Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 17.644 questões
Ano: 2026
Banca:
Grupo TALENT
Órgão:
Prefeitura de Sul Brasil - SC
Prova:
Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3861250
Pedagogia
A consolidação da Educação Infantil como primeira
etapa da Educação Básica representa uma ruptura
histórica com concepções assistencialistas. Essa mudança redefine o papel institucional da creche e da
pré-escola no sistema educacional brasileiro ao compreendê-las como espaços de:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Prof. Ens. Fund anos inicias – 20h (1º ao 5º) |
Q3860837
Pedagogia
Situação hipotética: Uma escola municipal de Nova
Santa Rita utiliza como principal critério de avaliação na
educação infantil a média de notas obtidas em testes escritos
trimestrais para classificar as crianças e decidir sobre sua
promoção para a etapa seguinte. Assertiva: Essa prática está em
conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, que priorizam a mensuração quantitativa do
aprendizado.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Prof. Ens. Fund anos inicias – 20h (1º ao 5º) |
Q3860817
Pedagogia
A brincadeira é reconhecida como um dos eixos
norteadores do currículo da Educação Infantil, por ser a
principal forma de expressão, interação e aprendizagem da
criança nessa etapa, promovendo seu desenvolvimento integral.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Prof. Ens. Fund anos inicias – 20h (1º ao 5º) |
Q3860816
Pedagogia
O desenvolvimento da competência leitora na
Educação Infantil deve ser focado na alfabetização formal e na
decodificação de letras e sílabas desde os primeiros anos,
desconsiderando a importância da oralidade e do contato com
diferentes gêneros textuais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Prof. Ens. Fund anos inicias – 20h (1º ao 5º) |
Q3860815
Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil, conforme as
Diretrizes Curriculares Nacionais, deve privilegiar o registro e
o acompanhamento do desenvolvimento da criança, sem o
objetivo de promoção, retenção ou classificação, em caráter
diagnóstic0 e formativo.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Prof. Ens. Fund anos inicias – 20h (1º ao 5º) |
Q3860809
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009)
estabelecem que as propostas pedagógicas dessa etapa devem
assegurar que as crianças tenham experiências de convívio
social, brincadeiras, exploração e expressão por meio de
diferentes linguagens, visando ao seu desenvolvimento
integral.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil e (1º ao 5º ano) |
Q3859682
Pedagogia
O desenvolvimento da competência leitora na
Educação Infantil deve se restringir à decodificação de letras e
palavras, priorizando a memorização para o ingresso no ensino
fundamental.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil e (1º ao 5º ano) |
Q3859671
Pedagogia
A brincadeira é reconhecida como um dos eixos
norteadores do currículo da Educação Infantil, pois se
configura como a principal forma de expressão, interação e
aprendizagem da criança, promovendo o desenvolvimento de
diversas competências e habilidades.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de educação Especial Sala de AEE |
Q3858901
Pedagogia
Para a Educação Infantil, a utilização de portfólios, registros fotográficos e observações descritivas são exemplos de instrumentos adequados de coleta de dados para a avaliação, pois permitem um acompanhamento contínuo e qualitativo do desenvolvimento da criança, alinhados com as DCNs.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de educação Especial Sala de AEE |
Q3858882
Pedagogia
A brincadeira, como eixo norteador do currículo de Educação Infantil, promove exclusivamente o desenvolvimento motor e social das crianças, sem contribuições significativas para o desenvolvimento cognitivo e emocional.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de educação Especial Sala de AEE |
Q3858881
Pedagogia
O desenvolvimento da competência leitora na Educação Infantil foca-se na alfabetização precoce, priorizando a decodificação de letras e palavras em detrimento do contato com diferentes gêneros textuais e da escuta de histórias.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858803
Pedagogia
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em particular na seção dedicada à etapa da educação infantil,
menciona-se a importante noção de intencionalidade
educativa.
De acordo com o documento, essa intencionalidade
De acordo com o documento, essa intencionalidade
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858800
Pedagogia
O Caderno Orientador: Educação Infantil (Itaquaquecetuba, 2024) faz uso de um conceito para chamar atenção
para um tipo de momento que conecta uma situação a
outra, que “cria ritmos, gera bem-estar e estrutura o dia a
dia na creche e pré-escola”. Trata-se do conceito de
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858799
Pedagogia
O documento Indicadores da qualidade na Educação
Infantil (Brasil, 2009) traz uma série de recomendações
sobre seu uso nas instituições do segmento. Quanto à
sua aplicação, pode-se afirmar, corretamente, que é
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858798
Pedagogia
No artigo 8º da Resolução CNE/CEB nº 5/2009 (que
fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), é destacado o objetivo da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil. Para que
esse objetivo seja efetivado, o parágrafo 1º do referido
artigo afirma a necessidade de as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil preverem
determinadas condições para o trabalho coletivo e para
a organização de seus materiais, espaços e tempos.
Essas condições devem assegurar, entre outros aspectos,
Essas condições devem assegurar, entre outros aspectos,
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858796
Pedagogia
O município de Itaquaquecetuba possui uma comunidade boliviana expressiva, celebrando localmente, em 6 de agosto, o Dia da Bolívia. No documento
Currículo do Sistema Público Municipal de Ensino de
Itaquaquecetuba (Decreto municipal nº 8.569/2025),
apresenta-se a seguinte fala, coletada na Creche
Dona Durvalina Teixeira Rosa:
“Se tivermos estudantes de outros países, é importante que a escola os ajude a se sentir bem-vindos. Podemos usar materiais em mais de uma língua, quando possível, e criar atividades onde eles possam compartilhar um pouco da sua cultura. A escola também pode buscar apoio de quem entende mais sobre migração, para dar suporte às famílias que chegam de fora”.
De acordo com o referido documento, falas como essa ilustram que a escola, muitas vezes, se torna um
“Se tivermos estudantes de outros países, é importante que a escola os ajude a se sentir bem-vindos. Podemos usar materiais em mais de uma língua, quando possível, e criar atividades onde eles possam compartilhar um pouco da sua cultura. A escola também pode buscar apoio de quem entende mais sobre migração, para dar suporte às famílias que chegam de fora”.
De acordo com o referido documento, falas como essa ilustram que a escola, muitas vezes, se torna um
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858793
Pedagogia
Em sua pesquisa no contexto das creches, Piva (2020)
fundamenta-se em uma definição específica, de um
fenômeno que exige e/ou gera “mudanças relativas às
formas como as crianças lidam com o tempo, habitam
os espaços, relacionam-se com os seus pares, utilizam artefatos durante a jornada na creche etc.”.
Trata-se da definição de
Trata-se da definição de
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858789
Pedagogia
A partir das contribuições de Vygotsky, Horn (2004)
afirma a importância do brincar para a criança. A autora
identifica como uma implicação pedagógica importante
que emerge de seus postulados a necessidade de um
espaço de sala de aula organizado que
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858788
Pedagogia
Formosinho e Formosinho (2013) propõem como perspectiva educativa a Pedagogia-em-Participação, que
consiste na criação de ambientes pedagógicos em que
as interações e as relações sustentam atividades e
projetos conjuntos, que permitem à criança e ao grupo
coconstruir a sua própria aprendizagem e celebrar as
suas realizações.
Segundo os autores, essa pedagogia tem como coração de suas crenças, valores e de seus princípios
Segundo os autores, essa pedagogia tem como coração de suas crenças, valores e de seus princípios
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |
Q3858787
Pedagogia
Leia o excerto a seguir, adaptado de Fochi (2019):
Tem como processos inerentes observar, registrar, interpretar para projetar e comunicar. Para Malaguzzi, educador de Reggio Emilia, esses processos significam a possibilidade de discutir e dialogar “tudo com todos”. Ao mesmo tempo em que se produz memória acerca das crianças, da Pedagogia e da ação docente, também se converte em uma plataforma democrática, aberta ao diálogo, à troca e ao compartilhamento. Logo, é um fórum em que as múltiplas vozes são incluídas, escutadas e visibilizadas.
O elemento descrito por Fochi é, especificamente,
Tem como processos inerentes observar, registrar, interpretar para projetar e comunicar. Para Malaguzzi, educador de Reggio Emilia, esses processos significam a possibilidade de discutir e dialogar “tudo com todos”. Ao mesmo tempo em que se produz memória acerca das crianças, da Pedagogia e da ação docente, também se converte em uma plataforma democrática, aberta ao diálogo, à troca e ao compartilhamento. Logo, é um fórum em que as múltiplas vozes são incluídas, escutadas e visibilizadas.
O elemento descrito por Fochi é, especificamente,
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