Conforme Brasil (2009, p. 17), “[...], a interdisciplinaridade é a consciência da necessidade de um inter-relacionamento explícito e direto entre as disciplinas todas.”

A despeito dessa consciência, é correto afirmar que a realidade do ensino contemporâneo é caracterizada pela

Sobre a materialização de uma educação para a diversidade e a inclusão, Borges et al. (2013) consideram que a formação universitária do(a) professor(a) NÃO 

Os projetos podem ser concebidos por uma atividade intelectual de elaboração do conhecimento e envolvem atividades múltiplas em sua realização.

Avalie as afirmações sobre o trabalho por projetos.

I - No trabalho por projetos cabe tudo o que foi pesquisado pelo aluno; assim o professor tem dificuldade de localizar as aprendizagens que foram geradas no processo.

II - Os projetos são utilizados para desenvolver temáticas desatreladas dos conteúdos propostos pelas disciplinas, pois, em geral, são focalizados em festejos ou campanhas humanitárias, por exemplo, Dia das Mães e Dia dos Pais.

III - O trabalho por projetos, nas escolas, deve ser utilizado para realizar atividades fora do ambiente da sala de aula.

IV - A proposta de trabalho por projetos orienta o professor a utilizá-lo em aprendizagens na disciplina em sala de aula, ou seja, incluindo a investigação que leva a buscar os conteúdos, as informações e os conhecimentos.

V - Os projetos podem ser realizados em uma ou mais disciplinas, com a proposta metodológica integrada, e precisam garantir os conteúdos propostos para cada uma delas de maneira conectada.

Está correto apenas o que se afirma em

Diversos elementos fazem parte de uma concepção ou vertente de ensino denominada interdisciplinaridade.

É correto afirmar que para se constituir a interdisciplinaridade necessita-se de alguns elementos que permitiriam o seu efetivo exercício, onde prática e didática se interligariam; dentre estes elementos está a

Considerando as orientações metodológicas na perspectiva dos PCN, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os PCN preconizam a adoção de métodos de ensino únicos e inflexíveis.
( ) Os PCN recomendam a valorização da interdisciplinaridade e contextualização no processo educacional.
( ) Os PCN propõem que o ensino deve ser centrado no professor, com pouca participação ativa dos alunos.
( ) Os PCN sugerem que a avaliação deve ser apenas quantitativa, sem considerar aspectos qualitativos.
( ) Os PCN destacam a importância da diversidade cultural e social na elaboração e execução do currículo escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo. 

Qual dos seguintes saberes é fundamental para a prática educativa, na perspectiva da escola inclusiva?

 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o currículo da Educação Infantil em cinco campos de experiências, nos quais são estabelecidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Esses campos constituem uma estrutura curricular que incorpora situações e experiências do cotidiano das crianças, conectando-as com saberes e conhecimentos culturais.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um campo de experiência referido no excerto:

Durante uma aula de Educação Física, um professor observa que um aluno, que possui limitações físicas, está enfrentando dificuldades em participar de um jogo de voleibol junto com o restante da classe. Com base nas práticas para trabalhar as diferenças individuais, qual das seguintes abordagens seria mais adequada para o professor adotar neste caso?

No contexto da inclusão educacional, qual das alternativas abaixo representa a definição adequada de "competências gerais" segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram desenvolvidos com o objetivo de estabelecer uma referência curricular nacional para o ensino fundamental. Avalie as afirmações a seguir sobre os PCNs e identifique a correta:

Como trabalhar as práticas de linguagem previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

A BNCC descreve o jogo como sendo “atividades voluntárias, exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência ao que foi combinado coletivamente”. (Brasil, 2017, p. 215). No que diz respeito à unidade temática “Brincadeiras e jogos”, assinale a alternativa que propõe, assertivamente, o objeto de conhecimento correspondente aos anos finais do Ensino Fundamental.

Indique a alternativa que está de acordo com o estipulado no Currículo Municipal da Educação Básica de Santana de Parnaíba, (SP), (2024-2034). 

Verifique o excerto retirado do Currículo Municipal da Educação Básica de Santana de Parnaíba, (SP), (2024-2034) e assinale a alternativa que complete, corretamente, as lacunas.
“Acolher as crianças na escola, fazer com que a prática do acolhimento inspire as relações entre as pessoas supõe produzir uma ____________________ na esfera da cidade. Esta deve ser a ____________________, antes mesmo de conhecer subjetiva e culturalmente cada criança, ela deve ser pensada como o ____________________ da prática escolar, então, acolher as crianças é a primeira atitude educativa e política da Escola”. 

“No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem construir currículos e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais”. Trecho retirado da Base Nacional Comum Curricular, (BNCC).
Nesse processo, a BNCC desempenha papel fundamental, pois:  

No que se refere à BNCC e currículos, qual alternativa não está de acordo com o estipulado na Base Nacional Comum Curricular, (BNCC)? 

Ao estabelecer um paralelo entre o ensino atual e o praticado antes dos anos 2000, observa-se uma série de mudanças: estruturais, tecnológicas, ferramentas de aprendizado, modelo de educação, construção da LDB e Parâmetros Curriculares Nacionais. Dentro dessa sistemática, o ensino de ciências deve ser construído em consonância com certos aspectos que foram destacados a seguir, exceto:

Tomando como parâmetro a obra: Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora, de Bacich e Moran, complete o excerto a seguir.

“A personalização encontra seu sentido mais profundo quando cada estudante se conhece melhor e amplia a percepção do seu potencial em todas as dimensões. O projeto é um componente curricular transversal importante, que visa promover a convergência, de um lado, entre os interesses e paixões de cada aluno e, de outro, entre seus talentos, história e contexto”. 

A partir da dimensão social e política do papel do professor e do gestor educacional, de acordo com o CEDAC, qual é o primeiro nível de concretização do currículo, que se completa após o trabalho das redes de ensino na elaboração de sua proposta curricular?

O termo currículo é encontrado em registros do século XVII, sempre relacionado a um projeto de controle do ensino e da aprendizagem, ou seja, da atividade prática da escola. Desde os seus primórdios, currículo envolve uma associação entre o conceito de ordem e método, caracterizando-se como um instrumento facilitador da administração escolar. Numa reunião de estudos sobre esse tema, alguns professores expuseram sua concepção sobre o assunto, conforme os relatos abaixo: 

Professor X: Em alguns modelos curriculares, currículo pode ser interpretado como um produto elaborado por especialistas, a partir de diretrizes, visando a uma programação das atividades de ensino que direcionam os alunos para atingir comportamentos desejados e pré- determinados.

Professora Y: Embora o cotidiano da sala de aula não sofra influência do currículo oculto, ele é totalmente determinado por esse documento. No dia a dia curricular acontecem muitas manifestações não prescritas no currículo escrito. Esse cotidiano da sala de aula é também uma das dimensões do currículo denominada currículo formal.

Professor Z: Todo currículo é um processo de seleção, de decisões acerca do que será e do que não será legitimado pela escola. A existência um conjunto de culturas negadas pelo currículo cria nos alunos pertencentes a essas culturas um sentimento de alijamento do que é socialmente aceito.

Refletem uma concepção correta do que é currículo, os professores: