Em sua obra, Mazzotta (1996) apresenta um vasto panorama sobre a educação especial no Brasil, demonstrando que o atendimento escolar especial às pessoas com deficiência teve início com um Decreto Imperial que fundou no Rio de Janeiro 

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação

Leia o excerto extraído da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Brasil, 2008).

Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados _______________, em contraposição _______________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas. 

No inciso XII, do artigo 28 da Lei n^o 13.146/2015 (Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência/ Estatuto da Pessoa com Deficiência), fica estabelecido que a oferta de ensino de Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva deve

Conforme a Lei n^o 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Art. 28, incumbe ao Poder Público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, entre outros: 

Leia a situação hipotética abaixo sobre duas escolas que oferecem Atendimento Educacional Especializado.

Escola A: Disponibiliza uma sala com materiais pedagógicos e tecnologia assistiva. Os alunos frequentam o AEE em turno oposto ao ensino regular, com planejamento alinhado às suas necessidades específicas e suporte à sua inclusão nas atividades escolares e comunitárias.

Escola B: O AEE ocorre em turno oposto ao ensino regular e os materiais didático pedagógicos são os mesmos usados na sala regular, pois não há planejamento individualizado porque os professores não possuem formação específica em educação especial e o principal é a recuperação de notas e o não cumprimento de objetivos curriculares. Com base no Decreto no 7.611, de 17 de novembro de 2011, que regulamenta o AEE, assinale a alternativa CORRETA:

Leia a situação hipotética abaixo.

Marcos é professor da Escola Municipal de Ensino Fundamental Risoleta Neves e busca planejar estratégias pedagógicas fundamentadas no Decreto nº 7.611/2011 para um estudante com altas habilidades/superdotação que apresenta grande interesse por ciência e tecnologia.

Considerando às diretrizes do Atendimento Educacional Especializado, o professor deve:

O Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, define diretrizes fundamentais para a educação especial e o atendimento educacional especializado. O AEE é caracterizado por ações:

De acordo com a legislação, a educação especial é uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com necessidades especiais.
O dispositivo legal que a assegura é

A história do combate às barreiras da sociedade em relação às pessoas com deficiência é antiga. Na legislação brasileira, a obrigatoriedade de sinalização tátil e visual para orientação de pessoas com deficiência visual e/ou auditiva em locais de uso público ou privado está prevista

Diferentes instrumentos são utilizados na avaliação psicopedagógica, que é um processo de coleta e análise de informações relevantes acerca de vários elementos que intervêm na aprendizagem.
Ao disponibilizar uma variedade de materiais como cola, tesoura, papel branco e colorido, tinta, revistas para recorte, lápis, entre outros e pedir que a criança mostre o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que já aprendeu, o psicopedagogo recorre

. O dispositivo legal que instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica foi

A Psicopedagogia é um campo de conhecimento e ação interdisciplinar em Educação e Saúde que se ocupa do processo de aprendizagem, com diferentes sujeitos e sistemas, sendo eles pessoas, grupos, instituições e comunidades.
Essa assertiva que situa a Psicopedagogia e define seu objeto de estudo pode ser confirmada

Com relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa que apresenta uma informação correta, de acordo como a Resolução CNE/CEB n^o 4/2009. 

A Lei nº 13.146/2015 institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e incumbe ao Poder Público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, avaliar e acompanhar:

“As famílias de crianças, jovens e adultos com necessidades especiais, associadas ou não à deficiência, vivenciam uma situação bastante peculiar: a maioria se percebe sozinha para administrar as dificuldades que se apresentam em tal situação. Os sentimentos de desamparo são muito frequentes e não podem ser ignorados” (Brasil, 2004). Sobre o tema, analise a sentença abaixo:
Trabalhos em grupo favorecem a troca de experiências e permitem reflexão sobre atitudes de enfrentamento e gerenciamento das dificuldades cotidianas com seu filho ou filha, no contexto familiar e mesmo na orientação para o encaminhamento nas áreas da saúde e educação, com vistas à inclusão (1ª parte). Sabe-se, também, que a falta de informação sobre as necessidades especiais da criança, sobre os recursos existentes na comunidade e sobre os procedimentos de acesso a esses recursos tem, na maioria das vezes, levado os pais a uma condição de dependência de um determinado serviço ou mesmo de profissionais. Dificilmente são orientados a analisar o conjunto de suas necessidades, a tomar decisões e exigir a qualidade de atendimento que desejam (2ª parte). Também nesse aspecto, o Município, enquanto Poder Público, tem a responsabilidade de oferecer o suporte necessário. Profissionais capacitados devem ser disponibilizados, como suporte às famílias, para informar acerca dos recursos disponíveis na comunidade (3ª parte).
Quais partes estão corretas?

“Para um melhor entendimento dos diferentes aspectos que envolvem a aprendizagem e a vida de uma pessoa com Deficiência Físico-Motora (DFM), é fundamental que se reconheça o paradigma atual de atenção à saúde do indivíduo. Isso porque, conforme a Organização Mundial de Saúde – OMS (2003), a saúde não é simplesmente a ausência da doença, e sim, envolve a abrangência da vida humana em todos os seus ciclos, do nascimento até a velhice, em todos os níveis de complexidade (promoção, prevenção, baixa, média e alta complexidade), vislumbrando a qualidade de vida da pessoa e da comunidade que a cerca” (Israel; Bertoldi, 2012). Sobre a DFM, analise as assertivas abaixo:
I. Historicamente, as sociedades possuem a tendência de associar o corpo que apresenta alguma deficiência a sinônimo de incapacidade, seja ela motora ou intelectual.
II. A DMF compromete as possibilidades de movimentação corporal ou manutenção da coordenação motora e do equilíbrio para execução das atividades do cotidiano.
III. A DFM é exclusivamente uma condição adquirida ao longo da vida e não pode ser transitória, sendo considerada uma condição permanente em todos os casos.
Quais estão corretas?

Sobre os marcos históricos e formativos assinalados na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, analise as afirmativas abaixo:

I. No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império, com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES, ambos no Rio de Janeiro.  

II. Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com deficiência passa a ser fundamentado pelas disposições da Lei Nº 4024/61, que aponta o direito dos excepcionais à educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.

III. A Lei Nº 5692/71, ao definir “tratamento especial” para os alunos com “deficiências físicas, mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados”, não promove a organização de um sistema de ensino capaz de atender as necessidades educacionais especiais e acaba forçando o encaminhamento dos alunos para as classes e escolas especiais. 

IV. A Lei Nº 9394/96 preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos, currículos, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades; assegura a terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão do ensino médio em virtude de suas deficiências e, a aceleração de estudos aos superdotados para conclusão do programa escolar. 

Estão corretas as afirmativas:

A partir da Declaração de Salamanca, podemos afirmar que o paradigma atual da Educação Especial é o da Inclusão. E, para que a inclusão da pessoa com deficiência ocorra, é fundamental:

Em uma turma do 5º ano, há um aluno com transtorno de espectro autista (TEA) que apresenta dificuldades em participar de atividades coletivas. Para garantir a participação e o desenvolvimento integral do aluno, de acordo com as Políticas de Educação Inclusiva, é necessário: