Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 56

Q4008834

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008834 Pedagogia

Leia com atenção a situação hipotética a seguir.

Em um plano de aula de alfabetização (1º/2º ano), orientado por objetivos de aprendizagem e por avaliação formativa (regulação contínua da aprendizagem, com critérios explícitos), a coerência interna fortalece-se quando o objetivo explicita ____, os procedimentos organizam ____ e a avaliação recolhe evidências por ____ ao longo do processo.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

ações observáveis / situações de uso do gênero / registros processuais com critérios

B

conteúdos a tratar / exercícios graduados e repetitivos / nota ao final da atividade

C

temas motivadores / tarefas livres de produção / participação espontânea em roda e mural

D

competências gerais / atividades em grupo / autoavaliação final sem critérios explícitos

E

produtos esperados / reprodução de modelos / correção do professor apenas na versão final

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Q4008829

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008829 Pedagogia

No planejamento de uma sequência didática de alfabetização para o 1º e 2º ano, é necessário

I. definir objetivos com critérios de sucesso observáveis antes de selecionar atividades e materiais, favorece coerência didática e consistência entre ensino e avaliação.
II. manter a sequência prevista, realizando apenas ajustes de tempo e organização da turma, sem alterar tarefas e intervenções, ainda que os registros indiquem aprendizagem insuficiente, assegurando a todos a equidade.
III. organizar atividades em progressão de complexidade, com retomadas planejadas e distribuídas em diversos contextos, favorecendo a consolidação e transferência do que foi aprendido.
IV. registrar anotações de observação, amostras de produção e rubricas usando esses dados para ajustar mediações e próximos passos caracteriza avaliação formativa e orienta replanejamento.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

II – III – IV.

B

III – IV.

C

II – IV.

D

I – II – III.

E

I – III – IV.

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Q4008816

Q4008816 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre a avaliação da aprendizagem.

I. A avaliação diagnóstica contribui quando identifica pontos de partida e apoia decisões de planejamento didático.
II. A avaliação formativa organiza-se com foco em classificação final do estudante, com base em média aritmética de testes.
III. Uma rubrica descreve critérios e níveis de desempenho, facilitando devolutivas alinhadas aos objetivos de aprendizagem.
IV. Validade diz respeito ao quanto o instrumento avalia o que se pretende avaliar, e confiabilidade refere-se à consistência dos resultados.
V. Um instrumento é considerado válido quando produz o mesmo resultado em reaplicações, mesmo em turmas e condições distintas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q4008815

Q4008815 Pedagogia

No plano de ensino do 9º ano, os objetivos indicam argumentar, justificar e comparar estratégias, mas a avaliação prevista concentra-se em itens de repetição de procedimentos. Assinale a afirmativa CORRETA sobre o ajuste necessário nesse plano.

A

O plano ajusta-se ao manter a prova de procedimentos e ampliar a quantidade de itens, pois o volume de questões cobre habilidades de justificativa.

B

O plano ajusta-se ao reduzir os objetivos a verbos de execução, alinhando o texto do plano ao instrumento que já está definido para a turma.

C

O plano ajusta-se ao transformar a avaliação em média de listas semanais, pois a regularidade de treino substitui a exigência de justificar escolhas.

D

O plano ajusta-se ao trocar a prova por participação e entrega de atividades, pois engajamento indica domínio de justificativa e análise.

E

O plano ajusta-se ao revisar critérios e instrumentos, incluindo tarefas que peçam para justificar escolhas, comparar métodos e suscitar raciocínios.

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Q4008814

Q4008814 Pedagogia

No início do ano, a equipe pedagógica observa duas turmas com o mesmo material didático, mas com percursos de aprendizagem bem diferentes. Marque a afirmação CORRETA sobre o que orienta a ação docente quando se fala em pressupostos teóricos e metodológicos. A ação docente

A

apoia-se em rotinas padronizadas, aplicadas de modo igual nas turmas, porque a sequência fixa do método dá conta do processo.

B

define-se por atividades atrativas, e os objetivos aparecem depois como justificativa do que foi realizado em sala.

C

fundamenta-se em concepções de sujeito e conhecimento, orienta objetivos e estratégias, e usa a avaliação para revisar o percurso.

D

regula-se pelo cumprimento do livro didático, e o planejamento vira uma lista de tarefas a executar em ordem fixa.

E

concentra-se no controle do tempo e do comportamento, e a avaliação fecha o bimestre com notas e registros.

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Q4008396

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Português |

Q4008396 Pedagogia

A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional.
Assinale a opção CORRETA à avaliação e PCNs.

A

A avaliação garante ao professor uma reflexão certa sobre a sua prática, sobre a certeza de seus instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que não precisam ser revistos.

B

A avaliação deve ocorrer de forma contínua e sistematicamente por meio da interpretação quantitativa do conhecimento construído para o aluno.

C

O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola inclui, necessariamente, uma avaliação única, para o planejamento do professor, e uma avaliação ao final de uma etapa de trabalho, caso seja necessário.

D

A avaliação, por não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.

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Q4008371

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Matemática |

Q4008371 Pedagogia

O processo de aprendizagem passa por várias etapas, que podem ser descritas do planejamento à avaliação, mas de uma forma um pouco mais flexível do que foi durante muitos anos, tendo em vista que não se pretende mais mensurar o conhecimento adquirido pelo estudante e sim analisar o pontos nos quais teve sucesso ou insucesso para criar novas estratégias e promover a superação das possíveis dificuldades. Neste contexto, os modelos de avaliação e de recuperação empregados são:

A

Avaliação diagnóstica e recuperação final.

B

Avaliação somativa e recuperação paralela.

C

Avaliação diagnóstica e recuperação paralela.

D

Avaliação somativa e recuperação final.

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Q4008197

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de História |

Q4008197 Pedagogia

Acerca do processo de recuperação escolar, julgue as frases abaixo:

I.O reforço escolar, via de regra, tende a manter as mesmas estratégias empregadas pelo professor em sala de aula.
II.A recuperação paralela e a recuperação final são aplicadas sempre no mesmo momento.
III.As escolas obrigatoriamente precisam oferecer estudos de recuperação.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas, II e III.

B

Apenas, II.

C

Apenas, I e III.

D

Apenas, III.

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Q4008024

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Educação Especial do Ensino Fundamental |

Q4008024 Pedagogia

A avaliação escolar é hoje um instrumento de análise do desenvolvimento do aluno que, a partir dos seus resultados, possibilita a reestruturação da prática letiva na busca pela superação das possíveis dificuldades. Neste sentido, como podemos entender a avaliação e todo o seu processo na educação especial?

A

A avaliação deve ser adequada às particularidades e limitações do estudante, acompanhando a flexibilização do currículo.

B

O processo avaliativo deve buscar sempre extrair do estudante o máximo de sua aprendizagem, mesmo que para isso precise assumir um caráter quantitativo.

C

A avaliação deve ter um caráter meramente burocrático, sem cobrar uma aprendizagem efetiva.

D

O processo avaliativo deve ser feito de forma idêntica ao desenvolvido no ensino regular, a fim de não configurar discriminação.

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Q4007915

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Ciências |

Q4007915 Pedagogia

No que se refere ao processo de avaliação conforme disposto na LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação básica, em seus níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns a respeito da verificação do rendimento escolar que deverá observar alguns critérios dentre eles, aquele que se refere corretamente à avaliação.
Marque a alternativa CORRETA.

A

Avaliação intermitente e não cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados com prevalência nas provas finais.

B

Avaliação contínua e não cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados com prevalência nas provas finais.

C

Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

D

Avaliação intermitente e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

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Q4007885

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Artes |

Q4007885 Pedagogia

A Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional aponta que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO.

A

Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

B

Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

C

Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

D

Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries desde que tenha sido realizada uma prova objetiva e/ou discursiva.

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Q4007855

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de 1ª a 4ª Série do Ensino Fundamental |

Q4007855 Pedagogia

Segundo Jussara Hoffmann, a expressão "avaliação mediadora" tem como objetivo, EXCETO:

A

Na visão mediadora o professor impõe situações teóricas a serem avaliadas, visando comprar o nível de conhecimento, tornando a aprendizagem mais significativa.

B

Propõe um modelo baseado no dialogo e na aproximação do professor com o seu aluno de forma que as práticas de ensino sejam repensadas e modificadas de acordo com a realidade sócio-cultural de seus alunos.

C

O erro é considerado como parte do processo na construção do conhecimento.

D

Salientar a importância do papel do professor no sentido de observar o aluno para refletir sobre as melhores estratégias que visem promover sua aprendizagem.

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Q4007845

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã - PR Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de 1ª a 4ª Série do Ensino Fundamental |

Q4007845 Pedagogia

Julgue os itens a seguir em C, certo, ou E, errado, em relação ao objetivo da avaliação.

(__)Avaliar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido pelos estudantes.
(__)Analisar se os estudantes estão conseguindo acompanhar a programação curricular.
(__)Realizar uma análise global e integral dos estudantes.
(__)Auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

C, E, C, C.

B

C, C, C, C.

C

E, C, E, C.

D

C, C, C, E.

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Q4006115

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: GHC-RS Prova: CONSULPAM - 2026 - GHC-RS - Médico (Nefrologia - Transplante Renal) |

Q4006115 Pedagogia

Durante supervisão de residentes em transplante renal, o preceptor observa falhas na interpretação de exames laboratoriais. Conforme o tema, assinale a conduta pedagógica CORRETA.

A

Aplicar punição disciplinar imediata.

B

Corrigir o erro em prontuário sem feedback ao residente.

C

Realizar discussão crítica do caso, estimulando raciocínio clínico e avaliação de desempenho.

D

Delegar correção exclusivamente ao coordenador da residência.

E

Ignorar o erro para não comprometer a autonomia do residente.

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Q4005960

Ano: 2022 Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita Órgão: Prefeitura de Buriticupu - MA Prova: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4005960 Pedagogia

Ao pensar na avaliação da aprendizagem na perspectiva inclusiva, uma nova compreensão de avaliação, ela passa a ser vista como elemento fundamental para aquisição do conhecimento, porque seus resultados servirão para organizar ou reorganizar o trabalho pedagógico. Sobre essa nova forma de avaliar, marque a opção correta.

A

O erro é entendido como ausência de saber elaborado e como responsável pelo fracasso escolar.

B

Todo o erro tem uma lógica baseada numa compreensão que tem de mundo e nas inferências que circundam aquele ato pedagógico.

C

Baseada na concorrência e na competição incorporando a pedagogia do mérito: só se valoriza os vitoriosos, os bem-sucedidos.

D

Métodos avaliativos que são aplicados para os alunos sem deficiência podem ser os mesmos destinados aos educandos deficientes.

E

O erro apresenta uma visão culposa, tem conduzido ao uso permanentemente de castigo.

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Q4005949

Ano: 2022 Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita Órgão: Prefeitura de Buriticupu - MA Prova: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4005949 Pedagogia

Sabe-se que é fundamental estabelecer a definição de dimensões, fatores e condições de qualidade a serem considerados como referência analítica e política no tocante à melhoria do processo educativo e, também, à consolidação de mecanismos de controle social da produção, à implantação e monitoramento de políticas educacionais e de seus resultados, visando produzir uma escola de qualidade socialmente referenciada. Dessa forma, as dimensões e fatores de qualidade da educação devem expressar relações de:

A

validade, complexibilidade, incorruptibilidade e análise.

B

análise, credibilidade, análise e multiplicidade.

C

validade, credibilidade, incorruptibilidade e comparabilidade.

D

análise, validade, credibilidade e multipluralidade.

E

validade, complexibilidade, análise e multipluralidade.

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Q4005944

Ano: 2022 Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita Órgão: Prefeitura de Buriticupu - MA Prova: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4005944 Pedagogia

A seleção, a organização e a elaboração de instrumentos de avaliação exigem do professor atenção especial. Toda avaliação deve estar baseada em uma Matriz de Referência, que servirá de apoio e direção para o que deve ser exigido do aluno. Isto é, o currículo do curso como um todo e os componentes curriculares de cada série/semestre devem ter um conjunto de competências e habilidades esperadas dos alunos, que serão as referências por meio das quais os alunos serão formados para este ou aquele perfil profissional. O esquema desse processo pode ser representado com:

A

matriz de referência → projeto pedagógico → plano de ensino da disciplina → unidade de ensino → conteúdo programático/ nível de operação mental necessário para a aprendizagem → habilidades, competências e atitudes.

B

habilidades, competências e atitudes → conteúdo programático/ nível de operação mental necessário para a aprendizagem → unidade de ensino → plano de ensino da disciplina → projeto pedagógico → matriz de referência.

C

habilidades, competências e atitudes → unidade de ensino → plano de ensino da disciplina → conteúdo programático/ nível de operação mental necessário para a aprendizagem → projeto pedagógico → matriz de referência.

D

matriz de referência → unidade de ensino → plano de ensino da disciplina → conteúdo programático/ nível de operação mental necessário para a aprendizagem → projeto pedagógico → habilidades, competências e atitudes.

E

habilidades, competências e atitudes → matriz de referência → conteúdo programático/ nível de operação mental necessário para a aprendizagem → unidade de ensino → plano de ensino da disciplina → projeto pedagógico.

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Q4004061

Ano: 2022 Banca: Aroeira Órgão: Prefeitura de Mossâmedes - GO Prova: Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de História |

Q4004061 Pedagogia

        O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no de sempenho do estudante.
        Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem de monstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
        O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.
        As médias de desempenho dos estudantes, apura das no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, com põem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
        Realizado desde 1990, o Saeb passou por uma série de aprimoramentos teórico-metodológicos ao longo das edições. A edição de 2019 marca o início de um período de transição entre as matrizes de referência utilizadas desde 2001 e as novas matrizes elaboradas em conformi dade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/ava liacao-e-exames-educacionais/saeb
No total, a matriz de referência de Língua Portuguesa, SAEB, alinhada à BNCC, do 2º ano do Ensino Fundamental, traz como habilidades três eixos de co nhecimento. Marque a resposta correta.

A

Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, Leitura, Produção Textual.

B

Leitura, Análise linguística, Produção de textos.

C

Escrever textos, Elementos sonoros, Leitura e escrita de palavras.

D

Escrever textos, Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, Leitura de textos.

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Q4003117

Ano: 2022 Banca: Aroeira Órgão: Prefeitura de Mossâmedes - GO Prova: Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de Ciências |

Q4003117 Pedagogia

Com relação às funções da avaliação, leia as afirmativas e julgue-as como V (verdadeira) ou F (falsa):
I. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não de conhecimentos prévios, interesses, necessidades, dificuldades de aprendizagem e suas possíveis causas, de modo que se possam redirecionar as intervenções.
II. Avaliação formativa: essa avaliação visa favorecer o desenvolvimento dos alunos, com base na realização de avaliações sistemáticas de modo a identificar as formas em que está ocorrendo a apreensão do conhecimento, portanto, é meio e não fim.
III. Avaliação diagnóstica: tem o objetivo de identificar a presença ou não da apreensão dos conhecimentos por parte dos estudantes, é com ela que o professor consegue definir quem poderá ou não, ser promovido para o ano seguinte.
IV. Avaliação formativa: essa avaliação visa fornecer ao professor o diagnóstico dos alunos, com base na realização de avaliações semestrais, portanto, é definidora.
Estão corretas:

A

I e II.

B

I e IV.

C

II e III.

D

I e III.

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Q4003116

Ano: 2022 Banca: Aroeira Órgão: Prefeitura de Mossâmedes - GO Prova: Aroeira - 2022 - Prefeitura de Mossâmedes - GO - Professor de Ciências |

Q4003116 Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências.
As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Realizado desde 1990, o Saeb passou por uma série de aprimoramentos teórico-metodológicos ao longo das edições. A edição de 2019 marca o início de um período de transição entre as matrizes de referência utilizadas desde 2001 e as novas matrizes elaboradas em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb
No total, a matriz de referência de Língua Portuguesa, SAEB, alinhada à BNCC, do 2º ano do Ensino Fundamental, traz como habilidades três eixos de conhecimento. Marque a resposta correta.

A

Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, Leitura, Produção Textual.

B

Leitura, Análise linguística, Produção de textos.

C

Escrever textos, Elementos sonoros, Leitura e escrita de palavras.

D

Escrever textos, Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, Leitura de textos.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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