamos de falar em ‘letramento’ e passamos a falar em ‘letramentoS’.” Segundo os autores, essa mudança conceitual deve-se ao fato de

A

a escola mediar um tipo de letramento – o escolar – tendo como parâmetro as práticas de comunicação do cotidiano da sociedade letrada.

B

os contextos, as comunidades e as culturas serem muito variados, como também o são as práticas e os eventos letrados que neles circulam.

C

a forma no singular estar relacionada à ideia de alfabetização, enquanto a forma no plural se relaciona com as diferentes dimensões da escrita.

D

as práticas desenvolvidas na escola se relacionarem a duas frentes de abordagem comunicacional: a linguagem escrita e a falada.

E

os estudos do letramento terem chegado à conclusão de que ele envolve não apenas a relação com a escrita, mas também com a alfabetização.

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Q3525319

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525319 Pedagogia

Sobre o desenvolvimento da visão no primeiro ano de vida, Lima (2018) destaca que, até os 2 meses de idade, a criança ainda não apresenta boa coordenação ocular. Nessa fase, é comum que um ou ambos os olhos se desviem ao tentar focar em um objeto, o que pode dar a impressão de estrabismo, embora a criança não tenha realmente essa condição.

Essa situação é conhecida como

A

deficiência visual cortical com movimentos involuntários.

B

visão subnormal por movimentos de repetição.

C

astigmatismo congênito com movimentação ocular.

D

nistagmo de retinopatia da prematuridade.

E

espasmos de acomodação que aparecem involuntariamente.

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Q3524917

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Orientador Social |

Q3524917 Pedagogia

A brincadeira é a cultura da infância, produzida por aqueles que dela participam e estimulada pelas:

A

Obrigações escolares formais.

B

Regras rígidas impostas.

C

Próprias atividades lúdicas.

D

Restrições ao tempo livre.

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Q3524601

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Vice-Diretor Escolar |

Q3524601 Pedagogia

Os “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, elaborados com participação do MEC e do UNICEF, têm por objetivo auxiliar as instituições de ensino a:

A

substituir as avaliações formais por relatórios individuais.

B

implementar metodologias de ensino homogêneas e padronizadas.

C

promover a autoavaliação institucional a partir da escuta ativa, da valorização da infância e do trabalho coletivo.

D

antecipar os conteúdos do ensino fundamental para as crianças da educação infantil.

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Q3524577

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Vice-Diretor Escolar |

Q3524577 Pedagogia

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil determinam que:

A

A avaliação deve ser exclusiva e quantitativa.

B

Fica vedada a relação com a família no processo educativo.

C

O currículo deve enfatizar apenas conteúdos acadêmicos.

D

A criança deve ser considerada sujeito de direitos e protagonista do processo educativo.

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Q3524109

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Coordenador |

Q3524109 Pedagogia

A publicação “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, fruto de uma parceria entre MEC e UNICEF, propõe parâmetros para autoavaliação institucional com foco na infância. Um dos aspectos centrais desses indicadores é:

A

a valorização de práticas disciplinares rígidas como forma de promover a socialização infantil.

B

a promoção de ambientes que respeitem a diversidade, a escuta ativa e o direito de brincar.

C

a obrigatoriedade de avaliação formal das crianças nos moldes da educação fundamental.

D

a adoção de conteúdos programáticos fixos e provas mensais como instrumentos de aferição.

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Q3523898

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523898 Pedagogia

Em relação ao brinquedo, à brincadeira e ao brincar, Piorski (2016) entende que esses termos

A

carecem de uma definição mais clara para que se possa efetivamente compreender a criança.

B

estão implicados um no outro e contêm a mesma significância.

C

seguem uma hierarquia de importância, indo da materialidade à abstração.

D

são concorrentes entre si e organizam socialmente o imaginário infantil.

E

limitam a compreensão do desenvolvimento cognitivo infantil, centrando-se apenas em suas experiências lúdicas.

