Questões de Concurso
Sobre educação e filosofia em pedagogia
Foram encontradas 1.691 questões
Q4148883
Pedagogia
Até aqui não conhecemos outra lei que não a da necessidade: agora atentamos ao que é útil; chegaremos
em breve para o que é conveniente e bom. O mesmo instinto anima as diversas faculdades do homem.
À atividade do corpo, que procura desenvolver-se, sucede a atividade do espírito que busca instruir-se.
A princípio as crianças são apenas turbulentas, tornam-se curiosas depois; e essa curiosidade bem dirigida
é o móvel da idade a que chegamos. O desejo inato de bem-estar e a impossibilidade de contentá-lo
plenamente fazem com que procure sem cessar novos meios de alcançá-lo. Tal é o primeiro princípio da
curiosidade; princípio natural ao coração humano e cujo desenvolvimento só ocorre em proporção de
nossas paixões e de nossas luzes.
ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. 3. ed. Tradução de Sérgio Milliet. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995 (adaptado).
Considerando-se a concepção de Rousseau, destacada no texto, a formação da autonomia do estudante se deve à
ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. 3. ed. Tradução de Sérgio Milliet. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995 (adaptado).
Considerando-se a concepção de Rousseau, destacada no texto, a formação da autonomia do estudante se deve à
Ano: 2022
Banca:
UNIFAL-MG
Órgão:
UNIFAL-MG
Prova:
UNIFAL-MG - 2022 - UNIFAL-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4139668
Pedagogia
Ao tratar do processo de modernização por que passa a educação brasileira nas últimas décadas, em
especial a superior, Antônio Joaquim Severino entende que no processo existe um certo dilema. Sobre as
universidades públicas, diz:
“Enfrentam a necessidade de inovar para atender às justas necessidades surgidas no seio da sociedade por força de sua complexificação, modernização e desenvolvimento, ao mesmo tempo que se veem constrangidas a resistir às induções e determinações que lhe são feitas pela política neoliberal imperante, o que, muitas vezes, leva seus defensores a ter de assumir uma posição vista como conservadora.”
(SEVERINO, A. J. O ensino superior brasileiro: novas configurações e velhos desafios. Educ. rev. [online]. n. 31, p. 73-89, 2008)
Qual conclusão a que chega Severino sobre a problemática da modernização da educação?
“Enfrentam a necessidade de inovar para atender às justas necessidades surgidas no seio da sociedade por força de sua complexificação, modernização e desenvolvimento, ao mesmo tempo que se veem constrangidas a resistir às induções e determinações que lhe são feitas pela política neoliberal imperante, o que, muitas vezes, leva seus defensores a ter de assumir uma posição vista como conservadora.”
(SEVERINO, A. J. O ensino superior brasileiro: novas configurações e velhos desafios. Educ. rev. [online]. n. 31, p. 73-89, 2008)
Qual conclusão a que chega Severino sobre a problemática da modernização da educação?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |
Q4139071
Pedagogia
De acordo com autores como Dermeval Saviani e Paulo
Freire, toda proposta pedagógica possui uma base
epistemológica que a orienta. No caso da abordagem
chamada de aptidão física, a sua vinculação é com a
epistemologia
Q4138469
Pedagogia
Segundo Pablo Gentili (1996 p. 5-6), no artigo Neoliberalismo e educação: manual do usuário,
“Ao criticar enfaticamente a interferência política na esfera social, econômica e cultural, o neoliberalismo
questiona a própria noção de direito e a concepção de igualdade que serve (ao menos teoricamente) como
fundamento filosófico da existência de uma esfera de direitos sociais nas sociedades democráticas. Tal
questionamento supõe, na perspectiva neoliberal, aceitar que uma sociedade pode ser democrática sem a
existência de mecanismos e critérios que promovem uma progressiva igualdade e que se concretizam na
existência de um conjunto inalienável de direitos sociais e de uma série de instituições públicas nas quais tais
direitos se materializam”.
Desse modo, sob o ponto de vista neoliberal, a educação
Desse modo, sob o ponto de vista neoliberal, a educação
Q4138447
Pedagogia
“No fundo, como propõe Thomas McCarthy (1991), a teoria crítica (a) desafia as noções de razão pura,
demonstrando a sua mutação dependendo da cultura, da história e das dinâmicas de poder em que se encontra
inserida, (b) rejeita a figura cartesiana de sujeito racional autônomo capaz de controlar o mundo, (c) não cai na
tentação de criar fossos entre prática e teoria, (d) entende que o conhecimento não se encontra defasado do
teste da existência. A teorização crítica desafia a tecnologia educativa a perceber-se nas intricadas dinâmicas
iníquas de poder e hegemonia da sociedade capitalista” (PARASKEVA; OLIVEIRA, 2008, p. 9-10).
