O lema “aprender a aprender” tem sido bastante difundido em associação com a psicologia histórico-cultural no Brasil. Qual alternativa comtempla as tendências das pedagogias hegemônicas que se aglutinam em torno do lema “aprender a aprender”?

Leia o trecho a seguir.
Essa tendência assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais. Entende que não basta ter, como conteúdo escolar, as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas, para que os alunos possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
O trecho citado diz respeito a qual tendência pedagógica?

O papel da escola ultrapassa a simples função de transmitir conhecimentos técnicos e científicos. Em uma sociedade democrática, espera-se que as instituições escolares contribuam para a formação de sujeitos autônomos, críticos e comprometidos com a transformação social, atuando não apenas na reprodução da cultura, mas também em sua renovação. Com base nessa concepção de educação, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação deve favorecer a formação de sujeitos capazes de dialogar, respeitar a diversidade e conviver em sociedade, orientados por valores democráticos.
II. A neutralidade política e ética da escola é condição essencial para garantir a imparcialidade do processo de ensino e aprendizagem.
III. A atuação da escola pode tanto manter a ordem social vigente quanto contribuir para sua transformação, ao formar sujeitos críticos e conscientes de seu papel coletivo.
IV. A educação, ao se restringir à preparação técnica e ao desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho, cumpre plenamente sua função social em uma sociedade democrática.
Está correto o que se afirma em

Com a finalidade de formar um homem responsável, crítico, atuante, discernindo que ações tomar de modo a atuar positivamente na sociedade, é necessário ao professor mediar a aprendizagem nos aspectos formativos, e informativos. Para que esse desafio supere a teoria e encontre seu lugar na prática cotidiana do professor e de todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem, cabe a todos os envolvidos considerar objetivos como:
I- Tornar o aluno um adulto pronto e acabado com os conhecimentos adquiridos em nível escolar fundamental.
II-Fomentar uma reflexão com autonomia e independência.
III- Importar-se com o outro.
IV- Utilizar os recursos do meio em que vivem de modo a usufrui-los sem preocupação com a sustentabilidade.
V- Incentivar os jovens a participarem da cultura, das relações sociais e políticas, aplicando os conteúdos no exercício da cidadania.
Estão de acordo com uma escola voltada para a construção da cidadania, os objetivos contidos em:

Para Paulo Freire, educador e educando estabelecem uma dinâmica formativa com o objetivo de alcançar:

“As teorias construtivistas representam um esforço na busca de caminhos que deem conta da complexidade do processo de conhecimento” (Aranha, 2006). Sobre as ideias construtivistas, analise as assertivas abaixo:

I. A natureza humana é universal e estática.
II. O conhecimento resulta de organizações e reorganizações sucessivas, em níveis de complexidade cada vez maiores.
III. O conhecimento é inato, construído a partir da relação passiva com o objeto.

Quais estão corretas?

Edgar Morin destaca os perigos do conhecimento compartimentado, cuja expressão mais clara é a divisão do currículo em disciplinas estanques e incomunicáveis. Diante dessa crítica, Morin preconiza que é necessário ______________ as disciplinas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 

Johann Friedrich Herbart foi o precursor da psicologia experimental aplicada à pedagogia. Este autor via a educação como ciência. Ele trouxe para a pedagogia o caráter de objetividade de análise, a psicometria, o rigor e a sistematização do método. Segundo Herbart, a ação pedagógica se orienta procedimentos. (...)

(http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/ conteudo/conteudo.php?conteudo=315)

Marque a alternativa que não apresenta nenhum dos procedimentos defendidos por Herbart.

No interior de sua sala de aula, o educador pós-moderno precisa realizar uma educação problematizadora, conduzindo os educandos a construírem o conceito de que a estrutura política, econômica e social que hoje temos, é resultado de uma construção histórica e que, necessariamente não estamos fadados a aceitá-la tal como se apresenta, mas antes precisa, desencadear um processo educativo no qual seus educandos percebam-se como sujeitos dessa história e que, como sujeitos, podem transformá-la. Desse modo, é necessário pensar na formação desse educador, pois "Educar, no século XXI, exige das instituições educativas a superação dos vários enfoques, além da aproximação de seu caráter relacional, mais dialógico, mais cultural-contextual e comunitário para que sejam superadas as desigualdades sociais".

(RODRIGUES, J. M. C. (org.). Formação docente: contribuição do Ideário de Paulo Freire − João Pessoa: Sal e Terra. 2013) − (Adaptado)

Entre os enforque referidos no texto, temos:

I.Homogeneizantes.

II.Dicotômicos e tecnológicos.

III.Funcionalistas e burocratizantes.

IV.Metodológicas.

V.Didáticas.

Marque a alternativa com a opção coerente com o conteúdo enunciado.

A pedagogia de Paulo Freire baseia-se em uma concepção crítica de educação, que busca promover a conscientização do educando como sujeito ativo no processo de transformação da realidade. Nessa perspectiva: 

Ao atuar no processo de aprendizagem, o psicopedagogo deve compreender os diferentes tipos de conhecimento que os sujeitos constroem ao longo da vida. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A gestão escolar deve estimular a capacidade crítica e reflexiva dos professores, de modo que percebam que a escola, como instituição social, está inserida em contextos de desigualdades e injustiças que precisam ser modificados. O professor precisa estar instrumentado a promover a educação com o sentido de formação e não meramente apenas como transmissão de 

A expressão “concepções pedagógicas” é correlata de “ideias pedagógicas”. A palavra pedagogia e, mais particularmente, o adjetivo pedagógico têm marcadamente ressonância metodológica denotando o modo de operar, de realizar o ato educativo. Assim, as ideias pedagógicas são as ideias educacionais entendidas, porém, não em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento real da educação orientando e, mais do que isso, constituindo a própria substância da prática educativa (Demerval Saviani). As concepções educacionais, de modo geral, envolvem três níveis: 

De acordo com Paulo Freire, um projeto educativo deve conter em si o movimento dialético-crítico que estabelece vínculos estreitos entre educação e política, educação e luta de classes. Por meio da educação, os sujeitos deixam de serem meros agentes bancários, e a escola, fiel depositária, para frente aos desafios de seu tempo, constituírem o resgate de uma concepção universal de educação. No mesmo sentido:

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)Maria Montessori (1870-1952) não defendia a autoeducação proposta por Rousseau, ela não aceitava a natureza como ambiente apropriado para o desenvolvimento infantil.

(__)Em 1907, Maria Montessori foi convidada a organizar uma sala de aula para educação de crianças sem deficiências dentro de uma habitação coletiva destinada a famílias dos setores populares, experiência a que ela denominou "Casa das Crianças".

(__)Johann Friedrich HERBART foi o precursor da psicologia experimental aplicada à pedagogia. Ele via a educação como ciência. Ele trouxe para a pedagogia o caráter de objetividade de análise, a psicometria, o rigor e a sistematização do método. Segundo Herbart, a ação pedagógica se orienta por três procedimentos: o governo, a instrução e a disciplina.

(__)Ao afirmar que a infância não era apenas uma via de acesso, um período de preparação para a vida adulta, Jean Jacques ROUSSEAU revolucionou a educação de seu tempo, defendendo que a infância tinha importantíssimo e fundamental valor no processo de construção social e educacional, daí ele propôs que a educação segue a liberdade e o ritmo da natureza, enfatizando que cada criança tinha seu ritmo natural de aquisição de conhecimento e aprendizagem, contrariando os dogmas educacionais e religiosos da época, que preconizavam o controle dos infantes pelos adultos (Pequenos adultos).

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A sociedade pós-moderna é a sociedade do conhecimento, o qual se veicula de um lugar a outro em um curto espaço de tempo, cabendo à escola e aos(às) seus(suas) educadores(as) adaptarem-se à essa nova realidade. Dentro desse contexto, é necessário compreender e ter claro por parte daqueles que pensam o processo educativo, que educar é uma ação política, no sentido dos objetivos a serem alcançados. (...) Nessa perspectiva, a sociedade necessita de uma educação problematizadora, baseada na criatividade e atitude, na qual educadores e educandos se percebam como seres históricos-sociais em permanente processo de construção, pois à medida que interagem com o mundo constroem a si mesmos, e, portanto, a sociedade da qual participam. Essa interação homem-mundo necessita ser considerada pelos educadores a fim de que sua prática pedagógica contribua para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. (...)

(Aureliana Tavares etal.) − (RPGE − Revista on line de Política e Gestão Educacional, v.21, nº. esp. 2, p. 1228 -1238, nov. 2017. ISSN: 1519-9029 DOI: 10.22633/ rpge.v21.n.esp2.2017.10162) − (P.2) − (Adaptado)

Dessa forma, os sujeitos do processo de ensino, necessitam ter a consciência de que ensinar não é um ato neutro, antes de tudo, é uma atitude política, no sentido de estar permeado por uma visão de homem, sociedade e mundo que se deseja ______.

Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o sentido do enunciado.

Indique se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F), em relação às tendências pedagógicas relacionadas à Filosofia, Sociologia e Psicologia da Educação.

( ) A abordagem humanista da educação enfatiza o desenvolvimento integral do aluno, considerando seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais e sociais.
( ) O professor, segundo a tendência pedagógica libertadora, é o detentor absoluto do conhecimento e o transmite de forma unilateral aos alunos.
( ) A abordagem sócio-histórica de Vygotsky destaca a importância do ambiente social e cultural no processo de desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo.
( ) A tendência pedagógica tradicional defende uma educação centrada no aluno, respeitando seus interesses e necessidades individuais.
( ) A tendência pedagógica progressista libertária enfatiza a autonomia do aluno na construção do seu próprio conhecimento, sem intervenção do professor.
( ) A tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos valoriza o ensino descontextualizado, priorizando apenas o conhecimento teórico.

Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA das respostas, considerando as afirmativas de cima para baixo.

A chamada Educação 4.0 articula-se à reestruturação econômica e tecnológica da sociedade contemporânea, demandando novas competências como criatividade, colaboração, pensamento crítico e letramento digital. Contudo, autores como António Nóvoa e Philippe Meirieu alertam para o risco de uma educação funcionalista que instrumentalize o ensino às demandas do mercado, esvaziando seu compromisso com a formação humana integral. Com base nesse debate, assinale a alternativa que expressa uma tensão inerente às propostas de Educação 4.0. 

Os seguintes nomes fazem parte de qual corrente de pensamento: Jacques Lacan, Claude LéviStrauss, Louis Althusser e Roland Barthes. 

O professor deve assumir a Educação Física como ação pedagógica consciente e comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna numa ação dialética. Quais são os fundamentos da Educação Física escolar?