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Q3523896

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523896 Pedagogia

Em sua obra, Piorski (2016) organiza o brincar a partir dos elementos da natureza como expressão do imaginário. Quanto aos brinquedos do chão, estes pertencem ao elemento

A

fogo, cujo imaginário reflete a força do movimento sobre o chão, como o pular, o correr ou o se esconder diante das narrativas agitadas e calóricas.

B

água, cujo imaginário reflete a fluidez da sociedade líquida contemporânea, que há muito perdeu seus elementos definidores e se abriu para a liberdade.

C

terra, cujo imaginário reflete o encaixe da criança no mundo, seu enraizamento social e seu contato com sua intimidade e interioridade.

D

ar, cujo imaginário reflete a vontade de se suspender do chão, de dele partir em direção ao infinito criado pela imaginação.

E

quântico, cujo imaginário reflete o mundo dos pequenos, subatômico como metáfora do que escapa ao radar adultocêntrico.

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Q3523879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523879 Pedagogia

Ferreiro (2018) observa que “as primeiras escritas infantis aparecem, do ponto de vista gráfico, como linhas onduladas ou quebradas (zigue-zague), contínuas ou fragmentadas, ou então como uma série de elementos discretos repetidos (séries de linhas verticais, ou de bolinhas)”. Para a autora, para se qualificar como escrita, a aparência gráfica depende

A

da cuidadosa alocação marginal na folha ou suporte em que a criança fez sua produção.

B

do trabalho de intervenção caligráfica do professor.

C

do conhecimento das condições de produção da criança.

D

da qualidade geométrica e organizada dessas formas.

E

da proximidade da forma com letras do alfabeto, como O, A e V.

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Q3523869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523869 Pedagogia

Sobre as recomendações de Barros (2018) quanto à configuração dos espaços escolares, é correto afirmar que esses espaços devem

A

priorizar elementos artificiais que garantam segurança e durabilidade, utilizando os espaços naturais como complementos para atividades exclusivamente monitoradas.

B

eliminar brinquedos como balanços, trepa-trepas ou gira-giras, já que estes interferem negativamente na interação das crianças com a natureza.

C

conter elementos naturais combinados com as estruturas dos parquinhos tradicionais, de forma a acomodar diferentes níveis de atividade e preferências das crianças.

D

separar locais de brincadeira, onde predominam terrenos planos e brinquedos planejados, dos locais de contemplação, caracterizados pela estrutura mais espontânea da natureza.

E

minimizar obstáculos como rampas, degraus, pedras, troncos e árvores nos espaços, uma vez que interferem negativamente nos esforços de inclusão e autonomia de movimento.

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Q3523867

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523867 Pedagogia

Em Desemparedamento da Infância (Barros, 2018), afirma-se o importante conceito de “territórios educativos”. Na acepção trabalhada pelos autores, territórios educativos referem-se

A

ao espaço físico escolar ocupado pelas atividades de cunho exclusivamente pedagógico, em especial às salas de aula.

B

ao conjunto de espaços escolares e espaços externos às escolas, que se influenciam mutuamente.

C

às ruas e praças ao redor da escola, em contraste com os territórios pedagógicos, internos à escola.

D

ao ciberespaço, que impede o contato direto das crianças com os elementos físicos de seu entorno.

E

aos itinerários curriculares, que devem ser trabalhados de modo integrado e lúdico na educação infantil.

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Q3523837

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523837 Pedagogia

No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a unidade temática Danças parte do contexto comunitário e regional dos estudantes, priorizando as

A

danças brasileiras e mímicas.

B

rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas.

C

coreografias e brincadeiras rítmicas e expressivas.

D

rodas cantadas e ballet.

E

parlendas e linguagens corporais.

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Q3523658

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523658 Pedagogia

Piorski (2016) considera que as brincadeiras de casinha, de cabana, de fazendinha e de animais construídos constituem o que ele denomina brinquedos de terra, que são

A

transformações emocionais da fluidez infantil.

B

representações ou mimeses da vida social.

C

expressões do dinamismo da destruição ou da regeneração.