O texto acima apresenta pressupostos que orientam reflexões e práticas acerca da relação entre a teoria crítica e as tecnologias educativas. Nesse sentido, verifica-se que
O texto acima apresenta pressupostos que orientam reflexões e práticas acerca da relação entre a teoria crítica e as tecnologias educativas. Nesse sentido, verifica-se que
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q4130532
Pedagogia
Os fundamentos filosóficos, socioculturais, psicológicos e
pedagógicos da educação articulam-se às relações entre
sociedade, escola, conhecimento e qualidade de vida no
contexto contemporâneo. Sobre essas relações, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV erm Função Pedagógica |
Q4127357
Pedagogia
Os fundamentos da Educação articulam campos de
conhecimento que sustentam a reflexão sobre os
processos educacionais em suas diferentes dimensões.
Sobre os campos que integram os fundamentos da
Educação, analise as afirmativas a seguir:
I.A Filosofia da Educação articula a reflexão sobre os fins, valores e concepções de ser humano e de sociedade que orientam o pensamento educacional, integrando os fundamentos da educação contemporânea.
II.A Sociologia da Educação, na perspectiva contemporânea, reduz-se ao estudo administrativo dos órgãos governamentais, sem articulação com a compreensão da escola como instituição socialmente situada nas dinâmicas da sociedade.
III.A História da Educação articula a compreensão dos processos educacionais em seus contextos históricos e culturais, contribuindo para a análise crítica das continuidades e rupturas no pensamento educacional brasileiro e internacional.
Está correto o que se afirma em:
I.A Filosofia da Educação articula a reflexão sobre os fins, valores e concepções de ser humano e de sociedade que orientam o pensamento educacional, integrando os fundamentos da educação contemporânea.
II.A Sociologia da Educação, na perspectiva contemporânea, reduz-se ao estudo administrativo dos órgãos governamentais, sem articulação com a compreensão da escola como instituição socialmente situada nas dinâmicas da sociedade.
III.A História da Educação articula a compreensão dos processos educacionais em seus contextos históricos e culturais, contribuindo para a análise crítica das continuidades e rupturas no pensamento educacional brasileiro e internacional.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV erm Função Pedagógica |
Q4127351
Pedagogia
A relação entre educação e sociedade articula
dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica,
configurando campo de reflexão sobre os sentidos da
educação escolar. Sobre essas dimensões, analise as
afirmativas a seguir:
I.A dimensão filosófica da educação articula a reflexão sobre os fins, os valores e as concepções de ser humano e de sociedade que orientam o pensamento educacional, contribuindo para a compreensão crítica das práticas pedagógicas da escola.
II.A dimensão sociocultural da educação articula a compreensão da escola como instituição socialmente situada, atravessada pelas dinâmicas culturais, econômicas e políticas da sociedade em que se insere historicamente.
III.A dimensão pedagógica da educação, na perspectiva contemporânea, reduz-se à aplicação de técnicas padronizadas em sala de aula, sem articulação com as dimensões filosófica e sociocultural no trabalho pedagógico da escola.
Está correto o que se afirma em:
I.A dimensão filosófica da educação articula a reflexão sobre os fins, os valores e as concepções de ser humano e de sociedade que orientam o pensamento educacional, contribuindo para a compreensão crítica das práticas pedagógicas da escola.
II.A dimensão sociocultural da educação articula a compreensão da escola como instituição socialmente situada, atravessada pelas dinâmicas culturais, econômicas e políticas da sociedade em que se insere historicamente.
III.A dimensão pedagógica da educação, na perspectiva contemporânea, reduz-se à aplicação de técnicas padronizadas em sala de aula, sem articulação com as dimensões filosófica e sociocultural no trabalho pedagógico da escola.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |
Q4123826
Pedagogia
Um psicólogo escolar decide realizar rodas de conversa
com professores para discutir o fenômeno do fracasso
escolar. Alinhado à perspectiva Fenomenológica, o
profissional propõe que os docentes suspendam
temporariamente suas explicações causais prontas
(como "o aluno não aprende porque a família é desestruturada" ou "o aluno tem déficit de atenção") e
tentem olhar para a relação de ensino-aprendizagem tal
como ela se apresenta no cotidiano da sala de aula,
buscando o sentido que essa experiência tem para os
atores envolvidos. O método proposto pelo psicólogo baseia-se em um
conceito central da fenomenologia conhecido como:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119528
Pedagogia
Considerando a importância ética e epistemológica do
princípio do “agnosticismo metodológico” na formação de
estudiosos dos fenômenos religiosos, seu emprego pelo
docente de Ensino Religioso em sala de aula garante
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118019
Pedagogia
Na história da Educação no Brasil, os anos 1930 marcam
um período fundamental no qual a sociedade se modificava
social, política e economicamente. É nesse período,
precisamente em 1932, que um grupo de destacados
intelectuais vai publicar, nos jornais da época, um manifesto
em favor da Educação, propugnando uma escola pública,
gratuita, única, obrigatória, laica e coeducativa, isto é, que
acolha igualmente ambos os sexos. Entre os signatários do
manifesto, estavam Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira,
Cecília Meireles entre outros. Trata-se de um marco na
construção da escola pública brasileira. O referido manifesto
foi denominado e ficou conhecido como o Manifesto dos
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118015
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Nos primeiros tempos, mais do que filósofos ou matemáticos, os gregos foram guerreiros, músicos e ginastas. Assim, mais do que jurídica ou científica, a educação do cidadão livre era ética e artística [...], dentro de uma cultura pouco acostumada a separar a verdade da beleza. Mais tarde, sob a influência de Sócrates e Epicuro (um sujeito feio e outro doentio) é que a educação começa a ser pensada como formadora do espírito. Por muitos e muitos séculos ela aponta para a harmonia que existe na beleza do corpo (e a destreza para a luta) ao lado da clareza da mente (e a fidelidade à polis dos cidadãos livres). (p. 43).
BRANDÃO, C. R. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2007.
O excerto trata da educação na antiguidade, notadamente a educação grega, ainda hoje fonte de reflexões acerca do alcance, modo de existência e sentido do que denominamos de educação. É que os gregos tinham um modo peculiar de concebê-la, cujo ideário era buscar a formação humana completa, excelente, virtuosa, o que significa formar o ser humano abarcando, em conjunto, a dimensão estética, filosófica, ética, corporal etc. Como se denomina esse ideário de educação na Grécia Antiga?
Nos primeiros tempos, mais do que filósofos ou matemáticos, os gregos foram guerreiros, músicos e ginastas. Assim, mais do que jurídica ou científica, a educação do cidadão livre era ética e artística [...], dentro de uma cultura pouco acostumada a separar a verdade da beleza. Mais tarde, sob a influência de Sócrates e Epicuro (um sujeito feio e outro doentio) é que a educação começa a ser pensada como formadora do espírito. Por muitos e muitos séculos ela aponta para a harmonia que existe na beleza do corpo (e a destreza para a luta) ao lado da clareza da mente (e a fidelidade à polis dos cidadãos livres). (p. 43).
BRANDÃO, C. R. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2007.
O excerto trata da educação na antiguidade, notadamente a educação grega, ainda hoje fonte de reflexões acerca do alcance, modo de existência e sentido do que denominamos de educação. É que os gregos tinham um modo peculiar de concebê-la, cujo ideário era buscar a formação humana completa, excelente, virtuosa, o que significa formar o ser humano abarcando, em conjunto, a dimensão estética, filosófica, ética, corporal etc. Como se denomina esse ideário de educação na Grécia Antiga?
Q4115691
Pedagogia
Libâneo (2004) afirma que a escola necessária para
os novos tempos para fazer frente a novas realidades é a que provê formação cultural e científica, que
possibilita o contato dos alunos com a cultura, aquela
cultura provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética e pela ética.
Sobre este assunto é correto afirmar que(,)
I - a escola de hoje deve limitar-se a passar informação sobre as matérias e a transmitir o conhecimento do livro didático.
II - na escola, pelos conhecimentos e pelo desenvolvimento das competências cognitivas, torna-se possível analisar e criticar a informação.
III - a escola precisa articular sua capacidade de receber e interpretar informação e considerar o aluno sujeito do seu próprio conhecimento.
Está correto apenas o que se afirma em
Sobre este assunto é correto afirmar que(,)
I - a escola de hoje deve limitar-se a passar informação sobre as matérias e a transmitir o conhecimento do livro didático.
II - na escola, pelos conhecimentos e pelo desenvolvimento das competências cognitivas, torna-se possível analisar e criticar a informação.
III - a escola precisa articular sua capacidade de receber e interpretar informação e considerar o aluno sujeito do seu próprio conhecimento.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4115685
Pedagogia
Moreira e Candau (2008, p. 57) afirmam que “Os significados construídos na interação com o outro, pelo
discurso, interferem no modo como cada um age,
pensa e é. Aquilo que os sujeitos dizem aos outros e
aquilo que lhes dizem têm papel central em sua
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Barracão - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor |
Q4111688
Pedagogia
De acordo com Saviani, no livro Escola e Democracia, a escola tecnicista se caracteriza pela:
I - Neutralidade cientifica. II - Eficiência e racionalidade técnica. III - Ênfase nos conteúdos e metodologias. IV - De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico. V - Preocupação com a compreensão da prática social.
Considerando as afirmações acima, assinale a opção CORRETA:
I - Neutralidade cientifica. II - Eficiência e racionalidade técnica. III - Ênfase nos conteúdos e metodologias. IV - De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico. V - Preocupação com a compreensão da prática social.
