Questões de Pedagogia - Educação e Ludicidade para Concurso - Página 14

Q4261109

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Cuidador de Creche (Secretaria de Educação) |

Q4261109 Pedagogia

No processo de aprendizagem da criança, de acordo com as noções de desenvolvimento infantil, a brincadeira tem como função primordial

A

promover a socialização e a comunicação com foco na alfabetização formal.

B

preencher o tempo ocioso da criança para estimular a socialização e a comunicação.

C

trabalhar o movimento psicomotor das crianças para evitar a desorganização no ambiente.

D

estimular a criatividade, a comunicação, a socialização e a resolução de problemas.

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Q4258090

Ano: 2025 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Mandirituba - PR Prova: Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor Pedagogo |

Q4258090 Pedagogia

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) par ao que se afirma no que se refere à brincadeira no desenvolvimento infantil e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem.

( ) A finalidade da brincadeira na escola é ser uma ferramenta essencial para o desenvolvimento integral da criança, abrangendo as áreas cognitiva, afetiva, social, física e emocional.

( ) A brincadeira é um mero passatempo, ela ajuda no desenvolvimento das crianças, promovendo processos de socialização e descoberta do mundo.

( ) Por meio da brincadeira, a criança se apropria da realidade, criando um espaço de aprendizagem em que possam expressar, de modo simbólico, suas fantasias, desejos, medos, sentimentos, sexualidade e agressividade. Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por si e/ ou pelo grupo.

( ) O professor usa a brincadeira sem intencionalidade pedagógica nada mais é do que quando o professor planeja ao acaso as brincadeiras para que elas ajudem as crianças a aprender coisas importantes. Basta deixar a criança brincar à vontade.

A

V – V – F – V – F.

B

V – V – V – V – F.

C

F – V – F – V – V.

D

V – F – V – F – V.

E

F – F – F – V – V.

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Q4256687

Ano: 2025 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Mandirituba - PR Prova: Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Educação Física |

Q4256687 Pedagogia

Pesquisas indicam que o brincar, na Educação Infantil, contribui de forma significativa para o desenvolvimento integral da criança. Nesse sentido, assinale a alternativa que melhor representa esse papel.

A

O brincar deve ser entendido como perda de tempo pedagógico.

B

O brincar é uma atividade natural, mas que não deve ser explorada no espaço escolar.

C

O brincar contribui para o desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional da criança.

D

O brincar deve ser utilizado apenas em situações de indisciplina, como forma de controle.

E

O brincar pode ser usado como substituto de atividades avaliativas formais.

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Q4200813

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200813 Pedagogia

Borba (in Brasil, 2007) reflete sobre o lugar da brincadeira nas escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental.
A partir do pensamento de Vygotsky, a autora compreende que o brincar envolve

A

um processo de articulação entre o que já está dado e o novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia.

B

uma prática lúdica, oposta ao trabalho, cuja relevância é limitada pela falta de vínculo com o mundo produtivo.

C

uma atitude fundamental na primeira infância, mas que deve ser gradualmente superada conforme a criança entra no Ensino Fundamental.

D

um momento de relaxamento e reposição de energias, constitutivo dos vínculos afetivos, que permite, em sua sequência, o trabalho propriamente sério e educativo.

E

um modo saudável de colocar as crianças em movimento e em contato com a natureza, que as liga à realidade em vez de deixá-las no mundo ocioso dos sonhos e abstrações.

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Q4196894

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4196894 Pedagogia

A respeito do que se entende por brinquedo, brincadeira e jogo, Kishimoto (Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação, 1997) esclarece que

A

brinquedo, brincadeira e jogo significam a mesma coisa, são sinônimos.

B

brincadeira é o objeto utilizado no brinquedo, e brinquedo é o lúdico em ação.

C

o jogo costuma possuir o mesmo significado em diferentes culturas, mas o brinquedo não.

D

o brinquedo promove a construção do conhecimento infantil, mas a brincadeira não.

E

brincadeira é o lúdico em ação, relaciona-se com a criança, mas não se confunde com o jogo.

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Q4181300

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181300 Pedagogia

Sobre o brincar na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

A

O brincar constitui uma atividade simbólica e social que favorece o desenvolvimento da imaginação, da linguagem, da autonomia, das relações interpessoais e da compreensão da realidade.

B

O brincar é uma atividade sem valor educativo, restrita ao lazer e à socialização, devendo ser substituída por práticas pedagógicas estruturadas.

C

O brincar deve ser rigidamente conduzido pelo adulto, que define as regras e os significados das ações da criança.

D

O ato de brincar é apenas uma forma de distração e não contribui para o desenvolvimento cognitivo ou emocional da criança.

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Q4181297

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181297 Pedagogia

De acordo com os estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano e o papel do brinquedo na infância, analise as afirmativas a seguir:

I. O brincar é uma atividade que permite à criança satisfazer necessidades não realizáveis de imediato, criando um mundo imaginário onde seus desejos podem se concretizar.

II. A imaginação é um processo psicológico novo que surge da ação da criança e está sempre vinculada a regras sociais implícitas no ato de brincar.

III. Para crianças muito pequenas, o comportamento ainda é determinado quase exclusivamente pelas condições concretas do ambiente, com forte influência dos objetos imediatos.

IV. No brincar, a criança atua predominantemente em uma esfera visual e externa, determinada pelos objetos que a cercam.

Com base na teoria vygotskiana, está correto apenas o que se afirma em:

A

I e IV.

B

II e III.

C

II e IV.

D

I, II e III.

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Q4175867

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Primeiro Ciclo |

Q4175867 Pedagogia

Na Educação Infantil, a brincadeira deve ser compreendida como:

A

uma atividade meramente recreativa, voltada ao lazer e à liberação de energia acumulada pelas crianças.

B

uma estratégia pedagógica que substitui o ensino sistematizado, dispensando a mediação do professor.

C

uma forma de interação social e cultural, por meio da qual a criança se apropria e ressignifica práticas e valores do meio em que vive

D

uma tarefa que prepara a criança para atividades escolares futuras, sem relação com seu processo de desenvolvimento cultural.

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Q4175579

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Pedagogo |

Q4175579 Pedagogia

A síntese da BNCC que afirma: “Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal” expressa uma aprendizagem fundamental no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Essa aprendizagem corresponde ao campo de experiência denominado:

A

o eu, o outro e o nós.

B

traços, sons, cores e formas.

C

corpo, gestos e movimentos.

D

o lúdico, movimentos e interações corpóreas.

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Q4148149

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148149 Pedagogia

Texto associado

Uma escola municipal que atende crianças da Educação Infantil (turmas de 4 e 5 anos) e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º e 2º anos) identificou uma crescente desmotivação dos estudantes em relação à leitura de livros impressos e uma preferência acentuada por telas e conteúdos digitais. Observou-se também um vocabulário limitado e dificuldades na interpretação de narrativas simples. Diante desse cenário, a equipe docente, em conjunto com a coordenação pedagógica, elaborou o projeto Contos que Encantam, uma proposta de intervenção focalizada na literatura infantil. Para a Educação Infantil, as ações incluíam rodas de leitura diárias, teatro de fantoches e criação de livros coletivos com desenhos das crianças. Nos Anos Iniciais, foram implementados clubes de leitura, dramatizações de histórias, produção de diários de leitura individuais e convites a autores locais para rodas de conversa. O objetivo central era fomentar o prazer pela leitura, expandir o repertório linguístico e desenvolver a capacidade de compreensão e de imaginação. Após os primeiros meses de implementação, observou-se um engajamento gradual das crianças, com algumas turmas demonstrando maior entusiasmo. Contudo, os professores relataram desafios na manutenção da frequência das atividades e na integração do projeto com outras áreas do currículo, percebendo a necessidade de aprimoramento contínuo da proposta.

Para aprimorar o letramento literário dos estudantes da escola municipal, considerando a desmotivação em relação aos livros impressos e a necessidade de expandir o repertório linguístico e a capacidade de compreensão, os professores decidiram desenvolver atividades complementares. Com base no exposto, as abordagens didático-pedagógicas com esse objetivo são o(a)

A

realização de saraus poéticos e de projetos de escrita criativa inspirados em obras lidas, utilizando um acervo literário diversificado e acessível em sala de aula.

B

direcionamento da leitura para livros paradidáticos que abordem temas sociais contemporâneos, utilizando um corpus literário selecionado para aprofundamento em um gênero específico.

C

aplicação de estudos linguísticos focados na estrutura frasal e na nomenclatura gramatical como principal ferramenta para decodificar o sentido dos textos literários.

D

seleção de clássicos da literatura universal para leitura, visando a formação de um repertório cultural realista, assumindo que o contato com tais obras gerará interesse intrínseco.

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Q4148147

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148147 Pedagogia

Texto associado

Uma escola municipal que atende crianças da Educação Infantil (turmas de 4 e 5 anos) e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º e 2º anos) identificou uma crescente desmotivação dos estudantes em relação à leitura de livros impressos e uma preferência acentuada por telas e conteúdos digitais. Observou-se também um vocabulário limitado e dificuldades na interpretação de narrativas simples. Diante desse cenário, a equipe docente, em conjunto com a coordenação pedagógica, elaborou o projeto Contos que Encantam, uma proposta de intervenção focalizada na literatura infantil. Para a Educação Infantil, as ações incluíam rodas de leitura diárias, teatro de fantoches e criação de livros coletivos com desenhos das crianças. Nos Anos Iniciais, foram implementados clubes de leitura, dramatizações de histórias, produção de diários de leitura individuais e convites a autores locais para rodas de conversa. O objetivo central era fomentar o prazer pela leitura, expandir o repertório linguístico e desenvolver a capacidade de compreensão e de imaginação. Após os primeiros meses de implementação, observou-se um engajamento gradual das crianças, com algumas turmas demonstrando maior entusiasmo. Contudo, os professores relataram desafios na manutenção da frequência das atividades e na integração do projeto com outras áreas do currículo, percebendo a necessidade de aprimoramento contínuo da proposta.

Considerando o projeto Contos que Encantam, articulado com os Campos de Experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, a abordagem da literatura infantil deve ser orientada para

A

estimular a imaginação, a oralidade e a interação social por meio de atividades lúdicas e concretas, respeitando o desenvolvimento simbólico e a necessidade de movimento.

B

priorizar a aquisição de habilidades de decodificação e a formação de leitores autônomos, visando a preparação para a alfabetização formal e o domínio da leitura e da escrita nos anos subsequentes.

C

focalizar narrativas complexas, esperando que as crianças mantenham a atenção por períodos prolongados, em detrimento da interação e do movimento.

D

utilizar materiais didáticos com exercícios formais de interpretação textual, direcionando-os à verificação pontual da compreensão e do vocabulário.

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Q4148114

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148114 Pedagogia

Texto associado

Amoras

Veja só, veja só, veja só, veja só

Mas como o pensar infantil fascina

De dar inveja, ele é puro, que nem Obatalá

A gente chora ao nascer, quer se afastar de Alla

Mesmo que a íris traga a luz mais cristalina

Entre amoras e a pequenina eu digo:

As pretinhas são o melhor que há

Doces, as minhas favoritas brilham no pomar

E eu noto logo se alegrar os olhos da menina

Luther King vendo cairia em pranto

Zumbi diria que nada foi em vão

E até Malcolm X contaria a alguém

Que a doçura das frutinhas sabor acalanto

Fez a criança sozinha alcançar a conclusão

Papai que bom, porque eu sou pretinha também

EMICIDA. In: Sobre crianças, quadris, pesadelos e

lições de casa.... São Paulo: Laboratório Fantasma,

2015 (fragmento).

Uma professora da Educação Infantil apresentou Amoras, como ponto de partida de uma proposta pedagógica embasada na ludicidade. Após escutarem a música em roda, as crianças dramatizaram cenas inspiradas na letra com tecidos coloridos, criaram movimentos corporais expressivos para os versos e, em grupos, fizeram desenhos representando sentimentos provocados pela canção. Considerando a proposta pedagógica descrita e o desenvolvimento infantil, essa prática exemplifica uma ação pedagógica que favorece a ludicidade ao

A

estimular o desenvolvimento de habilidades linguísticas e motoras por meio da repetição rítmica e da reprodução coreográfica de elementos da música, focalizando a memorização e a disciplina corporal.

B

utilizar manifestações culturais como suporte para a construção de atividades lúdicas espontâneas, evitando a interferência docente e priorizando a liberdade total da criança em suas escolhas expressivas.

C

integrar expressão corporal, afetividade e imaginação em um ambiente planejado, concebendo o brincar como intencionalmente mediado para favorecer a reelaboração subjetiva das experiências vividas.

D

priorizar o ensino da diversidade cultural com base na análise dos personagens históricos mencionados na canção, orientando a criança na identificação de conceitos sociopolíticos por meio da escuta crítica.

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Q4113319

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Monitor de Educação Infantil |

Q4113319 Pedagogia

Kishimoto (2010) frisa que o brincar está entre as coisas de que a criança gosta, sendo também um dos seus direitos.

Conforme a autora, em relação às práticas importantes envolvendo o brincar na Educação Infantil, é incorreto afirmar:

A

A escolha pelo brincar, desde o início da Educação Infantil, garante a cidadania da criança, como também maior qualidade das ações pedagógicas.

B

É relevante conhecer a criança antes de planejar práticas pedagógicas, pois cada criança é diferente, tendo preferências de acordo com sua singularidade.

C

As interações e a brincadeira são eixos norteadores das práticas pedagógicas e distintos entre si.

D

Entre as vivências éticas em que a criança aprende a ter noções de responsabilidade e democracia, estão: respeitar o espaço de brincar do outro, guardar os brinquedos, emprestar o brinquedo e esperar sua vez de usá‑lo.

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Q4113285

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Profissional de Apoio |

Q4113285 Pedagogia

Siaulys (2005) enfatiza que o brincar é fundamental para o desenvolvimento das crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais ou sociais.
Com base nas ideias da autora sobre o brincar, analise as correspondências a seguir entre as habilidades e competências e os brinquedos / brincadeiras úteis para o seu desenvolvimento.

I. Compreender e identificar os sons: chocalho gruda‑gruda, guizo pé e mão, chocalho sensorial.
II. Melhorar a eficiência visual: fantoches, tapete de alto contraste, bola baby.
III. Desenvolver e integrar os sentidos: móbile de bolinhas, rodão, móbile de brinquedos.
IV. Desenvolver habilidade para encaixe e pinça: forme formas, livro sensorial e bengala infantil.

Estão corretas as correspondências

A

I e II, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

I, II e III, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q4112827

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Monitor de Tempo Integral |

Q4112827 Pedagogia

A dificuldade aumenta quando se percebe que um mesmo comportamento pode ser visto como jogo ou não-jogo. Se para um observador externo a ação da criança indígena que se diverte atirando com arco e flecha em pequenos animais é uma brincadeira, para a comunidade indígena nada mais é que uma forma de preparo para a arte da caça necessária à subsistência da tribo. Assim, atirar com arco e flecha, para uns, é jogo, para outros, é preparo profissional. Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído. Por tais razões fica difícil elaborar uma definição de jogo que englobe a multiplicidade de suas manifestações concretas. Todos os jogos possuem peculiaridades que os aproximam ou distanciam.
Fonte: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1997.

O texto destaca que um mesmo comportamento pode ser interpretado de diferentes maneiras conforme o contexto cultural, o que torna difícil definir o que é jogo. Considerando as concepções de ludicidade e o papel do jogo, do brinquedo e da brincadeira no processo de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

A ludicidade depende dos significados culturais atribuídos à atividade, o que faz com que a mesma ação possa ser vista como jogo ou não-jogo.

B

Para que uma atividade lúdica contribua para a aprendizagem, ela deve ser sempre entendida como "brincadeira" e nunca como preparação para práticas sociais reais.

C

O caráter lúdico de uma atividade depende exclusivamente dos materiais utilizados, sendo o contexto cultural irrelevante para sua interpretação.

D

O jogo, o brinquedo e a brincadeira são universais e mantêm o mesmo significado em todas as culturas, independentemente do propósito atribuído pelos participantes.

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Q4100778

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100778 Pedagogia

Considerando a função social e cognitiva da brincadeira de papéis sociais na educação infantil, especialmente no contexto do desenvolvimento psíquico infantil e da construção da realidade simbólica, assinale a alternativa correta.

A

Na brincadeira de papéis, a criança atribui novos significados aos objetos e modifica as regras do mundo real, recriando sua realidade a partir dos significados construídos na atividade lúdica.

B

A brincadeira de papéis consiste na repetição rígida de comportamentos adultos, sem que a criança possa criar sentidos para os objetos utilizados na atividade.

C

O jogo simbólico tem como foco principal a imitação direta do comportamento adulto, orientando a criança apenas por experiências concretas e imediatas.

D

Durante a brincadeira, os objetos mantêm sua função e significado originais, não sendo substituídos por representações simbólicas na atividade lúdica.

E

O desenvolvimento psíquico infantil na pré-escola ocorre independentemente da participação da criança em jogos simbólicos ou brincadeiras de papéis sociais.

