As orientações didáticas para integrar a interação da criança com a natureza e a sociedade, na educação infantil, requer da prática pedagógica que:

No contexto da Educação Infantil, o trabalho com as artes visuais deve considerar que as crianças, ao criar, inventar, pintar, fantasiar e representar, desenvolvem modos próprios de se expressar e compreender o mundo. Essa perspectiva aponta para importância de práticas pedagógicas que

De acordo com dicionário Aurélio, brincar é: divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se ou folgar. As crianças necessitam do brincar para oportunizar infinitas possibilidades no processo de construção de conhecimentos do mundo, de si e dos outros. De acordo com a BNCC, o eixo “brincadeiras” é considerado como:

“O fato de a criança ser sujeito ativo, autor essencial de suas aprendizagens e do desenvolvimento de seus conhecimentos [...] partimos da ideia de que o número e seu conceito e representação são construções do sujeito em atividade, em ação cognitiva, por meio de sua vivencia e reflexões, de criança com pensamento dinâmico e complexo”.
Muniz (2001)

Considerando o texto que trata do pensamento matemático na educação infantil, assinale a alternativa correta.

Segundo Stela Barbieri (2012), o desenvolvimento infantil envolve a integração entre pensamento, emoção e ação. Na Educação Infantil, o corpo da criança é entendido como linguagem que revela modos de perceber, sentir e interagir com o mundo. Considerando essa concepção contemporânea de educação, assinale a alternativa correta.

Barbosa (2006) discute a função da rotina na Educação Infantil:

“A rotina é compreendida como uma categoria pedagógica da Educação Infantil que opera como uma estrutura básica organizadora da vida cotidiana diária em certo tipo de espaço social, creches ou pré-escola. Devem fazer parte da rotina todas as atividades recorrentes ou reiterativas na vida cotidiana coletiva, mas nem por isso precisam ser repetitivas”.

Tomando por base a ideia acima, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de rotina na Educação Infantil.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta princípios, eixos estruturantes, direitos de aprendizagens e campos de experiência que orientam o trabalho pedagógico. A BNCC integra a música como uma linguagem essencial para o desenvolvimento integral da criança.

Diante do contexto, qual das afirmações abaixo corresponde à contribuição da música na dinâmica do processo ensino aprendizagem?

A importância do ato de brincar na infância é tão grande que ele é assegurado como direito. Diversos autores, como Vygotsky, Piaget e Wallon, falam sobre a importância da atividade para o desenvolvimento infantil e para a aprendizagem. O Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) destaca que a “liberdade de escolha e o protagonismo da criança são essenciais na brincadeira”. O documento traz ainda uma série de possibilidades de aprendizagem através das brincadeiras para as diferentes idades na Educação Infantil. Pensando em crianças de 1 ano, assinale a atividade que não é adequada à idade:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o campo de experiências Corpo, gestos e movimentos estabelece que a instituição escolar deve promover oportunidades para que as crianças explorem o mundo, o espaço e os objetos. Considerando os direitos de aprendizagem e os objetivos para este campo, assinale a alternativa que descreve corretamente a abordagem da BNCC sobre o corpo e o movimento na Educação Infantil:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na etapa da Educação Infantil, apresenta a organização curricular estruturada em cinco campos de experiências. A partir disso, marque a opção que contém o campo de experiência que se fundamenta a partir da seguinte afirmação: “As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro”.

A transição da educação infantil para o ensino fundamental é uma questão que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda. Segundo o documento, é necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação às crianças e aos docentes. Dessa maneira, aponta que são necessários o equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo. Define, para essa transição, um elemento balizador e indicativo dos objetivos explorados na educação infantil que devem ser ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental. Como a BNCC denomina esse elemento balizador?

A organização do cotidiano escolar na Educação Infantil exige a articulação entre os eixos norteadores: interações e brincadeira. Considerando a perspectiva da Documentação Pedagógica como instrumento de sustentação desse cotidiano, assinale a alternativa que reflete a orientação das diretrizes:

As DCNs para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009) fixam os princípios que devem nortear as propostas pedagógicas. Sobre o Princípio Estético, é correto afirmar que ele se refere à:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil substitui a organização por áreas do conhecimento pelos Campos de Experiências. Sobre a fundamentação e estrutura desses campos, assinale a alternativa correta: 

Na etapa da Educação Infantil, a BNCC substitui a ideia de áreas do conhecimento por "Campos de Experiências". Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses campos e sua intencionalidade educativa: 

Com base nas discussões teóricas levantadas por Kishimoto (2013) sobre os atributos do brincar e suas interfaces com os processos de letramento, considerando as contribuições de Piaget, Vygotsky, Brougère, Bruner e autores do campo sociocultural, assinale a alternativa que expressa corretamente a articulação entre imaginação, regras, agência da criança e mediações culturais no contexto da Educação Infantil e dos processos de alfabetização e letramento.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao fundamentar-se no desenvolvimento de competências, no compromisso com a educação integral e na articulação entre igualdade, diversidade e equidade, redefine o papel dos currículos na Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. No campo da teoria curricular, tais fundamentos tensionam modelos tradicionais de organização do currículo, exigindo que as propostas pedagógicas para a primeira infância superem a fragmentação disciplinar, valorizem o contexto sociocultural das crianças e promovam aprendizagens significativas orientadas ao desenvolvimento.

Com base no documento que orienta a organização do ambiente educativo, especialmente no que se refere à organização do tempo, do espaço, dos materiais e das atividades como elementos centrais para a promoção das interações e da aprendizagem, analise as proposições da Coluna I e relacione-as corretamente às descrições da Coluna II, considerando uma prática pedagógica coerente com os princípios da Educação Infantil e da BNCC.

Coluna I

Organização do tempo

Organização do espaço

Organização dos materiais

Organização das atividades

Papel do professor na organização do ambiente

Coluna II

(  ) Implica a disposição intencional dos ambientes para favorecer a autonomia, a circulação, as interações e a exploração pelas crianças.

(  ) Prevê a estruturação de rotinas flexíveis, que respeitam os ritmos das crianças e articulam momentos de cuidado, brincadeira e aprendizagem.

(  ) Refere-se à seleção, disponibilidade e diversidade de objetos e recursos que ampliam as experiências sensoriais, simbólicas e investigativas.

(  ) Envolve a mediação pedagógica consciente, observando, reorganizando e ressignificando tempos, espaços e propostas conforme as interações.

(  ) Consiste no planejamento de propostas significativas, integradas e contextualizadas, que promovem a participação ativa das crianças.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo, da Coluna II:

A BNCC organiza a Educação Infantil em alguns campos de experiências. Considere o exemplo da assertiva a seguir e marque o item correto.

[...] Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam [...] (BNCC, 2017, p. 41)

No âmbito da Educação Infantil, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o brincar, as brincadeiras, os brinquedos e as rotinas constituem eixos estruturantes da organização do trabalho pedagógico, articulando-se às interações e aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. À luz desse referencial, analise as afirmativas a seguir e assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso).

(  ) O brincar é compreendido como uma atividade espontânea e secundária no cotidiano da Educação Infantil, devendo ocorrer preferencialmente em momentos livres, sem intencionalidade pedagógica explícita por parte do professor.

(  ) As brincadeiras e os brinquedos, ao integrarem a organização do trabalho pedagógico, favorecem a construção de aprendizagens relacionadas às dimensões corporal, cognitiva, social e emocional, desde que articulados aos campos de experiências e aos direitos de aprendizagem.

(  ) As rotinas na Educação Infantil devem ser rígidas e previamente estabelecidas, com o objetivo de garantir disciplina e controle do tempo escolar, ainda que isso limite a exploração lúdica e as iniciativas das crianças.

(  )  O brincar, enquanto eixo estruturante da Educação Infantil, possibilita às crianças explorar o mundo físico, social e cultural, expressar sentimentos, elaborar hipóteses e construir sentidos sobre suas experiências, mediado pelas interações com pares e adultos.

(  ) A organização do trabalho pedagógico que valoriza o brincar pressupõe planejamento intencional do professor, seleção de tempos, espaços e materiais adequados, bem como observação e escuta sensível das crianças no cotidiano educativo.