Considerando as afirmações acima, assinale a opção CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia |
Q4110169
Pedagogia
Durante uma aula de filosofia sobre os primórdios
do pensamento cristão, um aluno do 1º ano do
ensino médio questiona: “Por que estudar autores
tão antigos, se hoje temos ciência e tecnologia
para responder às questões sobre o mundo e o ser
humano?”. Diante desse cenário, a postura mais
adequada do professor seria
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4103879
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
O primeiro sentido que atribuímos à integração é filosófico. Ele expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo formativo. O primeiro sentido da integração ainda não considera a forma ou se a formação é geral ou profissionalizante. O primeiro sentido da integração pode orientar tanto a educação básica quanto a educação superior. A integração, no primeiro sentido, possibilita formação omnilateral dos sujeitos, pois implica a integração das dimensões fundamentais da vida que estruturam a prática social. Essas dimensões são o trabalho, a ciência e a cultura. O trabalho compreendido como realização humana inerente ao ser (sentido ontológico) e como prática econômica (sentido histórico associado ao respectivo modo de produção); a ciência compreendida como os conhecimentos produzidos pela humanidade que possibilita o contraditório avanço produtivo; e a cultura, que corresponde aos valores éticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade.
Fonte: RAMOS, Marise. Concepção de Ensino Médio Integrado. In: RAMOS, Marise N. (Org.); FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.); CIAVATTA, Maria (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e Contradições. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 18.
Conforme o texto, a integração
O primeiro sentido que atribuímos à integração é filosófico. Ele expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo formativo. O primeiro sentido da integração ainda não considera a forma ou se a formação é geral ou profissionalizante. O primeiro sentido da integração pode orientar tanto a educação básica quanto a educação superior. A integração, no primeiro sentido, possibilita formação omnilateral dos sujeitos, pois implica a integração das dimensões fundamentais da vida que estruturam a prática social. Essas dimensões são o trabalho, a ciência e a cultura. O trabalho compreendido como realização humana inerente ao ser (sentido ontológico) e como prática econômica (sentido histórico associado ao respectivo modo de produção); a ciência compreendida como os conhecimentos produzidos pela humanidade que possibilita o contraditório avanço produtivo; e a cultura, que corresponde aos valores éticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade.
Fonte: RAMOS, Marise. Concepção de Ensino Médio Integrado. In: RAMOS, Marise N. (Org.); FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.); CIAVATTA, Maria (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e Contradições. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 18.
Conforme o texto, a integração
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de São Vendelino - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4101664
Pedagogia
Conforme as concepções educacionais
desenvolvidas por John Dewey e a crítica à tradição
filosófico-pedagógica clássica, a educação deixa de ser
entendida apenas como transmissão de verdades
universais e passa a articular experiência, ação e interação
social. Sobre esse entendimento, e CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de São Vendelino - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4101663
Pedagogia
De acordo com o processo histórico de
constituição da Didática Moderna no pensamento
educacional, analise as assertivas a seguir:
I. A emergência da Didática Moderna ocorreu em um contexto de transformações sociais e culturais relacionadas à modernidade, envolvendo mudanças na organização escolar e no rompimento gradual com o modelo medieval de ensino.
II. Há propostas que sistematizaram princípios metodológicos para o ensino, articulando fundamentos filosóficos, racionalidade científica e concepções religiosas vinculadas à formação humana.
III. Embora a organização do currículo em graus de ensino compatíveis ao desenvolvimento do indivíduo sempre estivesse em pauta, há o entendimento de que currículos integralmente flexíveis e diferenciados conforme as especificidades culturais de cada grupo social são mais aceitos em algumas realidades.
Estão CORRETAS:
I. A emergência da Didática Moderna ocorreu em um contexto de transformações sociais e culturais relacionadas à modernidade, envolvendo mudanças na organização escolar e no rompimento gradual com o modelo medieval de ensino.
II. Há propostas que sistematizaram princípios metodológicos para o ensino, articulando fundamentos filosóficos, racionalidade científica e concepções religiosas vinculadas à formação humana.
III. Embora a organização do currículo em graus de ensino compatíveis ao desenvolvimento do indivíduo sempre estivesse em pauta, há o entendimento de que currículos integralmente flexíveis e diferenciados conforme as especificidades culturais de cada grupo social são mais aceitos em algumas realidades.
Estão CORRETAS:
Ano: 2025
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Franco da Rocha - SP
Prova:
CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Professor de Educação Básica |
Q4100000
Pedagogia
Considerando a obra "Escola e Democracia", de
Dermeval Saviani, assinale CORRETAMENTE
como ele compreende o papel da escola em uma
sociedade democrática.
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