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Q4100775

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100775 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do brincar acessível e inclusivo no desenvolvimento de crianças com deficiência visual.

A

O brincar deve ser voltado apenas para crianças que utilizam plenamente a visão, pois a ludicidade tem pouco impacto no desenvolvimento de crianças cegas ou com baixa visão.

B

As brincadeiras devem promover a participação de todos os alunos, utilizando recursos visuais, sem a necessidade de adaptações específicas para crianças com deficiência visual, a fim de garantir a integração no ambiente escolar.

C

As atividades lúdicas priorizam recursos visuais e imagens complexas, partindo do princípio de que as crianças com deficiência visual devem se adaptar às condições oferecidas pelo ambiente escolar.

D

O lúdico desempenha um papel recreativo na vida de crianças com deficiência visual, sendo utilizado como atividade de lazer, sem finalidade diretamente pedagógica.

E

As práticas lúdicas acessíveis e inclusivas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e motor, ao utilizar recursos táteis, sonoros e orais, garantindo a participação significativa de crianças com deficiência visual.

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Q4100772

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100772 Pedagogia

Com base nos estudos sobre o brincar como eixo central do currículo na educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A brincadeira desempenha papel essencial na construção de processos psíquicos superiores, como pensamento, linguagem, criatividade e imaginação, favorecendo o desenvolvimento integral da criança.

B

No contexto da educação infantil, a brincadeira deve ser compreendida como atividade complexa, que articula aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais no desenvolvimento da criança.

C

A brincadeira é uma atividade secundária da criança, devendo ocorrer na educação infantil por meio de atividades pedagógicas, enquanto o foco deve ser o ensino da leitura e da escrita.

D

O jogo simbólico ou dramático possibilita à criança desenvolver a imaginação e a autorregulação do comportamento, constituindo-se como importante experiência formativa.

E

Quanto maior a riqueza das ações lúdicas vivenciadas pelas crianças, melhores serão as condições para o desenvolvimento consciente e regulado.

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Q4100771

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100771 Pedagogia

Durante uma atividade de movimento aplicada na educação infantil, a professora percebeu que um aluno com 5 anos demonstrou dificuldades em manter o equilíbrio nas brincadeiras de correr e saltar, além de ter dificuldades em identificar a lateralidade do próprio corpo durante atividades que envolviam movimentos coordenados. A docente, refletindo sobre a importância do desenvolvimento psicomotor nas relações de aprendizagem, buscou estratégias pedagógicas que pudessem favorecer o desenvolvimento integral do aluno e prevenir dificuldades futuras em sua trajetória escolar. Considerando a psicomotricidade do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que apresenta a ação pedagógica mais adequada à situação descrita.

A

Encaminhar o aluno diretamente para acompanhamento clínico especializado e multiprofissional, suspendendo temporariamente sua participação nas atividades de corpo e movimento, até que o laudo profissional seja apresentado.

B

Planejar e propor atividades lúdicas intencionais, como brincadeiras que envolvam equilíbrio, coordenação global e lateralidade, a fim de promover o desenvolvimento psicomotor por meio do brincar, respeitando o tempo e as necessidades individuais do aluno.

C

Reduzir a participação do aluno em atividades corporais e priorizar atividades cognitivas e socioemocionais, evitando que ele se frustre com as suas limitações motoras.

D

Priorizar um planejamento pedagógico para o aluno em que o foco seja o treinamento repetitivo e técnico, buscando corrigir movimentos inadequados por meio de práticas esportivas formais.

E

Reforçar a avaliação formal das habilidades motoras do aluno, a fim de verificar se ele está apto a acompanhar os demais colegas nas atividades de coordenação e corporeidade.

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Q4100708

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Educação - AE |

Q4100708 Pedagogia

Com base na Proposta Curricular da Educação Infantil (2020) de Franco da Rocha, assinale CORRETAMENTE:

A

As práticas pedagógicas visam exclusivamente preparar a criança para a etapa seguinte, o ensino fundamental, com foco em conteúdos academicistas.

B

A educação infantil deve ser pautada apenas em materiais estruturados e diretamente controlados pelo professor.

C

A ludicidade e o brincar são elementos centrais para o desenvolvimento integral da criança, conforme preconizado na Proposta.

D

Os eixos da Proposta são exclusivamente voltados para as condições físicas do ambiente escolar, sem considerar os contextos socioculturais das crianças.

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Questões de Concurso Sobre educação e ludicidade em pedagogia

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