D

desejos de transcendência ou superação da condição material.

E

idealizações ou personificações da experiência espiritual e anímica.

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Q3523656

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523656 Pedagogia

Piorski (2016) entende o brincar como “o vínculo originário que a criança estabelece” entre

A

o ser e o ter.

B

a moral e a ética.

C

a dimensão da competição e a dimensão da cooperação.

D

o indivíduo que é e a sociedade em que se acha.

E

o mundo objetivo e o mundo imaginal.

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Q3523629

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523629 Pedagogia

Barros (2018) defende que brincadeiras que envolvem algum tipo de risco, como subir em árvores ou fazer uma fogueira, constituem

A

situações ricas e divertidas para as crianças, embora prejudiquem a integridade física e a aprendizagem do autocuidado.

B

atividades que devem ser evitadas, já que podem comprometer a segurança das crianças e gerar consequências graves.

C

momentos importantes, pois avaliar riscos é fundamental e a infância é um tempo precioso para esse aprendizado.

D

práticas que se distanciam das propostas pedagógicas modernas, pois envolvem ações pouco controláveis, limitando a intencionalidade pedagógica.

E

transgressões fundamentais para o desenvolvimento infantil, devendo ocorrer prioritariamente em contextos não escolares.

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Q3523361

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523361 Pedagogia

Ao concluir sua exposição sobre o processo de aprender a ler da criança, Weisz (2001) afirma que seu texto tinha a intenção de mostrar que as dificuldades desse processo são, sobretudo, de natureza

A

conceitual.

B

política.

C

social.

D

econômica.

E

institucional.

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Q3523353

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523353 Pedagogia

Piorski (2016) afirma que as brincadeiras de comidinha e panelinha são, muitas vezes, repetições recorrentes de pequenos temas mitológicos

A

da nutrição e da vida alimentar associada ao fogo, que simbolizam conclusão e transformação.

B

da Grécia Antiga, o que revela a apropriação cultural que os demais povos fizeram dos clássicos

C

do passado, cuja simbologia deveria ser substituída por outras mais contemporâneas e culturalmente enriquecidas.

D

de gênero, que reproduzem acriticamente os estereótipos femininos e maternos.

E

da água e da limpeza, que representam um imaginário da vida doméstica marcada pelo higienismo.

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Q3523333

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523333 Pedagogia

Conforme a perspectiva que defende, Ferreiro (2018) entende que, historicamente, a invenção da escrita foi um processo de construção de um

A

sistema de codificação.

B

modelo de transcrição da realidade.

C

coeficiente de inteligência linguística.

D

método de alfabetização.

E

sistema de representação.

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Q3523034

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor Educação Infantil |

Q3523034 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante a primeira semana de aula na creche, algumas crianças choram frequentemente, e outras se isolam, enquanto algumas aparentam tranquilidade, uma professora comenta: "Sempre acontece isso no início, logo passa, o jeito é esperar".

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica alinhada a adaptação e ao acolhimento em contextos de educação infantil.

A

Construir uma adaptação escolar flexível e responsiva, baseada em observações criteriosas e registro individualizado, reconhecendo o protagonismo das crianças nesse processo e valorizando o diálogo contínuo com famílias como parte essencial do acolhimento.

B

Garantir uma rotina estruturada e uniforme para todas as crianças, reduzindo ao máximo mudanças na programação inicial, porque a padronização completa favorece a adaptação rápida, minimizando os conflitos emocionais decorrentes da imprevisibilidade.

C

Aguardar um período inicial sem intervenções pedagógicas específicas, permitindo às crianças a construção autônoma de estratégias próprias de adaptação, considerando que interferências precoces dos educadores podem inibir o desenvolvimento da resiliência emocional infantil.

D

Desenvolver atividades intensivas voltadas ao entretenimento infantil no início do ano letivo, evitando discussões diretas sobre sentimentos negativos e ansiedade, uma vez que isso poderia ampliar os desconfortos emocionais iniciais das crianças.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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